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【摘要】如何通过色彩美学建设良好的幼儿园环境需要教师积极思考，认真设计，为幼儿构建出色彩丰富，内容多样的教育环境。在教育环境的建设中，教师可以通过幼儿园园区环境的建设，走廊环境的建设和室内环境的建设进行合理设计， 尝试在色彩丰富的同时结合幼儿需要进行设定，充分保证每一个环境的安排都渗透色彩美学。
【关键词】幼儿园;环境;色彩美学
很多教师都认为幼儿园的环境并没有那么重要，只要保证教学活动的巧妙安排就能够起到良好的幼儿教育效果。其实不然，环境是幼儿每天都要参与的氛围，环境的优劣直接影响到教育活动的实施效果，因此教师需要以色彩美学为方向进行幼儿园环境的架构，尝试通过园区环境的建设为幼儿打造色彩丰富，趣味十足的幼儿园环境，使得每一位幼儿在进入园区的时候就产生幼儿园参与兴趣;教师需要通过走廊环境的建设为幼儿营造出良好的成长氛围，使得幼儿与家长都能够及时评价信息，了解即将开展的教育活动;教师还可以通过班级环境的建设为幼儿打造色彩明艳，内容贴切的环境氛围，使得幼儿借此强化主题活动的参与效果。幼儿教师为了提升教育效果，可以将色彩美学的教育应用融入到幼儿教育当中，借助多样化的教育活动为幼儿打造愉快的成长氛围。
一、园区环境建设
幼儿园园区是幼儿每天来到幼儿园之后，第一眼看到的地方，园区的环境优劣直接影响到幼儿对幼儿园的观感。因此教师需要通过园区环境的建设增添色彩美学的应用效果， 保证每一位幼儿都在色彩的引领和感知中，建立幼儿园活动参与主动性。也就是说在园区环境建设中融入色彩美学，幼儿能够在每天来到幼儿园之后，就感受到亲切和温暖，愿意参与幼儿园的一切活动。
例如，在幼儿园当中，色彩艳丽的园区布置能够吸引幼儿注意力，减少幼儿的入园焦虑情绪，使得幼儿更愿意参与到幼儿园生活当中。因此，在园区环境的建设中，教师需要注重色彩美学的渗透，尝试通过和谐的色彩搭配为幼儿构建出园区环境。幼儿园的整个楼体上都有好看的颜色，颜色分布是以彩虹的颜色进行组织的，当幼儿一看到幼儿园的大楼时，就能够结合艳丽且和谐的颜色感受到温暖和和谐。当幼儿进入幼儿园之后，教师可以将颜色以绿色、蓝色和黄色为主进行墙面粉刷，通过这种生机盎然的颜色为幼儿带来活力和快乐。园区环境建设使幼儿进入幼儿园之后最先看到的色彩，也是色彩美学在幼儿教育中的有效展示。经过园区环境的合理建设，幼儿将感受到快乐和温暖。
二、走廊环境建设
走廊环境是，幼儿教师布置为幼儿和家长观看的，因此走廊环境也需要遵循色彩美学原则加以建设，尝试通过不同的色块构建出多个环节和内容，保证每一位幼儿和家长都建立走廊资源的观看兴趣，凭借这些资源获取有效信息。走廊环境是教师帮助家长和幼儿了解教育内容的重要策略和形式，也是幼儿教育中家园共育的重要资源之一。
例如，教师在走廊环境的建设中，也需要通色彩美学的渗透进行教育实践，促使幼儿能够在走廊中进行观察、收获良好的审美体验。在走廊环境的建设中，教师通过红色模块的建设展示出一个月之内的幼儿教育工作规划;以绿色模块展示出幼儿正在参与的主题活动;以黄色模块为背景板展示出班级中幼儿的照片和优秀作品……整个走廊环境都被颜色不同的模块组成，每一个模块当中都包含幼儿日常教育中需要的东西，而家长也可以通过走廊中的信息了解幼儿近一个月阶段中的发展情况。经过走廊环境的合理安排和有效建设， 幼儿和家长能够从中获取教育相关的有效信息，而幼儿也能够从不同颜色的模块中感受到教师的认真设计、伴随着不同的颜色建立教育资源的了解兴趣。
三、班级环境建设
班级是幼儿每天生活时间最长的地点，也是教师需要重点布置的环境内容。在班级环境的建设中，教师依然需要遵循色彩美学进行架构，尝试将主题活动与色彩美学进行融合， 结合主题活动的色彩特征进行环境架构。只有将主题活动与色彩美学进行融合，才能够将整個班级环境的建设变得更具有特点，更符合主题活动的实施情形促使幼儿建立身临其境的奇特感受。
例如，在班级环境的建设中，教师会结合主题活动进行合理设定。当教师引领幼儿参与“传统节日——春节”主题活动的时候，班级环境的建设就会以“红色”这种颜色为主要色调， 然后其中穿插着不同的小色块，保证借此为幼儿营造出喜气洋洋的活动参与氛围。同时，教师还可以通过班级环境的建设进行红色的巧妙应用，鼓励幼儿参与到红色灯笼的制作、红色炮仗的制作等趣味化的教育活动中，且鼓励幼儿共同将这些色彩明丽的作品悬挂、张贴在幼儿园的教室当中。结合教师的积极讲解和引领，幼儿能够顺利完成不同色彩美学的认知，还能够与教师共同构建出良好的班级环境，借助这种形式对于色彩美学产生有效的应用和掌握。最终，幼儿将借助班级环境建设中的色彩美学实现色彩应用意识和能力的强化。
综上所述，在幼儿教育实践中，教师需要注重环境建设，尝试通过色彩美学的融入提升环境建设效果，保证每一位幼儿都能够凭借色彩美学的认知和体验，感受幼儿园不同环境的氛围和美感。为了取得良好的环境建设效果，教师可以通过色彩美学的应用在园区环境建设，走廊环境建设和教室环境建设三个层面上进行认真设计，保证色彩美学融入到幼儿园的整个环境当中，使得幼儿看到这些丰富明丽的色彩就感到快乐和愉悦。经过教师的认真设计，每一个环境都能够使得幼儿产生信赖感和参与感，促使幼儿积极结合教师的引领， 参与到不同的环境体验当中，借此提升幼儿教育实践效果， 保证每一位幼儿都在氛围良好的环境中认真生活，愉快成长。最终，幼儿将在良好的成长氛围和环境当中实现能力提升和素养完善。
参考文献：
[1]孙钠 . 基于色彩美学的幼儿园设计 [J]. 建筑结构 ，2021，51（02）.
[2]陈蕊娟 . 浅谈色彩美学对幼儿创造性思维发展的启发 [J]. 读写算 ，2020（33）.
江苏省南通市如东县大豫镇新星幼儿园
【关键词】幼儿园;环境;色彩美学
很多教师都认为幼儿园的环境并没有那么重要，只要保证教学活动的巧妙安排就能够起到良好的幼儿教育效果。其实不然，环境是幼儿每天都要参与的氛围，环境的优劣直接影响到教育活动的实施效果，因此教师需要以色彩美学为方向进行幼儿园环境的架构，尝试通过园区环境的建设为幼儿打造色彩丰富，趣味十足的幼儿园环境，使得每一位幼儿在进入园区的时候就产生幼儿园参与兴趣;教师需要通过走廊环境的建设为幼儿营造出良好的成长氛围，使得幼儿与家长都能够及时评价信息，了解即将开展的教育活动;教师还可以通过班级环境的建设为幼儿打造色彩明艳，内容贴切的环境氛围，使得幼儿借此强化主题活动的参与效果。幼儿教师为了提升教育效果，可以将色彩美学的教育应用融入到幼儿教育当中，借助多样化的教育活动为幼儿打造愉快的成长氛围。
一、园区环境建设
幼儿园园区是幼儿每天来到幼儿园之后，第一眼看到的地方，园区的环境优劣直接影响到幼儿对幼儿园的观感。因此教师需要通过园区环境的建设增添色彩美学的应用效果， 保证每一位幼儿都在色彩的引领和感知中，建立幼儿园活动参与主动性。也就是说在园区环境建设中融入色彩美学，幼儿能够在每天来到幼儿园之后，就感受到亲切和温暖，愿意参与幼儿园的一切活动。
例如，在幼儿园当中，色彩艳丽的园区布置能够吸引幼儿注意力，减少幼儿的入园焦虑情绪，使得幼儿更愿意参与到幼儿园生活当中。因此，在园区环境的建设中，教师需要注重色彩美学的渗透，尝试通过和谐的色彩搭配为幼儿构建出园区环境。幼儿园的整个楼体上都有好看的颜色，颜色分布是以彩虹的颜色进行组织的，当幼儿一看到幼儿园的大楼时，就能够结合艳丽且和谐的颜色感受到温暖和和谐。当幼儿进入幼儿园之后，教师可以将颜色以绿色、蓝色和黄色为主进行墙面粉刷，通过这种生机盎然的颜色为幼儿带来活力和快乐。园区环境建设使幼儿进入幼儿园之后最先看到的色彩，也是色彩美学在幼儿教育中的有效展示。经过园区环境的合理建设，幼儿将感受到快乐和温暖。
二、走廊环境建设
走廊环境是，幼儿教师布置为幼儿和家长观看的，因此走廊环境也需要遵循色彩美学原则加以建设，尝试通过不同的色块构建出多个环节和内容，保证每一位幼儿和家长都建立走廊资源的观看兴趣，凭借这些资源获取有效信息。走廊环境是教师帮助家长和幼儿了解教育内容的重要策略和形式，也是幼儿教育中家园共育的重要资源之一。
例如，教师在走廊环境的建设中，也需要通色彩美学的渗透进行教育实践，促使幼儿能够在走廊中进行观察、收获良好的审美体验。在走廊环境的建设中，教师通过红色模块的建设展示出一个月之内的幼儿教育工作规划;以绿色模块展示出幼儿正在参与的主题活动;以黄色模块为背景板展示出班级中幼儿的照片和优秀作品……整个走廊环境都被颜色不同的模块组成，每一个模块当中都包含幼儿日常教育中需要的东西，而家长也可以通过走廊中的信息了解幼儿近一个月阶段中的发展情况。经过走廊环境的合理安排和有效建设， 幼儿和家长能够从中获取教育相关的有效信息，而幼儿也能够从不同颜色的模块中感受到教师的认真设计、伴随着不同的颜色建立教育资源的了解兴趣。
三、班级环境建设
班级是幼儿每天生活时间最长的地点，也是教师需要重点布置的环境内容。在班级环境的建设中，教师依然需要遵循色彩美学进行架构，尝试将主题活动与色彩美学进行融合， 结合主题活动的色彩特征进行环境架构。只有将主题活动与色彩美学进行融合，才能够将整個班级环境的建设变得更具有特点，更符合主题活动的实施情形促使幼儿建立身临其境的奇特感受。
例如，在班级环境的建设中，教师会结合主题活动进行合理设定。当教师引领幼儿参与“传统节日——春节”主题活动的时候，班级环境的建设就会以“红色”这种颜色为主要色调， 然后其中穿插着不同的小色块，保证借此为幼儿营造出喜气洋洋的活动参与氛围。同时，教师还可以通过班级环境的建设进行红色的巧妙应用，鼓励幼儿参与到红色灯笼的制作、红色炮仗的制作等趣味化的教育活动中，且鼓励幼儿共同将这些色彩明丽的作品悬挂、张贴在幼儿园的教室当中。结合教师的积极讲解和引领，幼儿能够顺利完成不同色彩美学的认知，还能够与教师共同构建出良好的班级环境，借助这种形式对于色彩美学产生有效的应用和掌握。最终，幼儿将借助班级环境建设中的色彩美学实现色彩应用意识和能力的强化。
综上所述，在幼儿教育实践中，教师需要注重环境建设，尝试通过色彩美学的融入提升环境建设效果，保证每一位幼儿都能够凭借色彩美学的认知和体验，感受幼儿园不同环境的氛围和美感。为了取得良好的环境建设效果，教师可以通过色彩美学的应用在园区环境建设，走廊环境建设和教室环境建设三个层面上进行认真设计，保证色彩美学融入到幼儿园的整个环境当中，使得幼儿看到这些丰富明丽的色彩就感到快乐和愉悦。经过教师的认真设计，每一个环境都能够使得幼儿产生信赖感和参与感，促使幼儿积极结合教师的引领， 参与到不同的环境体验当中，借此提升幼儿教育实践效果， 保证每一位幼儿都在氛围良好的环境中认真生活，愉快成长。最终，幼儿将在良好的成长氛围和环境当中实现能力提升和素养完善。
参考文献：
[1]孙钠 . 基于色彩美学的幼儿园设计 [J]. 建筑结构 ，2021，51（02）.
[2]陈蕊娟 . 浅谈色彩美学对幼儿创造性思维发展的启发 [J]. 读写算 ，2020（33）.
江苏省南通市如东县大豫镇新星幼儿园