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【摘要】提高课堂教学的有效性，是所有教育工作者们一直在探索的道具，也是大家共同面临的问题。对于初中生而言，青春活力，桀骜不驯正是他们这年龄段所有的特点，在教学过程中，这也是一个很大的问题，教师在短短的课程里，如何使课堂内容充实，学生学习有效率，需要根据学生的特点来有针对性的解决。在英语的教学中，一门语言的学习更需要有巧方，不能只靠死记硬背乱套公式，所以提高英语课堂教学的有效性刻不容缓，本文就解决此问题的策，进行简单探讨。
【关键词】初中英语 教学策略 有效性
【正文】随着教育事业的改革，越来越追求打造高效课堂，提高教学质量，在追求素质教育的今天，显得尤为重要。初中英语的学习是整个英语学习阶段中承上启下的阶段，在小学英语的基础上深入的学习，也为日后的英语的学习奠定牢固的基础，为构建完整的英语知识体系添砖加瓦。在英语的学习中，最重要的是，学生是否想学，能否主动学，以及怎么学会不会学，所以教师应该为了提高课堂教学的有效性，不断改进与修改课堂教学模式，同时也要重视学生的主观能动性和课堂主体部分，让学生参与到课堂的改进中去，表达出自己的想法和意见，师生共同创造出一个美好高效的课堂。
一，树立新的英语教学理念
过去的英语教学观念是存在一定问题的，填鸭式教学下的唯分数论会抑制学生的长远发展，近些年来教育工作者们也在不断改进与创新，树立新的英语教学理念，让英语教育事业发展更加有利。英语作为世界通用语言，更是我们的第二语言，对于它的学习不应该仅仅在考试得分上面，听说读写每一项都很重要，帮助学生全面发展才应该是新的教学目标。英语的学习除了纸面上展示，如今越来越多的语言表达和听力解析的需求才更全面的展现了学生应该对学习英语的要求。教师应该紧跟时代潮流，更新思想理念，把英语教学变得更合乎实际，提高学生水平，更好的提高教学有效性。
二，创建轻松愉快的课堂氛围
课堂环境的建设对于教学质量的影响是很关键的，一个轻松愉快的氛围，更能让学生放松的去学习，而不是在高压下紧张的学习，而且好的学习氛围也能使学生的大脑更加清醒，有利于思考，对于记忆知识点更有帮助。在日常教学中，教师可以作为调动气氛的领导者，带领学生共同营造一个好的学习环境，这样还能够一定程度上加强师生互动，促进师生关系良好发展。
为了创造良好的课堂氛围，教师可以多多的和学生进行互动，带动学生的情绪，提高学生对英语的学习兴趣，在授课的过程中穿插一些问答环节，既可以缓解学生紧绷的大脑，还能够帮助他们放松思考，同时还检验了学生学习成果，进一步体现教学的有效性。比如在讲八年级上册第一单元时，教师可以在课堂中与学生互动，询问“What sports do you like？basketball？swim？”鼓勵学生积极回答，说出他们喜欢的运动，从而带出英文的学习，还可以在学习短语“join/take part in参加某项活动”时让学生来谈一谈自己曾经参加过得体育活动。用这样互动的形式，可以更好的调动课堂氛围，学生融入课堂，在轻松的环境中插入学习，也可以一定程度上提高教学的有效性。
三，培养学生自主学习意识
学习是人活到老学到老的事业，要想学下去，首先就要愿意去学，而不是强迫性的去学习。所以教师在进行英语教学中，能让学生主动学习，拥有自主学习的意识，才更利于教学有效性和学生的吸收程度。培养学生自主学习意识是很多教师在努力的事情，因为除了课堂教学是吸收知识重要的一部分，学生自学也是相当重要的，课前预习可以很好的帮助学生紧跟教师的思路，课后复习查漏补缺可以巩固课堂所吸收的内容，二者相互结合才是对课堂教学有效性的真实写照。
比如教师为了提高学生的自主学习意识，可以在日常教学中就为学生留下每节课都要预习的任务，来培养学生的自主学习习惯。对于书中的英文单词和一些短语，可以提前背诵，查找意思，并且进行例句整理，在讲课的时候让学生进行展示，以此来督促学生自主学习。比如再讲八年级下册第六单元中有一个借给他人某物的短语有双重表达“lend sb. sth.和lend sth. to sb.”让学生在预习的过程中打开思路用一个句子写出两种句型。或者教师可以鼓励学生读一些外国明著来加强自身的积累，还有利于养成自学英语的习惯。
四，鼓励学生加强练习与纠错
检验课堂教学成果的最好方式就是练习，同样是做题，但练习不同于考试，考试是在一个紧张严肃的环境下思考，而练习则是一个相对放松的状态下完成。二者相比，往往学生在练习中的正确率高于考试，而且也更能在日常练习中找到错误，所以加强学生的日常练习，可以更好的检验教学有效与否，还能更好的找到自己的错误并且及时进行改正。练习还可以分及时练和课后练，及时练是对某一个知识点的巩固，课后练是对于整节课的总结与检验，教师应该根据学生情况制定合适的练习内容，从而帮助学生提高成绩。
【结束语】
总而言之，课堂教学追求有效性即是对学生负责的一种态度，也是教师教学应有的责任，教学有效才能保证知识被学生吸收，而且在如今学生是课堂主体的背景下，教师在课堂中所起的辅导地位，导致追求有效性更是重中之重，教师讲的话少了，但知识不会少，更要保证学生吸收的质量，所以提高初中英语课堂教学有效性还需要广大教育工作者继续努力。
【参考文献】
[1]赵海玲. 如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究[J]. 情感读本，2020（02）：121.
[2]周林. 新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J]. 知识文库，2019（18）：140.
【关键词】初中英语 教学策略 有效性
【正文】随着教育事业的改革，越来越追求打造高效课堂，提高教学质量，在追求素质教育的今天，显得尤为重要。初中英语的学习是整个英语学习阶段中承上启下的阶段，在小学英语的基础上深入的学习，也为日后的英语的学习奠定牢固的基础，为构建完整的英语知识体系添砖加瓦。在英语的学习中，最重要的是，学生是否想学，能否主动学，以及怎么学会不会学，所以教师应该为了提高课堂教学的有效性，不断改进与修改课堂教学模式，同时也要重视学生的主观能动性和课堂主体部分，让学生参与到课堂的改进中去，表达出自己的想法和意见，师生共同创造出一个美好高效的课堂。
一，树立新的英语教学理念
过去的英语教学观念是存在一定问题的，填鸭式教学下的唯分数论会抑制学生的长远发展，近些年来教育工作者们也在不断改进与创新，树立新的英语教学理念，让英语教育事业发展更加有利。英语作为世界通用语言，更是我们的第二语言，对于它的学习不应该仅仅在考试得分上面，听说读写每一项都很重要，帮助学生全面发展才应该是新的教学目标。英语的学习除了纸面上展示，如今越来越多的语言表达和听力解析的需求才更全面的展现了学生应该对学习英语的要求。教师应该紧跟时代潮流，更新思想理念，把英语教学变得更合乎实际，提高学生水平，更好的提高教学有效性。
二，创建轻松愉快的课堂氛围
课堂环境的建设对于教学质量的影响是很关键的，一个轻松愉快的氛围，更能让学生放松的去学习，而不是在高压下紧张的学习，而且好的学习氛围也能使学生的大脑更加清醒，有利于思考，对于记忆知识点更有帮助。在日常教学中，教师可以作为调动气氛的领导者，带领学生共同营造一个好的学习环境，这样还能够一定程度上加强师生互动，促进师生关系良好发展。
为了创造良好的课堂氛围，教师可以多多的和学生进行互动，带动学生的情绪，提高学生对英语的学习兴趣，在授课的过程中穿插一些问答环节，既可以缓解学生紧绷的大脑，还能够帮助他们放松思考，同时还检验了学生学习成果，进一步体现教学的有效性。比如在讲八年级上册第一单元时，教师可以在课堂中与学生互动，询问“What sports do you like？basketball？swim？”鼓勵学生积极回答，说出他们喜欢的运动，从而带出英文的学习，还可以在学习短语“join/take part in参加某项活动”时让学生来谈一谈自己曾经参加过得体育活动。用这样互动的形式，可以更好的调动课堂氛围，学生融入课堂，在轻松的环境中插入学习，也可以一定程度上提高教学的有效性。
三，培养学生自主学习意识
学习是人活到老学到老的事业，要想学下去，首先就要愿意去学，而不是强迫性的去学习。所以教师在进行英语教学中，能让学生主动学习，拥有自主学习的意识，才更利于教学有效性和学生的吸收程度。培养学生自主学习意识是很多教师在努力的事情，因为除了课堂教学是吸收知识重要的一部分，学生自学也是相当重要的，课前预习可以很好的帮助学生紧跟教师的思路，课后复习查漏补缺可以巩固课堂所吸收的内容，二者相互结合才是对课堂教学有效性的真实写照。
比如教师为了提高学生的自主学习意识，可以在日常教学中就为学生留下每节课都要预习的任务，来培养学生的自主学习习惯。对于书中的英文单词和一些短语，可以提前背诵，查找意思，并且进行例句整理，在讲课的时候让学生进行展示，以此来督促学生自主学习。比如再讲八年级下册第六单元中有一个借给他人某物的短语有双重表达“lend sb. sth.和lend sth. to sb.”让学生在预习的过程中打开思路用一个句子写出两种句型。或者教师可以鼓励学生读一些外国明著来加强自身的积累，还有利于养成自学英语的习惯。
四，鼓励学生加强练习与纠错
检验课堂教学成果的最好方式就是练习，同样是做题，但练习不同于考试，考试是在一个紧张严肃的环境下思考，而练习则是一个相对放松的状态下完成。二者相比，往往学生在练习中的正确率高于考试，而且也更能在日常练习中找到错误，所以加强学生的日常练习，可以更好的检验教学有效与否，还能更好的找到自己的错误并且及时进行改正。练习还可以分及时练和课后练，及时练是对某一个知识点的巩固，课后练是对于整节课的总结与检验，教师应该根据学生情况制定合适的练习内容，从而帮助学生提高成绩。
【结束语】
总而言之，课堂教学追求有效性即是对学生负责的一种态度，也是教师教学应有的责任，教学有效才能保证知识被学生吸收，而且在如今学生是课堂主体的背景下，教师在课堂中所起的辅导地位，导致追求有效性更是重中之重，教师讲的话少了，但知识不会少，更要保证学生吸收的质量，所以提高初中英语课堂教学有效性还需要广大教育工作者继续努力。
【参考文献】
[1]赵海玲. 如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究[J]. 情感读本，2020（02）：121.
[2]周林. 新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J]. 知识文库，2019（18）：140.