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流动儿童适应性已成为我国新型城镇化建设发展过程中亟待解决的教育问题.基于流动儿童在学习和生活上的适应性、校长道德领导力的特点及其运行机制,校长道德领导力与流动儿童城市生活与学习适应性之间构建起内在的促进机制,形成独特的“波轮瀑布”促进机制.在教育实践中,学校可通过建立校长道德权威、发挥校长道德领导五力、分享校长道德权利和建构“道德-学习-文化共同体”,以促进流动儿童适应性的有效发展.