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摘要：本文根据“微平台·微信息·微时空”的理念、平台、技术，结合传统家园互动的模式，试图从幼儿园、家庭和幼儿“三位一体”的角度，探索家园互动新型模式，寻求“微平台·微信息·微时空”视阈下家园互动的有效途径。
关键词：家园互动;微平台;微信息;微时空
一、研究缘起
今天的家长拥有的学前教育信息并不比教师少，越来越多的家长要求打破幼儿园的“围墙”，随时随地了解幼儿园，了解幼儿在园的活动，了解教师实施课程的内容与方法。
正因为家长对家园沟通需求的日益增长与家园互动的现状产生了断层，导致传统家园互动呈现出很多问题，笔者抽取某园小中大年龄段共148人参与调研，对幼儿园现有的家园合作近况与家园合作方式进行了问卷调查。我们需要研究互联网+时代幼儿园家长工作的新理念、新模式、新方法，并且根据幼儿园的实际情况，挖掘已有的网络平台与资源，结合幼儿园家长的实际需求，建立“微平台·微信息·微时空”家园互动模式，从根本上增强家长家园合作意识与主人翁精神，提升家园互动的有效性。
二、研究设计
“三微”家园互动：是指基于现代信息技术，搭建以微信作为主要平台，利用微信平台发布各类信息进行家园互动的方式，具有动态性、实时性、多元性的特点。
三、研究实施
针对研究内容，在实践操作中经过数据整理与分析，构建“微平台· 微信息·微时空”家园互动模式，以手机为工具，为微信作为主要家园互动沟通软件的微平台，包括直播间、微课推送、识二维码、群里有事、转发链接，利用微信平台发布具有操作模板参考的信息，实现短平快实时的家园互动模式。
（一）微平台的建构
1.“多合一”，改变“快餐式”现状
家长对各类信息则是有选择的阅读，教师如需家长关注某个信息时，会编辑信息发布在微信朋友圈和QQ家长群中来提醒。由此看来，平台多，信息重复，这样不利于家长的阅读，容易造成漏看错看等现象，家园互动沟通中普遍认为存在的问题。
2.“一汇多”，保留“短平快”痕迹
微信圈作为微平台是适宜的，但是在使用的过程中要有操作细则，信息的传递者以教师为主、家长为辅。家园互动的相关信息内容，可以通过链接、二维码转载到微信朋友圈，家长点击阅读即可，通知、讨论、活动则可以通过“群里有事”小程序推送到朋友圈完成。家长只需在“朋友圈”这一个微平台，即可完成家园互动。
（二）微信息的发布
微信息在微平台上的发布方式主要有进直播间、识二维码图片、打开链接，群里有事小程序，打开微平台，家长可以了解幼儿园做了什么，教师做了什么，幼儿做了什么，让家长无需天天到园，就能够了解、参与幼儿园和班级的活动。经过多次尝试，笔者梳理了发布信息中的常规操作规范，提高家长的知情率和参与率。
1.微信息的制作要求
（1）转发链接
功能特征：幼儿园网站、企业号中有许多关于幼儿园课程、班级课程小故事、亲子游戏等较好的内容，教师根据需求将链接转发丰富多彩的家园共育课程，家长可从微平台直接打开链接阅读，无需打开多个平台。
操作应用：方法与微信转发一致，同一个时间段不宜过多以免造成微平台刷屏，一般转发链接1个/天较为适宜。
（2）进直播间
功能特征：借助录播设备实现校园活动的网络在线直播，家长、幼儿可在任何地方在线实时互动。我们不仅将班级的活動常态化直播，而且将全园性的课程活动定期直播，让家长既了解自己孩子所在班级的课程活动，又了解全园性的课程活动内容。
操作应用：通过网络推送将直播的内容、时间提早3天以上在微平台中告知，当天设备连接就绪后，生成房间号链接发布至微平台，家长点击即可观看现场直播，在直播的过程中，操作者同时开启录播功能，作为资料的保存。家长在观看直播的同时，可以发弹幕互动，也可截屏保存需要的照片。
（3）识二维码
功能特征：针对家长需要了解的需求点单，教师分阶段将家长关注的问题做成短视频，生成二维码发布在微平台。这样既改变了以往接送孩子时家长一起围着教师询问孩子情况的现象，又让家长看到了孩子在园的真实表现，看视频比听老师语言表述更直接、更具有可信度。
操作应用：拍摄后将视频上传至电脑，之后再视频后台打开，进入视频编辑后点击“分享到微信”选项，生成二维码，鼠标右击保存图片，最后将二维码以图片的形式发布在微平台上。需观看者，直接点开图片识别二维码即可进入播放模式。
数据制作：视频的拍摄需高清设备，可根据需求就行适当的剪辑，不适合正面呈现的画面可进行背面拍摄。生成二维码的视频时间在1—2分钟为宜。
（4）微课推送
功能特征：用“视频+音频”、“音频+文字+图片+动画”等多种组合方式制作成微课，推送至微平台，让家长或者孩子通过观看视频明确具体的要求与做法。解决了祖父辈无法理解全文本形式内容的问题，微课还可以反复看，家园互动可简明、高质。
操作应用：素材建立好以后，发布之前可在自己手机上进行预览，然后在素材管理中进行修改，修改完后即可发布，点击微信公众号的群发功能将其推送到微平台。
数据制作：智能手机拍摄时教师手上装饰物不建议带，会分散观看者注意力。上传的图片大小不能大于5M，语音文件支持的格式较多，MP3＼WMA＼WAV＼AMR等，单文件大小不能够大于30M，语音时间长度不能够大于30分钟，视频文件不能够大于20M。微课的内容只解决一个问题或一个内容点，时间控制在3分钟以内。
四、研究成效
通过课题的研究与实施，搭建“微平台”，发布微信息，让家长们突破时间和空间的限制，参与到家园合作中。随着课题的开展，家长对家园互动沟通的重视程度在提高，为家长提供了良好的沟通和学习桥梁。
“微平台· 微信息·微时空”家园互动模式的构建与实施，为创建多中心的家园关系网提供可能，打破了幼儿园作为关系网绝对中心的局面，有力扭转了家长处于信息接收者的被动局面，帮助家长畅通信息渠道、增长信息量、降低成本。
参考文献
【1】王晨、刘男. 互联网+教育-移动互联网时代的教育大变革【M】.北京：中国经济出版社，2015.
关键词：家园互动;微平台;微信息;微时空
一、研究缘起
今天的家长拥有的学前教育信息并不比教师少，越来越多的家长要求打破幼儿园的“围墙”，随时随地了解幼儿园，了解幼儿在园的活动，了解教师实施课程的内容与方法。
正因为家长对家园沟通需求的日益增长与家园互动的现状产生了断层，导致传统家园互动呈现出很多问题，笔者抽取某园小中大年龄段共148人参与调研，对幼儿园现有的家园合作近况与家园合作方式进行了问卷调查。我们需要研究互联网+时代幼儿园家长工作的新理念、新模式、新方法，并且根据幼儿园的实际情况，挖掘已有的网络平台与资源，结合幼儿园家长的实际需求，建立“微平台·微信息·微时空”家园互动模式，从根本上增强家长家园合作意识与主人翁精神，提升家园互动的有效性。
二、研究设计
“三微”家园互动：是指基于现代信息技术，搭建以微信作为主要平台，利用微信平台发布各类信息进行家园互动的方式，具有动态性、实时性、多元性的特点。
三、研究实施
针对研究内容，在实践操作中经过数据整理与分析，构建“微平台· 微信息·微时空”家园互动模式，以手机为工具，为微信作为主要家园互动沟通软件的微平台，包括直播间、微课推送、识二维码、群里有事、转发链接，利用微信平台发布具有操作模板参考的信息，实现短平快实时的家园互动模式。
（一）微平台的建构
1.“多合一”，改变“快餐式”现状
家长对各类信息则是有选择的阅读，教师如需家长关注某个信息时，会编辑信息发布在微信朋友圈和QQ家长群中来提醒。由此看来，平台多，信息重复，这样不利于家长的阅读，容易造成漏看错看等现象，家园互动沟通中普遍认为存在的问题。
2.“一汇多”，保留“短平快”痕迹
微信圈作为微平台是适宜的，但是在使用的过程中要有操作细则，信息的传递者以教师为主、家长为辅。家园互动的相关信息内容，可以通过链接、二维码转载到微信朋友圈，家长点击阅读即可，通知、讨论、活动则可以通过“群里有事”小程序推送到朋友圈完成。家长只需在“朋友圈”这一个微平台，即可完成家园互动。
（二）微信息的发布
微信息在微平台上的发布方式主要有进直播间、识二维码图片、打开链接，群里有事小程序，打开微平台，家长可以了解幼儿园做了什么，教师做了什么，幼儿做了什么，让家长无需天天到园，就能够了解、参与幼儿园和班级的活动。经过多次尝试，笔者梳理了发布信息中的常规操作规范，提高家长的知情率和参与率。
1.微信息的制作要求
（1）转发链接
功能特征：幼儿园网站、企业号中有许多关于幼儿园课程、班级课程小故事、亲子游戏等较好的内容，教师根据需求将链接转发丰富多彩的家园共育课程，家长可从微平台直接打开链接阅读，无需打开多个平台。
操作应用：方法与微信转发一致，同一个时间段不宜过多以免造成微平台刷屏，一般转发链接1个/天较为适宜。
（2）进直播间
功能特征：借助录播设备实现校园活动的网络在线直播，家长、幼儿可在任何地方在线实时互动。我们不仅将班级的活動常态化直播，而且将全园性的课程活动定期直播，让家长既了解自己孩子所在班级的课程活动，又了解全园性的课程活动内容。
操作应用：通过网络推送将直播的内容、时间提早3天以上在微平台中告知，当天设备连接就绪后，生成房间号链接发布至微平台，家长点击即可观看现场直播，在直播的过程中，操作者同时开启录播功能，作为资料的保存。家长在观看直播的同时，可以发弹幕互动，也可截屏保存需要的照片。
（3）识二维码
功能特征：针对家长需要了解的需求点单，教师分阶段将家长关注的问题做成短视频，生成二维码发布在微平台。这样既改变了以往接送孩子时家长一起围着教师询问孩子情况的现象，又让家长看到了孩子在园的真实表现，看视频比听老师语言表述更直接、更具有可信度。
操作应用：拍摄后将视频上传至电脑，之后再视频后台打开，进入视频编辑后点击“分享到微信”选项，生成二维码，鼠标右击保存图片，最后将二维码以图片的形式发布在微平台上。需观看者，直接点开图片识别二维码即可进入播放模式。
数据制作：视频的拍摄需高清设备，可根据需求就行适当的剪辑，不适合正面呈现的画面可进行背面拍摄。生成二维码的视频时间在1—2分钟为宜。
（4）微课推送
功能特征：用“视频+音频”、“音频+文字+图片+动画”等多种组合方式制作成微课，推送至微平台，让家长或者孩子通过观看视频明确具体的要求与做法。解决了祖父辈无法理解全文本形式内容的问题，微课还可以反复看，家园互动可简明、高质。
操作应用：素材建立好以后，发布之前可在自己手机上进行预览，然后在素材管理中进行修改，修改完后即可发布，点击微信公众号的群发功能将其推送到微平台。
数据制作：智能手机拍摄时教师手上装饰物不建议带，会分散观看者注意力。上传的图片大小不能大于5M，语音文件支持的格式较多，MP3＼WMA＼WAV＼AMR等，单文件大小不能够大于30M，语音时间长度不能够大于30分钟，视频文件不能够大于20M。微课的内容只解决一个问题或一个内容点，时间控制在3分钟以内。
四、研究成效
通过课题的研究与实施，搭建“微平台”，发布微信息，让家长们突破时间和空间的限制，参与到家园合作中。随着课题的开展，家长对家园互动沟通的重视程度在提高，为家长提供了良好的沟通和学习桥梁。
“微平台· 微信息·微时空”家园互动模式的构建与实施，为创建多中心的家园关系网提供可能，打破了幼儿园作为关系网绝对中心的局面，有力扭转了家长处于信息接收者的被动局面，帮助家长畅通信息渠道、增长信息量、降低成本。
参考文献
【1】王晨、刘男. 互联网+教育-移动互联网时代的教育大变革【M】.北京：中国经济出版社，2015.