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【摘要】传统文化是我国五千年历史的沉淀，在每一个国人的心中，都有着特殊的含义，传统文化是由精神文化与物质文化组成，其表现多种多样，有着深刻的人文底蕴。实现语文教学与传统文化的契合是促进学生发展的一个有益渠道。本文针对初中语文教学与传统文化的契合现状与应对措施进行分析。
【关键词】初中语文教学；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0057-01
我国历史悠久，源远流长的历史文化造就了独特的华夏文明，缔造出了特有的民族精神，在中学教育阶段，渗透传统文化，既可以帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，也是传承中华传统文化的客观要求。长期以来，由于应试教育思维的影响，初中语文教学活动中，传统文化的渗透不甚理想，以下就根据笔者的教学经验，针对这一问题谈谈自己的见解与看法。
一、在初中语文教学传统文化的渗透现状
初中是学生整个学习生涯中最为关键的一个阶段，他们需要大量的知识储备，才能进入理想的高中，且这一阶段，是学生思维形成的关键阶段，对于他们后续的学习十分关键，因此，在初中教学中，不仅要注重知识的渗透，更要注重学法的指导，既要“授之以魚”更要做到“授之以渔”。语文这门学科本身就有着非常丰富的内容，上至天文、下至地理、包罗万象，是渗透传统文化的最佳科目，但是长久以来，我们的语文教学一直以“中考”作为指挥棒，与理想中的教学模式相距甚远，教师一味灌输知识，学生机械化的接收，课堂看似其乐融融，实则效果不佳，在传统文化的渗透上，也局限在仅有的课堂内容中，达不到理想的效果。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）额外选择优秀的文化内容
语文在学生的整个学习生涯中，都占据着重要的地位，也是很多学科的学习基础，作为语文教师，除了要利用好教材中的传统文化内容以外，还要根据学生的认知特点、兴趣爱好，额外选择优秀的文化内容，提高传统文化在语文教学中的地位，凸显出渗透传统文化的意义与作用。作为教师，要把好领路人的角色，控制好学习范围与学习尺度，让学生接受传统优秀文化的熏陶，在课堂教学上，要把握好主次，掌握分寸，挑选出其中的经典内容，提高学生学习的积极性与主动性。
关于内容的挑选，可以优先选择我国趣味性的传统文化，如民俗文化等，民俗文化是在几千年岁月的流逝下沉淀的精髓，与人们的生活、生产活动息息相关，学生理解起来也较为容易。比如烟台开发区当地的渔灯节就是我们的传统民俗节日，在2008年被列入国家非物质文化遗产，渔灯节进行的传统祭祀活动以及锣鼓、秧歌、舞龙等都具有鲜明的渔家特色，丰富的文化内涵，我们把渔灯节作为传统文化的内容引入课堂，可以让学生更多了解家乡的风俗，热爱家乡的文化，也会激发他们弘扬中华传统文化的责任感。在课堂上让学生亲自动手制作渔灯，既锻炼了学生的动手能力，也让学生在实践中感受到传统文化的魅力。在课堂中融入这种趣味性的民俗文化，学生兴趣浓厚，愿意与教师一起进行探讨和挖掘，比起单一的传授模式，教学效果更为理想。
（二）利用校园活动渗透传统文化
中华文化博大精深，语文教材中所呈现的，不过是沧海一粟，为了提高文化渗透的质量，不仅要强化课堂上的渗透，还要定期组织活动，通过活动让学生了解更多的传统文化。为此，我们可以通过语文综合活动，选择学生喜闻乐见的内容，对课堂上的传统文化进行拓展与延伸。
如，在七年级上《看戏》这一课的教学中，即可利用课外活动进行延伸，组织“戏曲大舞台”的活动，活动内容涵盖戏曲、文学、表演等多个方面，为学生提供一个展现自己的舞台。让他们通过图书馆、网络等收集著名表演大师、地方剧种的资料，通过这种活动，一方面锻炼了学生搜集资料、整理资料的能力，另一方面让他们对我国古代优秀的文化——戏剧有了更为深刻的了解，既兼顾了课堂教学内容，也兼顾了知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观等多方面的内容。
此外，还可以以“诗词”、“传统节日”等为契机，在校园中举行各类竞赛活动，如诗词大赛等，让学生积极涉猎古诗词。古诗词是我国传统文化的瑰宝，古诗词的阅读，在丰富学生文化底蕴的同时，也能够对我国古代的文化有了更加深层次的了解。而且，博大精深的中华传统文化，为学生的德育教育也提供了丰富的素材，不论是家喻户晓的经典故事，还是意义深邃的历史典故，甚至是脍炙人口的绘画作品，都是中国几千年来传统文化的精髓，是勤劳朴实的劳动人民聪明才智的结晶。背背《三字经》，读读《弟子规》，学学《朱子家训》，它们的意义已经超越知识本身，是不可多得的德育教材，其教育意义和影响都是极其深远的。
（三）挖掘教材中蕴含的文化内涵
在初中语文教材中，有很多篇章，背后都蕴含着丰富分传统文化内涵，不仅仅在诗词之中，在很多的散文、小说中，也具有深刻的文化内涵。在教学时，必须要学会挖掘其中的文化，并将其呈现在学生的眼前。
在课前预习上，教师要把握好教材的教学内容，根据内容的主旨来设置教学情境。如，在讲述朱自清《背影》一文时，可以利用多媒体播放与父爱相关的视频与音频资料，让学生对文章的主旨有一个系统的掌握，以此来感悟亲情的可贵。
在课堂教学上，要将文章中的传统文化内涵清晰的呈现出来，帮助学生树立起积极向上的人生观与价值观。如，在七年级上册《最出色的球员》、《我打败了男子汉》、《我的梦想》这一单元中，教师要准确掌握，其传达的主旨“梦想”，并将其渗透在教学过程中。我们的教材中，还有着大量的文言文和古诗，这些承载着悠久历史的文字，是中华民族几千年文明的载体，和传统文化是一脉相承的，从教育角度看，文言文内涵丰富，它并不只是简单的识字、背诵。在教学过程中，我们既可以借文言文提高学生的对文言知识的认知能力，拓展他们的知识面，也可以给学生以思想的启迪和传统文化的熏陶。
三、结语
总而言之，初中语文教学作为培养学生语文素养与综合品质的重要教学内容，在初中语文教学中有效渗透中华传统文化内涵与传统文化精神，有利于初中生心理与生理的健康成长，也有助于为社会现代化素质人才的需求提供坚实的基础。初中语文是学生学习语文的关键时期，通过在初中语文课堂上渗透传统文化，能够在学生学习语文的初级阶段将传统文化深值于心，进而让学生用心地学习传统文化、钻研传统文化。
【关键词】初中语文教学；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0057-01
我国历史悠久，源远流长的历史文化造就了独特的华夏文明，缔造出了特有的民族精神，在中学教育阶段，渗透传统文化，既可以帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，也是传承中华传统文化的客观要求。长期以来，由于应试教育思维的影响，初中语文教学活动中，传统文化的渗透不甚理想，以下就根据笔者的教学经验，针对这一问题谈谈自己的见解与看法。
一、在初中语文教学传统文化的渗透现状
初中是学生整个学习生涯中最为关键的一个阶段，他们需要大量的知识储备，才能进入理想的高中，且这一阶段，是学生思维形成的关键阶段，对于他们后续的学习十分关键，因此，在初中教学中，不仅要注重知识的渗透，更要注重学法的指导，既要“授之以魚”更要做到“授之以渔”。语文这门学科本身就有着非常丰富的内容，上至天文、下至地理、包罗万象，是渗透传统文化的最佳科目，但是长久以来，我们的语文教学一直以“中考”作为指挥棒，与理想中的教学模式相距甚远，教师一味灌输知识，学生机械化的接收，课堂看似其乐融融，实则效果不佳，在传统文化的渗透上，也局限在仅有的课堂内容中，达不到理想的效果。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）额外选择优秀的文化内容
语文在学生的整个学习生涯中，都占据着重要的地位，也是很多学科的学习基础，作为语文教师，除了要利用好教材中的传统文化内容以外，还要根据学生的认知特点、兴趣爱好，额外选择优秀的文化内容，提高传统文化在语文教学中的地位，凸显出渗透传统文化的意义与作用。作为教师，要把好领路人的角色，控制好学习范围与学习尺度，让学生接受传统优秀文化的熏陶，在课堂教学上，要把握好主次，掌握分寸，挑选出其中的经典内容，提高学生学习的积极性与主动性。
关于内容的挑选，可以优先选择我国趣味性的传统文化，如民俗文化等，民俗文化是在几千年岁月的流逝下沉淀的精髓，与人们的生活、生产活动息息相关，学生理解起来也较为容易。比如烟台开发区当地的渔灯节就是我们的传统民俗节日，在2008年被列入国家非物质文化遗产，渔灯节进行的传统祭祀活动以及锣鼓、秧歌、舞龙等都具有鲜明的渔家特色，丰富的文化内涵，我们把渔灯节作为传统文化的内容引入课堂，可以让学生更多了解家乡的风俗，热爱家乡的文化，也会激发他们弘扬中华传统文化的责任感。在课堂上让学生亲自动手制作渔灯，既锻炼了学生的动手能力，也让学生在实践中感受到传统文化的魅力。在课堂中融入这种趣味性的民俗文化，学生兴趣浓厚，愿意与教师一起进行探讨和挖掘，比起单一的传授模式，教学效果更为理想。
（二）利用校园活动渗透传统文化
中华文化博大精深，语文教材中所呈现的，不过是沧海一粟，为了提高文化渗透的质量，不仅要强化课堂上的渗透，还要定期组织活动，通过活动让学生了解更多的传统文化。为此，我们可以通过语文综合活动，选择学生喜闻乐见的内容，对课堂上的传统文化进行拓展与延伸。
如，在七年级上《看戏》这一课的教学中，即可利用课外活动进行延伸，组织“戏曲大舞台”的活动，活动内容涵盖戏曲、文学、表演等多个方面，为学生提供一个展现自己的舞台。让他们通过图书馆、网络等收集著名表演大师、地方剧种的资料，通过这种活动，一方面锻炼了学生搜集资料、整理资料的能力，另一方面让他们对我国古代优秀的文化——戏剧有了更为深刻的了解，既兼顾了课堂教学内容，也兼顾了知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观等多方面的内容。
此外，还可以以“诗词”、“传统节日”等为契机，在校园中举行各类竞赛活动，如诗词大赛等，让学生积极涉猎古诗词。古诗词是我国传统文化的瑰宝，古诗词的阅读，在丰富学生文化底蕴的同时，也能够对我国古代的文化有了更加深层次的了解。而且，博大精深的中华传统文化，为学生的德育教育也提供了丰富的素材，不论是家喻户晓的经典故事，还是意义深邃的历史典故，甚至是脍炙人口的绘画作品，都是中国几千年来传统文化的精髓，是勤劳朴实的劳动人民聪明才智的结晶。背背《三字经》，读读《弟子规》，学学《朱子家训》，它们的意义已经超越知识本身，是不可多得的德育教材，其教育意义和影响都是极其深远的。
（三）挖掘教材中蕴含的文化内涵
在初中语文教材中，有很多篇章，背后都蕴含着丰富分传统文化内涵，不仅仅在诗词之中，在很多的散文、小说中，也具有深刻的文化内涵。在教学时，必须要学会挖掘其中的文化，并将其呈现在学生的眼前。
在课前预习上，教师要把握好教材的教学内容，根据内容的主旨来设置教学情境。如，在讲述朱自清《背影》一文时，可以利用多媒体播放与父爱相关的视频与音频资料，让学生对文章的主旨有一个系统的掌握，以此来感悟亲情的可贵。
在课堂教学上，要将文章中的传统文化内涵清晰的呈现出来，帮助学生树立起积极向上的人生观与价值观。如，在七年级上册《最出色的球员》、《我打败了男子汉》、《我的梦想》这一单元中，教师要准确掌握，其传达的主旨“梦想”，并将其渗透在教学过程中。我们的教材中，还有着大量的文言文和古诗，这些承载着悠久历史的文字，是中华民族几千年文明的载体，和传统文化是一脉相承的，从教育角度看，文言文内涵丰富，它并不只是简单的识字、背诵。在教学过程中，我们既可以借文言文提高学生的对文言知识的认知能力，拓展他们的知识面，也可以给学生以思想的启迪和传统文化的熏陶。
三、结语
总而言之，初中语文教学作为培养学生语文素养与综合品质的重要教学内容，在初中语文教学中有效渗透中华传统文化内涵与传统文化精神，有利于初中生心理与生理的健康成长，也有助于为社会现代化素质人才的需求提供坚实的基础。初中语文是学生学习语文的关键时期，通过在初中语文课堂上渗透传统文化，能够在学生学习语文的初级阶段将传统文化深值于心，进而让学生用心地学习传统文化、钻研传统文化。