论文部分内容阅读
【摘 要】 学生思想政治教育工作要以培养学生素质和能力教育为主，有针对性的进行思想政治教育。思想政治教育是一个沟通的过程，沟通的有效与否将直接影响沟通的效果，从学生思想政治教育有效沟通的障碍因素入手，挖掘深层原因，继而从有效沟通的策略与技巧两方面提出应对措施，从而提高学生思想政治教育的效率和效果。
【关键词】 思想政治教育；沟通；方式
【中图分类号】G641.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
思想政治教育沟通是指教育者为实现一定的教育目的，选择特定的教育内容与教育对象进行的思想政治、道德信息的双向交流和情感互动的过程。有效的沟通能使教育双方在认识上产生认同，情感上发生共鸣，思想上实现升华，达到其他手段所不能达到的教育效果。思想政治教育的实践表明，思想政治教育能否取得实效，关键在于教育者与教育对象之间能否进行有效的沟通。当前，开展学生思想教育工作必须注重沟通艺术的灵活运用。
沟通在汉语中的原意是开沟挖渠使两水相通，我们现在通常把沟通理解为信息的双向交流。而思想政治教育中的沟通则有广义和狭义之分，广义上的思想政治教育沟通包括一切围绕思想政治教育开展的沟通活动，包括自我沟通、人际沟通、组织沟通等，如家庭和学校、学校和社区之间的沟通就是一种组织沟通。而狭义上的沟通则仅指人际沟通，即教育者和受教育者之间的沟通，我们现在学生思想教育的沟通也就是指狭义的沟通。
一、思想教育工作中造成沟通障碍的因素
在思想政治教育过程中，经常会发生这样的情况，越是强调某种正确的思想，越是有人不以为然；越是大力宣传某个典型，越是有人不买账。沟通的有效与否关系到思想政治教育能否达到预期的效，但沟通障碍往往影响了思想政治教育的效果。根据有效沟通的过程和特点，分析影响沟通有效性的障碍因素如下：
（一）思想政治教育中存在形式主义，教育内容方法缺少创新。德育教育中存在为教育而教育的倾向，有人提倡“搞活动越多越好，声势越大越好”，搞活动就是“标语挂起来，口号喊起来”。这样的活动对学生没有吸引力，有时还要强迫学生参加，久而久之，学生产生了逆反心理。
（二）教育者的沟通能力水平影响沟通效果。沟通是需要技能的，在学生思想政治教育中也是如此，教育者是否具备良好的沟通能力将直接影响沟通的效果。这方面的障碍主要有：教育者选择信息的来源上有问题，如果教育者所选择的的信息是学生根本不需要的内容，自然不会有好的沟通结果；教育工作者的表达能力欠佳，词不达意、逻辑混乱、口齿不清，都会影响有效信息的传递；另外，教育者所采用的沟通方式也会影响沟通效果。教师往往以教育者的身份出发，居高临下，以说教的形式与学生沟通。因为教师往往在观念、思维方式、行為习惯等方面与学生有差异，如果不从学生角度出发进行教育的话，就会产生沟通障碍，达不到教育目的。
（三）学生主体带来的沟通障碍因素。在思想政治教育过程中，大学生会根据自己的兴趣、需要、动机、经验及其他个人状况，有目的去选择信息，与自己兴趣内容一致的、与自身需求相关的、与切身利益相连的，更易成为其接受的信息，否则会通过“信息过滤”，将那些与其无关的内容筛除。而当今学生对思想政治教育在思想上不够重视，兴趣不足，且认为思想政治对于自己将来就业没有什么帮助，这都导致教育工作难以开展，大大影响了沟通效果。
二、思想教育有效沟通的方式
（一）平等交流，实现教育主客体的双向互动。要善于换位思考，学会从教育对象的角度上思考问题。沟通不仅仅是认识教育、引导教育对象的过程，更是教育对象能动地自我学习、自我内化和自我提高的过程。因此要充分调动教育对象的主观能动性激发、引导受教育者自我分析自我判断自我教育的能力。
（二）善于倾听，拉近距离。心理学理论告诉我们语言是人际沟通的主要工具，是实现信息传播的重要载体积极倾听实际上是教育双方情感交流的过程。积极倾听体现了对对方的尊重，信任也是准确掌握对方思想变化、心理反应的有效手段。在沟通中只有通过积极倾听才能正确理解教育对象所传递的信息了解其内心世界做到有的放矢。有的教育者和学生谈心时，自己滔滔不绝进行灌输，讲大道理，或者心不在焉，不给学生诉说的机会，这样就不会了解对方真实的想法，难以做到有的放矢，教育就达不到理想的效果。倾听的目的是为了去理解而不是为了去评价，通过倾听，容易能使我们了解对方的心理症结，才能知道问题出在哪里，解决问题才能对症下药。
（三）把握沟通的时效性，针对性，拓宽沟通渠道。“兵贵神速”是军事上的一条妙语，在与学生有效沟通时也有这个快速反应的问题，就是沟通的时效性。人的精神状态是千变万化的，学生的思想既有表露的“形于外”，也有隐藏的“藏于内”。这显然增加了工作的难度，这是需要我们的思想政治工作者深入到学生中去，主动了解情况，及时把握动态，进行有效的沟通，在适当的时机采取有效的方法引导学生，从某种意义上讲，做到及时把握主动权。沟通作为思想政治工作的前奏要讲针对性，在讲实效上下功夫，为有效开展思想政治工作提供精神动力和思想保证。在沟通前要深入到大学生中去，进行充分调查研究，分析情况，摸清症结所在。这样才能有针对性的采取方法，解决问题。不然我们就会处于一个被动的地位，无法与学生交流，产生共鸣。沟通渠道阻塞影响沟通效果通畅的沟通渠道是实现有效沟通的保证，鼓励学生提出自己的问题，发表不同见解，教育者对反馈信息应作出及时反应，以便于沟通的深入持续的开展。随着信息时代的到来，网络作为重要的沟通媒介出现在人们生活学习中，充分利用网络沟通渠道，有助于解决沟通时间不及时、空间上分离的障碍，保证沟通渠道的顺畅。
在实际工作中，尽管我们始终按照学生的培养目标要求学生、指导学生。但是，应该承认人与人之间发展肯定会有差异，发展不同步。有的学生接受快，有的接受慢，还有拒绝接受的。那就要靠我们的教育方法去弥补这一差异，说起来容易，做起来难，这就要使我们的教育者树立正确的教育思想来应对。
综上所述，做好学生思想政冶教育工作，我们要能够充分认识对学生的培养目标和树立正确的教育思想，并贯穿在日常工作中，就不会走弯路，要努力更新观念，求真务实，与时俱进，才能从中找到问题，思考解决问题的方法。
【关键词】 思想政治教育；沟通；方式
【中图分类号】G641.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
思想政治教育沟通是指教育者为实现一定的教育目的，选择特定的教育内容与教育对象进行的思想政治、道德信息的双向交流和情感互动的过程。有效的沟通能使教育双方在认识上产生认同，情感上发生共鸣，思想上实现升华，达到其他手段所不能达到的教育效果。思想政治教育的实践表明，思想政治教育能否取得实效，关键在于教育者与教育对象之间能否进行有效的沟通。当前，开展学生思想教育工作必须注重沟通艺术的灵活运用。
沟通在汉语中的原意是开沟挖渠使两水相通，我们现在通常把沟通理解为信息的双向交流。而思想政治教育中的沟通则有广义和狭义之分，广义上的思想政治教育沟通包括一切围绕思想政治教育开展的沟通活动，包括自我沟通、人际沟通、组织沟通等，如家庭和学校、学校和社区之间的沟通就是一种组织沟通。而狭义上的沟通则仅指人际沟通，即教育者和受教育者之间的沟通，我们现在学生思想教育的沟通也就是指狭义的沟通。
一、思想教育工作中造成沟通障碍的因素
在思想政治教育过程中，经常会发生这样的情况，越是强调某种正确的思想，越是有人不以为然；越是大力宣传某个典型，越是有人不买账。沟通的有效与否关系到思想政治教育能否达到预期的效，但沟通障碍往往影响了思想政治教育的效果。根据有效沟通的过程和特点，分析影响沟通有效性的障碍因素如下：
（一）思想政治教育中存在形式主义，教育内容方法缺少创新。德育教育中存在为教育而教育的倾向，有人提倡“搞活动越多越好，声势越大越好”，搞活动就是“标语挂起来，口号喊起来”。这样的活动对学生没有吸引力，有时还要强迫学生参加，久而久之，学生产生了逆反心理。
（二）教育者的沟通能力水平影响沟通效果。沟通是需要技能的，在学生思想政治教育中也是如此，教育者是否具备良好的沟通能力将直接影响沟通的效果。这方面的障碍主要有：教育者选择信息的来源上有问题，如果教育者所选择的的信息是学生根本不需要的内容，自然不会有好的沟通结果；教育工作者的表达能力欠佳，词不达意、逻辑混乱、口齿不清，都会影响有效信息的传递；另外，教育者所采用的沟通方式也会影响沟通效果。教师往往以教育者的身份出发，居高临下，以说教的形式与学生沟通。因为教师往往在观念、思维方式、行為习惯等方面与学生有差异，如果不从学生角度出发进行教育的话，就会产生沟通障碍，达不到教育目的。
（三）学生主体带来的沟通障碍因素。在思想政治教育过程中，大学生会根据自己的兴趣、需要、动机、经验及其他个人状况，有目的去选择信息，与自己兴趣内容一致的、与自身需求相关的、与切身利益相连的，更易成为其接受的信息，否则会通过“信息过滤”，将那些与其无关的内容筛除。而当今学生对思想政治教育在思想上不够重视，兴趣不足，且认为思想政治对于自己将来就业没有什么帮助，这都导致教育工作难以开展，大大影响了沟通效果。
二、思想教育有效沟通的方式
（一）平等交流，实现教育主客体的双向互动。要善于换位思考，学会从教育对象的角度上思考问题。沟通不仅仅是认识教育、引导教育对象的过程，更是教育对象能动地自我学习、自我内化和自我提高的过程。因此要充分调动教育对象的主观能动性激发、引导受教育者自我分析自我判断自我教育的能力。
（二）善于倾听，拉近距离。心理学理论告诉我们语言是人际沟通的主要工具，是实现信息传播的重要载体积极倾听实际上是教育双方情感交流的过程。积极倾听体现了对对方的尊重，信任也是准确掌握对方思想变化、心理反应的有效手段。在沟通中只有通过积极倾听才能正确理解教育对象所传递的信息了解其内心世界做到有的放矢。有的教育者和学生谈心时，自己滔滔不绝进行灌输，讲大道理，或者心不在焉，不给学生诉说的机会，这样就不会了解对方真实的想法，难以做到有的放矢，教育就达不到理想的效果。倾听的目的是为了去理解而不是为了去评价，通过倾听，容易能使我们了解对方的心理症结，才能知道问题出在哪里，解决问题才能对症下药。
（三）把握沟通的时效性，针对性，拓宽沟通渠道。“兵贵神速”是军事上的一条妙语，在与学生有效沟通时也有这个快速反应的问题，就是沟通的时效性。人的精神状态是千变万化的，学生的思想既有表露的“形于外”，也有隐藏的“藏于内”。这显然增加了工作的难度，这是需要我们的思想政治工作者深入到学生中去，主动了解情况，及时把握动态，进行有效的沟通，在适当的时机采取有效的方法引导学生，从某种意义上讲，做到及时把握主动权。沟通作为思想政治工作的前奏要讲针对性，在讲实效上下功夫，为有效开展思想政治工作提供精神动力和思想保证。在沟通前要深入到大学生中去，进行充分调查研究，分析情况，摸清症结所在。这样才能有针对性的采取方法，解决问题。不然我们就会处于一个被动的地位，无法与学生交流，产生共鸣。沟通渠道阻塞影响沟通效果通畅的沟通渠道是实现有效沟通的保证，鼓励学生提出自己的问题，发表不同见解，教育者对反馈信息应作出及时反应，以便于沟通的深入持续的开展。随着信息时代的到来，网络作为重要的沟通媒介出现在人们生活学习中，充分利用网络沟通渠道，有助于解决沟通时间不及时、空间上分离的障碍，保证沟通渠道的顺畅。
在实际工作中，尽管我们始终按照学生的培养目标要求学生、指导学生。但是，应该承认人与人之间发展肯定会有差异，发展不同步。有的学生接受快，有的接受慢，还有拒绝接受的。那就要靠我们的教育方法去弥补这一差异，说起来容易，做起来难，这就要使我们的教育者树立正确的教育思想来应对。
综上所述，做好学生思想政冶教育工作，我们要能够充分认识对学生的培养目标和树立正确的教育思想，并贯穿在日常工作中，就不会走弯路，要努力更新观念，求真务实，与时俱进，才能从中找到问题，思考解决问题的方法。