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美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”学生学习英语的过程其实就是情感因素和智力因素的有机结合。因而，在英语教学的过程中，老师要将情感教育放在一定的高度，将学生的情感和认知融合在一起，和谐发展，这样才能提高学生的学习效率。
一、 情感教育的内涵
1. 情感教育的含义
从宏观上来说，情感教育是教学过程中至关重要的一环，它将教学过程中学生的情感和信念有机地结合在一起，以此来促进学生整体素质的提高。因而，情感教育就是让学生感觉快乐的教育方式。
2. 情感教育的重要性
众所周知，教育的主体是学生，所以无论是怎样的教育方式都不能脱离主体而进行。行、意、知、情是一个完整的人的主要构成要素，这四个方面相互影响，并且相互生成。情在四个构成成分中占据着重要的位置。因而，作为教师要注意学生情感因素的培养。而传统的英语教学中存在着片面重视知识而忽视情感教育的现象，如不了解学生的心理，缺乏与学生情感的沟通，过分注重英语成绩，歧视学困生等。这不仅影响英语教学的质量，而且也制约了学生情感的健康发展。情感教育在英语教学中起着重要的作用。在初中英语教学中融入情感教育，能够促进师生关系融洽发展，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率，有效地促进英语教学。
二、 在英语教学中实施情感教育的方法
1. 建立和谐、融洽的师生关系
俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，一个不热爱自己学生的教师，就不可能去关心学生，也不可能帮助学生更好地学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，因此，教师应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生和学习基础差的学生，教师更应时刻关心他们，用情去感化他们，了解他们的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的学习意志。
我有一年接手了两个班，其中有个班级英语基础特别差，但我没有对这些学生表现出失望和轻视，而是对他们加倍地鼓励和肯定，树立他们的自信心，在学习过程中，对学习困难的学生予以更多的关注和理解，例如，在学生回答问题时，正确的给予“Wonderful！ Good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind， I am sure you will do better next time！”在其紧张时，我会对他们说“It doesn??t matter. Think it over.” 我会设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。一年多来，我在教学中实施的这种情感策略，提高了学生的成绩，缩小了与其他班级学生的差距。
2. 培养兴趣，激发动机
贝尔福特说过“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”英语教师在教学中应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。若没有学习兴趣，学生就会长时间处于压抑状态，继而产生焦虑，最终学习成了负担。
要让学生对英语学习有兴趣，首先英语教师应努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，教师优美铿锵的语音、语调会让学生产生对语音美的遐想和追求，同时英语教师还应具有幽默风趣、充分发挥身体语言的能力，培养学生积极的情感态度。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传达给学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。其次，教师在备课时，要认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生的生活和已有经验，怎样展现英语在实际生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机。
3. 增强自信，尝试成功
心理学研究发现，学生在学习获得成功或者得到老师的表扬后会产生一种更加积极向上的情感因素，这样他们就会对学习产生更加浓烈的兴趣。因而，我们应该更加充分地了解学生，因材施教，对于不同层次的学生要有不同梯度的激励政策。只有这样才能不断深化学生的情感，强化他们内心中的自信感。在课堂的教学过程中，我始终贯彻无错的原则，以鼓励为主，多说“good， wonderful”等。对学习成绩较差的学生，也会以表扬为主，对于学习较好的同学，我会更加不吝赞扬，这时“good， very good”便是我的常用语。
情感态度的培养途径应该是多样的，作为英语教师，我们应该更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的作用，从而提高英语教学质量。
一、 情感教育的内涵
1. 情感教育的含义
从宏观上来说，情感教育是教学过程中至关重要的一环，它将教学过程中学生的情感和信念有机地结合在一起，以此来促进学生整体素质的提高。因而，情感教育就是让学生感觉快乐的教育方式。
2. 情感教育的重要性
众所周知，教育的主体是学生，所以无论是怎样的教育方式都不能脱离主体而进行。行、意、知、情是一个完整的人的主要构成要素，这四个方面相互影响，并且相互生成。情在四个构成成分中占据着重要的位置。因而，作为教师要注意学生情感因素的培养。而传统的英语教学中存在着片面重视知识而忽视情感教育的现象，如不了解学生的心理，缺乏与学生情感的沟通，过分注重英语成绩，歧视学困生等。这不仅影响英语教学的质量，而且也制约了学生情感的健康发展。情感教育在英语教学中起着重要的作用。在初中英语教学中融入情感教育，能够促进师生关系融洽发展，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率，有效地促进英语教学。
二、 在英语教学中实施情感教育的方法
1. 建立和谐、融洽的师生关系
俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，一个不热爱自己学生的教师，就不可能去关心学生，也不可能帮助学生更好地学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，因此，教师应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生和学习基础差的学生，教师更应时刻关心他们，用情去感化他们，了解他们的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的学习意志。
我有一年接手了两个班，其中有个班级英语基础特别差，但我没有对这些学生表现出失望和轻视，而是对他们加倍地鼓励和肯定，树立他们的自信心，在学习过程中，对学习困难的学生予以更多的关注和理解，例如，在学生回答问题时，正确的给予“Wonderful！ Good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind， I am sure you will do better next time！”在其紧张时，我会对他们说“It doesn??t matter. Think it over.” 我会设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。一年多来，我在教学中实施的这种情感策略，提高了学生的成绩，缩小了与其他班级学生的差距。
2. 培养兴趣，激发动机
贝尔福特说过“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”英语教师在教学中应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。若没有学习兴趣，学生就会长时间处于压抑状态，继而产生焦虑，最终学习成了负担。
要让学生对英语学习有兴趣，首先英语教师应努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，教师优美铿锵的语音、语调会让学生产生对语音美的遐想和追求，同时英语教师还应具有幽默风趣、充分发挥身体语言的能力，培养学生积极的情感态度。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传达给学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。其次，教师在备课时，要认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生的生活和已有经验，怎样展现英语在实际生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机。
3. 增强自信，尝试成功
心理学研究发现，学生在学习获得成功或者得到老师的表扬后会产生一种更加积极向上的情感因素，这样他们就会对学习产生更加浓烈的兴趣。因而，我们应该更加充分地了解学生，因材施教，对于不同层次的学生要有不同梯度的激励政策。只有这样才能不断深化学生的情感，强化他们内心中的自信感。在课堂的教学过程中，我始终贯彻无错的原则，以鼓励为主，多说“good， wonderful”等。对学习成绩较差的学生，也会以表扬为主，对于学习较好的同学，我会更加不吝赞扬，这时“good， very good”便是我的常用语。
情感态度的培养途径应该是多样的，作为英语教师，我们应该更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的作用，从而提高英语教学质量。