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任何文本，都是以特定的文体形式存在的。阅读教学在某种程度上可以说是文体教学。就人教版四下第一单元如何进行写景类文体的语用教学来说，可尝试着力“一篇”，揭示文体的语用秘妙；贯通“一组”，掌握文体的语用规律；总揽“一类”，提升文体的语用思维。从而实现学生文体阅读思维和能力的阶梯式发展。
“识体而教”，提升文本语用能力——写景类文体语用教学例谈
【摘 要】
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任何文本，都是以特定的文体形式存在的。阅读教学在某种程度上可以说是文体教学。就人教版四下第一单元如何进行写景类文体的语用教学来说，可尝试着力“一篇”，揭示文体的语用秘
【机 构】
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浙江建德市大慈岩中心小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2017年5期
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