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摘 要：小学英语教学特点随着时代的推进而不断变化，由此也给课堂教学带来了更多新的挑战。结合新课标的改革需求，新形势下的英语教学活动要摆脱应试教育的束缚，注意增添课堂教学的趣味性与实用性，客观分析以往教学中存在的问题与不足，优化课堂教学设计，主动应对挑战，让当下小学英语教育更富时代特色，积极促进小学生的全面发展。
关键词：小学英语;教学特点;教学挑战;优化对策
新形势下的小学英语教育活动，一方面强化小学生的英语知识积累，提高语用能力，另一方面适应经济文化全球一体化的环境需要，体现素质教育与新课程改革的发展特色。以少年儿童的思维特征及身心规律为出发点，创新多样化的英语教学形式，打造有特色、有魅力、有效果的英语课堂，积极应对全新教育形势的挑战，让每个孩子都能有所收获。
1.当下小学英语课堂的教学特点
1.1 贴近生活的教学内容
自践行新课改政策以来，小学英语教材的内容顺势作出一系列改变，尤其引入更多新颖、有趣的语言材料，丰富了课堂教学内容，凸显现代教育的实用性特征。如My family，My mother等等，这些都是小学生熟悉的生活情境，通过由小到大、循序渐进的内容安排，符合小学生的思维认知规律;在设计教学活动时，落实课堂小游戏、对话表演、趣味小故事等多种形式，体现理论与实践相结合的教育理念，显著提升课堂教学效果。
1.2 灵活多变的教学方法
英语是小学阶段的基础学科之一，有效的教学过程不应拘泥于单一化的形式，而是遵循兼收并蓄原则，通过听、说、读、写综合训练，强化课堂教学目标，调动小学生学习英语的主动性与积极性。如课堂上常用的情景教学法，贴近现实生活模拟打电话、购物、问路、生日聚会等场景，为小学生创设真实的语言环境，刺激语言交流的欲望;再有，当堂练习环节，将单项训练与综合训练相结合，引导学生养成良好的学习习惯与思维习惯，为有效学习英语打好基础。
1.3 资源丰富的教学手段
信息技术的发展给小学英语课堂教学带来诸多改变，通过以多媒体为代表的多样化教学手段，拓展丰富的课堂教学资源，调动小学生的多元英语思维，启发他们在生动活泼的课堂氛围中，体验学习英语的趣味性，集中注意力听课与思考，既能缓解学习压力，也能合理把控课堂教学时间，提升教学效率与教学质量。
2.当下小学英语课堂面临的挑战与优化对策
2.1 英语课堂要提升教师的教学素质
教师的教学经验、能力水平及综合素质等直接影响小学英语教学质量，尤其当下英语教学改革的推进，更是对教师本身的素质提出了更高要求。在设计英语教学方案时，一方面教师要转变传统的教学思路，紧跟时代发展的需要，创新课堂教学模式，给学生带来不一样的学习体验;另一方面教师要尊重学生主体地位，一切教学活动都从小学生的认知水平、学习能力及兴趣爱好等为切入点，以此吸引注意力，确保课堂教学有效性。只有新颖独特的教学环境、丰富多彩的教学活动，再加上工整美观的板书，才能让小学生对所学知识加深印象;与此同时，教师还要将课堂教学视为一门艺术，创设多样化的表演活动，用生动的面部表情、优美的动作等等，传递更多的英语知识，调动小学生的英语思维，潜移默化地提升英语素养。
2.2 英语课堂要打造活跃的学习氛围
著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担”。所以新形势下的英语教学活动，如何打造活跃的学习氛围、让课堂充满趣味性，这对于小学英语教师来说必然是一种挑战。英语教学活动要突破传统的灌输教学形式，合理运用信息技术手段提出问题与解决问题，进而锻炼小学生的英语思维，激发求知内动力。例如学习《Let’s eat》时，为了让学生把握本节课的重点句型“I like……Have some……”，提前设计精美的多媒体课件，课堂上带领学生一边听音乐一边做动作，在愉快的学习氛围中，巩固了有关“食物”的单词，顺理成章地导入新课内容，学生围绕“I like……Have some……”句型展开对话交际，体现学以致用的教学优势，完成知识的内化。
2.3 英语课堂要关注学生的思维发展
英语教学的过程要关注学生的思维发展，这是核心素养教育的客观要求。然而从英语教学活动的实际情况来看，教师替代学生思考的现象非常普遍，有些具备探究价值的知识点，却被教师一带而过，这样的教学形式完全忽略学生的主体地位。因此为了进一步强化学生思维能力，提升教学成效，英语课堂教学要有意识地挖掘学生思维深度与广度，例如学习《My favorite season》时，教师不要急于讲解知识点，一方面通过设问的方式启发质疑：“Which season do you like best？”“What are the characteristics of this season？”，促进互动学习;另一方面通过读写结合的方式，圍绕“My favorite season”为话题写一篇小短文，进一步强化学生思维的全面发展。
总之，当下小学英语教学既有突出特点，也面临严峻挑战。从培养小学生的英语核心素养为出发点，有效的课堂教学既要关注知识渗透，也要重视训练语用能力。对于小学英语教师来说，要突破传统的应试观念限制，充分认识执行新课标的重要性与必要性，把握新形势下小学英语的教学特点，密切结合小学生熟悉的生活体验，创设灵活生动的学习情境、运用丰富多样的教学方法，打造高效英语课堂。
参考文献
[1] 韩丹.如何有效地开展小学英语课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：108.
[2] 任凤，李永锋.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].读与写，2019，16（30）：112.
关键词：小学英语;教学特点;教学挑战;优化对策
新形势下的小学英语教育活动，一方面强化小学生的英语知识积累，提高语用能力，另一方面适应经济文化全球一体化的环境需要，体现素质教育与新课程改革的发展特色。以少年儿童的思维特征及身心规律为出发点，创新多样化的英语教学形式，打造有特色、有魅力、有效果的英语课堂，积极应对全新教育形势的挑战，让每个孩子都能有所收获。
1.当下小学英语课堂的教学特点
1.1 贴近生活的教学内容
自践行新课改政策以来，小学英语教材的内容顺势作出一系列改变，尤其引入更多新颖、有趣的语言材料，丰富了课堂教学内容，凸显现代教育的实用性特征。如My family，My mother等等，这些都是小学生熟悉的生活情境，通过由小到大、循序渐进的内容安排，符合小学生的思维认知规律;在设计教学活动时，落实课堂小游戏、对话表演、趣味小故事等多种形式，体现理论与实践相结合的教育理念，显著提升课堂教学效果。
1.2 灵活多变的教学方法
英语是小学阶段的基础学科之一，有效的教学过程不应拘泥于单一化的形式，而是遵循兼收并蓄原则，通过听、说、读、写综合训练，强化课堂教学目标，调动小学生学习英语的主动性与积极性。如课堂上常用的情景教学法，贴近现实生活模拟打电话、购物、问路、生日聚会等场景，为小学生创设真实的语言环境，刺激语言交流的欲望;再有，当堂练习环节，将单项训练与综合训练相结合，引导学生养成良好的学习习惯与思维习惯，为有效学习英语打好基础。
1.3 资源丰富的教学手段
信息技术的发展给小学英语课堂教学带来诸多改变，通过以多媒体为代表的多样化教学手段，拓展丰富的课堂教学资源，调动小学生的多元英语思维，启发他们在生动活泼的课堂氛围中，体验学习英语的趣味性，集中注意力听课与思考，既能缓解学习压力，也能合理把控课堂教学时间，提升教学效率与教学质量。
2.当下小学英语课堂面临的挑战与优化对策
2.1 英语课堂要提升教师的教学素质
教师的教学经验、能力水平及综合素质等直接影响小学英语教学质量，尤其当下英语教学改革的推进，更是对教师本身的素质提出了更高要求。在设计英语教学方案时，一方面教师要转变传统的教学思路，紧跟时代发展的需要，创新课堂教学模式，给学生带来不一样的学习体验;另一方面教师要尊重学生主体地位，一切教学活动都从小学生的认知水平、学习能力及兴趣爱好等为切入点，以此吸引注意力，确保课堂教学有效性。只有新颖独特的教学环境、丰富多彩的教学活动，再加上工整美观的板书，才能让小学生对所学知识加深印象;与此同时，教师还要将课堂教学视为一门艺术，创设多样化的表演活动，用生动的面部表情、优美的动作等等，传递更多的英语知识，调动小学生的英语思维，潜移默化地提升英语素养。
2.2 英语课堂要打造活跃的学习氛围
著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担”。所以新形势下的英语教学活动，如何打造活跃的学习氛围、让课堂充满趣味性，这对于小学英语教师来说必然是一种挑战。英语教学活动要突破传统的灌输教学形式，合理运用信息技术手段提出问题与解决问题，进而锻炼小学生的英语思维，激发求知内动力。例如学习《Let’s eat》时，为了让学生把握本节课的重点句型“I like……Have some……”，提前设计精美的多媒体课件，课堂上带领学生一边听音乐一边做动作，在愉快的学习氛围中，巩固了有关“食物”的单词，顺理成章地导入新课内容，学生围绕“I like……Have some……”句型展开对话交际，体现学以致用的教学优势，完成知识的内化。
2.3 英语课堂要关注学生的思维发展
英语教学的过程要关注学生的思维发展，这是核心素养教育的客观要求。然而从英语教学活动的实际情况来看，教师替代学生思考的现象非常普遍，有些具备探究价值的知识点，却被教师一带而过，这样的教学形式完全忽略学生的主体地位。因此为了进一步强化学生思维能力，提升教学成效，英语课堂教学要有意识地挖掘学生思维深度与广度，例如学习《My favorite season》时，教师不要急于讲解知识点，一方面通过设问的方式启发质疑：“Which season do you like best？”“What are the characteristics of this season？”，促进互动学习;另一方面通过读写结合的方式，圍绕“My favorite season”为话题写一篇小短文，进一步强化学生思维的全面发展。
总之，当下小学英语教学既有突出特点，也面临严峻挑战。从培养小学生的英语核心素养为出发点，有效的课堂教学既要关注知识渗透，也要重视训练语用能力。对于小学英语教师来说，要突破传统的应试观念限制，充分认识执行新课标的重要性与必要性，把握新形势下小学英语的教学特点，密切结合小学生熟悉的生活体验，创设灵活生动的学习情境、运用丰富多样的教学方法，打造高效英语课堂。
参考文献
[1] 韩丹.如何有效地开展小学英语课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：108.
[2] 任凤，李永锋.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].读与写，2019，16（30）：112.