摘要：随着社会的发展，人们进入了“互联网”时代。“互联网”时代特有的感染力、传播力和结合力，为学生提供了新的传播媒介。但无论时代如何变迁，“以德育人”始终是当今教育的主题。将“互联网”时代的优势运用到学生德育教育的运行中，可以充分挖掘当代学生学习潜力，开创“互联网”下教育新模式。

关键词：“互联网+”;初中;立德树人;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中是我国教育的重要组成部分，肩负着为国家和社会的发展培养高素质人才基础的责任。在当前网络发展时代，“互联网”明确提出，给初中德育内容教学带来了巨大的挑战和机遇。

1初中德育管理现状

1.1课程受重视程度不够

我国的中学教育背景经历了一个长的成长期。在这过程中，大家对德育教育的认识越来越深入，越来越重视技能和德育教育。作为塑造人的核心理念，德育课程逐渐被淘汰。无论是学校还是学生，大量的德育内容都被弱化了，甚至在教师的采用上，任何人都可以教授德育内容。许多教师是兼职和非教师，少见的德育课成为学生减压课。事实上，德育对学生综合能力的培养有着至关重要的影响，应给予足够的重视。

1.2课程内容偏差实际

结合初中学生特点，坚持立德树人，突出德育核心理念的正确引导效果，让学生受益于日常生活，真诚热爱规范;坚持知识学习、能力建设、培训教育三项统一规范;遵循新的教育理念、教学内容和教学内容管理方案，高度重视学生标准和学生自主学习能力的建设。殊不知，这些教育原则中很少有能够在特定课堂上很好地实施的。德育课程的内容一般仅限于教材内容，思维逻辑性很强。案例也过于典型，与日常生活的细节完全不同。内容和实际脱节直接引起了学生兴趣的转移。

1.3教师教学手段单一

当今互联网已经形成了良好的发展趋势，大多数德育教师仍然选择单一的、课堂式的教学方式。学生听课的时候宁愿选择玩手机也不愿意听讲，老师的讲课很无聊，教学课堂没有互动交流，师生处于分离状态。

1.4德育渗透的评价机制不健全

现阶段，一般用绩效的定量分析方法来衡量课堂教学的评价，但德育在文化教育评价中的实际效果并不能用纯数据来检验。如果用量化分析的方法来评价德育的效果，学生对德育的接受会越来越功利化，德育也会越来越肤浅。长期以来，学生的思想质量和道德情操不能得到实质性的提高，不能达到将德育渗透到课堂教学中的目的。如何评价德育渗透的作用，很少有教师关心这个问题，专业地制定德育渗透评价体系。领导也受到应试教育的影响，只关心学科的教学状况，对德育的实施和德育评价，也缺乏相应的管理，德育在课程中的渗透评价缺乏完整的体系。

2“互联网”背景下初中德育管理的改进

2.1结合“互联网”尊重人性的特征，建立新型师生关系

如今，随着时代的发展趋势，师生关系发生了很大的变化，QQ、微信、微博等基于互联网产品开发设计的社交软件，教师压倒性的声誉逐渐减弱。师生之间进行了公平、公正、合理的交流互动布局。为了更好地掌握学生，促进师生之间的互动，根据QQ群，师生可以有更强的把握，不用担心语言表达的专业技能质量。教师还可以创建微信公众号平台，发表自己的建议和意见，间接渗透学生的社会道德观念，比直接批评更有效。优秀师生是塑造初中学生德育的重要风险规范。健康、公平公正的沟通、互動交流，可以促进师生建立良好的人际关系，提高社会公德，创造教育效果。

2.2借鉴互联网理念﹐调整教师权威心态

随着信息技术的发展，人们认为自己有权威的主体们遭遇了巨大的挑战。互联网的公平正义促使每个人都拥有主动权。“区块链应用”的核心价值有着独到的见解。在这种意识形态的影响下，人们将不再像过去那样相信肯定权威，信息的流通性和互动性将更加突出。初中、大专院校德育教室不得排除，传统的以教师为中心的教学方式已被明显破坏。学生们期待以公平公正的方式与老师进行互动和交流。必须改变单边德育方式，转变为德育行动者与受体之间公平公正的对话。在那个时代的特点下，教师的权威性和肯定的声望早已受到学生的青睐。权威值越高，摩擦阻力越显着。如此差劲的师生，已经严重危及德育课堂的具体学习效果。作为权威的一方，教师要从自身找问题，改变以往教师的管理中心，从学生的角度考虑问题，学会放手，更深入地接触学生，关注学生，把握学生.只有这样，才能建立良好的师生关系，促进德育的实效。

2.3利用互联网平台﹐严格把关教师准入

这是因为传统价值观认为员工的影响力不高，社会经济发展对初中的认可度不高，甚至存在很大程度的歧视。加之经济社会发展行业“重智育不重技能”观念的影响，教育系统对技术人员的教育重视不够。因而，中级技工学校教师的资质也有一定程度的降低，尤其是文化课的教师。绝大多数专业技能教师在考试期间没有教师资格证。他们先参加考试，考试后再申请教师资格证。这些教师大部分是从教育部门转过来的，大多数不想接受现代教育的人会选择自己来初中，因为这里压力小。德育课程的内容也向所有人开放，导致德育教师整体水平良莠不齐，能力不强。因此，有关部门扩大初中德育教师选拔管理办法的范围，对提高初中德育学习效率具有关键作用。在此前提下，选拔教师的企业可以利用互联网、云技术，进行名册选拔和数据分析，选拔技术过硬的德育教师。

2.4强化教师信息化教学技能

作为一名互联网时代初中德育教师，似乎有必要全面提升自己的数字化管理素质。从目前情况来看，东部地区教师的整体信息化管理能力要高于西部地区教师。除了地域限制，初中教师的素质也是一个非常关键的因素。为了融入时代发展趋势的规律，初中必须在信息化管理层面对教师的专业技能给予足够的重视。各企业要制定具体的信息技术培训方案，建立多层次、多模式的培训管理制度和防范措施，确保在上岗前开展学习、基础培训和专题讲座。数据库管理服务平台可利用实时资源共享、教学策略、教学资源，合理提高德育教师信息化管理水平和专业能力，全力打造综合资源德育教师的能力而自主创新初中，是提高网络时代德育学习效率的关键因素。加大技师学校德育教师信息技术运用学习和学习，分析网络时代初中德育课堂教育理念和社会实践活动，把握技师德育新途径。

结束语

作为初中德育教师，要紧跟发展形势，主动提升自身的素质，熟练运用信息化管理和技术教学手段，不断更新自身的知识结构和教学理念，正确引导学生使用互联网，提高学生对信息网络的识别能力，有效开展网络德育教育。在充分利用互联网便利的同时，同学们也需要清醒地认识到自己的不足。

参考文献

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