江泽民同志指出：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是民族的希望，也是社会持续、健康发展的希望。现在，国家正在大力实施素质教育，而实施素质教育的核心和关键就是创新教育和创新学习。语文课堂教学也是需要创新的。21世纪，“决战课堂”、“聚集课堂”成为热点、焦点。那么，在课改的大潮中，如何去实施语文课堂教学的创新？
　　
　　一、教学创新
　　
　　教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。科学合理的教学方法是教学工作成败的关键。在长期的教学实践中，许多先进教育工作者研究了许多独特新颖、切实可行的教学方法，如启示法、讨论法、点拨法、串讲法、评注法等等。这些方法，在我的教学中给了我很强的理论指导。这里，我主要谈谈自己在教学中的几点操作：
　　1、创设情境，引发共鸣
　　情感是语文素养的一个方面，文质兼美的文本常有一些耐人寻味、寓意深远的哲理，这时如能灵活地创设情境，让学生细心体验、从中得到启迪和领悟，从而创新课堂教学。在教学胡适的《我的母亲》时，我是这样设计的：（利用录音机播放关于母爱的歌曲《世上只有妈妈好》，播放过程中，同学们一个个都跟着唱起来了，有一位女同学当场哭了。）同学们，一提到母亲，大家都会想到母亲对自己无微不至的关心。是啊，可怜天下父母心。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”……通过这样的情境创设，一下子就把学生带入特定的境界和角色，引发学生对母爱的共鸣。这样，使课堂教学具有了艺术性。
　　2、教学科研——教师专业成长的“翅膀”
　　教学科研是对教学实践中积累的经验或遇到的问题运用教学理论加以总结、提升，寻找相对应策略，用来指导教学实践活动的过程，是教师专业发展的不竭动力与源泉。教师在新课程实施的过程中会遇到很多问题，教师要以科研促进教学，勇于实践，积极探索，掌握科研的步骤，并进行科学的选题。选题可从语文课程改革所面临的新情况中去挖掘；教师要制订好科研计划，并按照科研计划进行实验研究，最后写出实验总结；要务实创新，注重语文教学科研的实效，要避免理论和实践的脱节，善于把理论运用到语文教学实践中去，通过实践检验和发展理论，用科学的理论来指导自己的教学实践。
　　
　　二、使用教材创新
　　
　　1、增
　　“增”，就是增加一个情节阶段，如：《我的叔叔于勒》增加于勒叔叔捞牡蛎，意外捞到沉船的珠宝，一夜又成巨富，回到菲利普一家身边时，补写菲利普一家的变色龙表演。小说却以于勒的控诉而结尾，无情地嘲弄了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这样，便收到了意想不到的独特效果。
　　2、删
　　“删”，就是对课文的局部地进行删除，进而体会删除前后的不同效果，以加深对教材某种内容和某种写法的认识。比如《皇帝的新装》中，愚蠢而自作聪明的皇帝先后两次派诚实的老大臣和另一个诚实的官员去看骗子织布的情况，我认为两次去看，可以删去另一个诚实官员去看的情节。这个情节既与老大臣的情节完全相同，又在语言上也雷同之处，令人有嚼蜡之感。
　　当然，课程教学的创新就是一个没有起点和终点的跑道，需要我们不断发展和完善。我这里只不过是抛砖引玉，希望更多的教育工作者重视，并加入到课堂教学改革的行列中去。