摘 要：把珠心算教学渗透于课堂教学中，既可以提高课堂效率，又可将中华民族传统的优秀文化瑰宝和科学文化遗产得到进一步传承并发扬光大。
　　关键词：幼儿；珠心算；普及；作用
　　开展创新教育，培养创造性人才，塑造健康、健全的人格和美好的心灵已成为世界各国教育改革和发展的总趋势。
　　教育的目的是挖掘人的智慧，增强人的素质。《中华人民共和国教育法》指出：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”而珠心算教育可以全面落实这一任务，充分利用“珠心算”教学，打开儿童创造力大门的钥匙，实现“基础教育由应试教育向提高全民素质转轨”。
　　为了深化教育改革，适应素质教育的需要，应把珠算纳入小学活动课程，与数学课有机结合，进行施教，相互促进，使珠心算教学在西藏得到普及。目前我区对珠心算教学没有得到很好的重视，在此笔者认为，应该大力宣传珠心算功能，提倡珠心算教学，特别在小学生中推广学习珠心算，对推动素质教育起到良好的作用。
　　一、学习珠心算，有助于青少年的身心健康
　　算盘是以珠计数的一种古老的计算工具，是我国劳动人民智慧的结晶，是一种理想的计算工具，其计算直观、形象、具体，在运算过程中由于手、眼、脑多部器官同时运用，对人的大脑思维能力的发展起着促进作用，寓健身于计算之中，既益智又健体，一举两得，事半功倍，而对于那些左右手能熟练拨打算盘的学生，左右脑会得到更好的发展，效果将更加明显。
　　另外，由于珠算本身所具有的特殊功能，少年儿童若经常拨打训练，既可锻炼手指，锻炼眼睛的灵敏性，促进大脑的发育与健康，又锻炼其注意力，培养敏锐的知觉与观察力。学习珠心算不仅可以增强学生的自信心和集体荣誉感，还可培养学生从小懂得节约，热爱生活，办事缜密细致，提高学生的毅力和吃苦耐劳的精神，这对学生的身心健康极有好处。
　　二、学习珠心算，有助于提高青少年的计算能力
　　“珠心算”教育与小学数学有着密切的关系，它可以培养学生的“数感”能力，提高计算能力，帮助学生从形象思维向抽象思维过渡。由于小学生抽象思维、逻辑推理能力相对较差，刚学四则运算时不好理解，难以记住。而算盘则是理想的教具，它为小学生学习四则运算提供方便，利用算盘可以发挥得淋漓尽致。据调查，学生到了小学高年级已经对数学有了厌烦感，喜欢数学的学生仅占少数。为什么会产生这种现象呢？主要是大量的计算题使学生感到枯燥。现行小学教材大部分内容是计算，光计算课就有510课时，到四年级才能学完整数的四则运算，到五年级第一学期才能学完小数的四则运算。经过多年的珠心算教学实践证明，加减计算只用132课时，乘除计算只用115课时，总计247学时，就可以完成四则运算。也就是说，珠心算教学从学前班开始到小学二年级就可以学完多位数加减、乘除四则运算，经过训练，使学生掌握这种计算技能，在以后的数学学习中不但速度快、准确率高，而且减少了大量的笔算时间，大大提高了计算能力。
　　三、学习珠心算，有助于提高学生的整体素质
　　珠算是一种综合性较强的思维运动，运动时眼、脑、手三者必须密切有机配合，同时注意力要高度集中，做到看数、记数、拨珠、写数一气呵成，使学生注意力容易集中、接受知识快、记忆牢固、思维活跃敏捷。这是因为直观的算盘能提高学生对抽象数理的理解能力，促使记忆力、观察力、注意力、想象力和思维能力的提高。
　　四、学习珠心算，有助于开发青少年的创造能力
　　有人曾形象地比喻各种智力活动的意义：观察力是智力活动的门户，记忆力是智力活动的仓库，想象力是智力活动的翅膀，而思维能力才是智力活动的核心。现实生活是发展想象力和创造力的源泉，而创造的第一步是观察。珠心算教学为学生提供了大量的观察、操作和思考的机会，鼓励学生去探索，让他们积极参与到数学实践活动中去，在做中理解知识，学会解决问题，在操作中激起智慧的火花，去进行发现和创新。
　　从实践得知，“珠心算”教学势在必行，是全面推进素质教育，培养跨世纪人才的有效途径。
　　（作者单位 西藏大学财经学院）
　　编辑 韩 晓