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［摘要］素质教育的目的是要从整体上培养多方面协调发展的人。音乐教师要更新教育思想和教育观念，加强自身修养，增强教改意识，不断深化音乐教育改革，努力提高音乐教育质量，切实推进素质教育。
［关键词］音乐教师 音乐教育 素质教育
［作者简介］王娜（1977- ），女，辽宁铁岭人，北华大学音乐学院讲师，主要从事音乐教育、声乐演唱与教学研究。（吉林吉林 132013）a
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0068-02
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”随着目前学校音乐教学改革的不断深化和素质教育的全面推进，学校音乐教育不但是素质教育的重要内容和手段，而且是推行素质教育的一个重要突破口和切入点。音乐教育是提高素质的手段，是基础教育的最佳途径之一。音乐教育可以开发学生的智力、提高审美感受能力、提高形象思维能力和创造力，还能够对一些非智力因素的培养起很大作用。没有音乐教育，就不可能有全面的素质教育。在素质教育中，音乐教育是一个不可忽视的重要环节。音乐教师则担负着实施素质教育的重任。笔者认为，当代音乐教师应从自身做起，积极实施、全面推进素质教育。
一、素质教育的内涵
《辞海》中对素质的解释是：“人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理的内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。”可见，素质不否认有先天的因素存在，但后天的培养必不可少。那么，什么是素质教育呢？从不同角度来理解素质教育，其概念也不尽相同。就其实质来讲，素质教育是要充分发展个体的素质；从社会需要角度来看，素质教育要根据社会需要培养多方面平衡发展的人才。素质教育包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想品德素质等方面内容的培养和教育，其目的是要从整体上培养多方面协调发展的人。那么如何实施素质教育呢？陈至立同志指出，推进素质教育要注意五个突出：一要突出德育；二要突出以人为本；三要突出创新精神和实践能力的培养；四要改革教育教学评估和考试制度；五要营造推进素质教育的良好外部制度和社会环境。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它充分体现了基础教育的性质、宗旨与任务。作为一名音乐教师，在实施素质教育过程中要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理
想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、音乐教师应对素质教育的策略
教师素质是全面推进素质教育的基本保证。教育者必先受教育，即要提高学生素质，必先提高教师素质。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想文化素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”目前音乐教师队伍在自身素质、教育思想、教改意识、教学方法等方面与素质教育对教师的基本要求还存在一定的差距，这种差距严重制约了正常音乐教学工作的开展，更难以促进教育整体水平的提高。要想在素质教育中充分发挥自身的作用，音乐教师应做到以下几点：
（一）更新教育思想和教育观念
音乐教师要充分认识到，提高教师的综合素养首要的是更新教育思想和教育观念。它是实施素质教育的先导，也是素质教育的灵魂和核心。教育思想滞后，教育观念陈旧，是当前制约素质教育全面推进的一大思想障碍。只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来。切实推进和实施素质教育，不断促进学生德、智、体、美的全面发展。
1.树立“育人为本”的新思想。在现代教育中，教师的职责不仅是教书，还在于育人。音乐教师也不再是单纯地传授音乐技能，更重要的是在音乐教学中对学生进行综合素质的培养。通过音乐教学促进学生素质的全面提高和发展，是当代每位音乐教师的职责。在素质教育中，不能只重视音乐、轻视德育，要对学生进行全面培育，把学生塑造成适应社会主义需要的高素质的全面型人才。
2.树立学生的终身音乐思想。音乐教育作为我国学校教育的重要组成部分，对确定终身音乐思想、实施终身教育具有举足轻重的作用。音乐教师作为教学的主导者，要精心设计有利于学生身心发展的音乐活动，激发学生的积极性，提高学生的自我反馈意识，为终身音乐思想奠定坚实的基础。
（二）提高自身综合素质，全面加强自身修养
音乐教师的道德修养和自身素质的高低，是学校音乐教育能否全面推进素质教育的关键。而音乐教师自身综合素质的全面提高和完善，涉及诸多因素，除外在的客观条件外，教师自身的修养也很重要。这不仅是教书育人的需要，也是音乐教师职业道德规范的要求。具体来说就是：
1.具有高尚的思想品质和崇高的精神境界。教师要热爱祖国，音乐德育的重心是培养学生的爱国主义、集体主义精神，因而音乐教师首先必须热爱祖国，有祖国利益高于一切的观念和报效祖国、奉献一切的意志。同时要牢记我们的教育是社会主义教育，是为社会主义和无产阶级服务的，作为教师，应关心国家大事，要有广阔的政治视野，牢牢把握音乐教育的社会主义方向，热爱教育事业，热爱学生；要有强烈的责任心、事业感和无私奉献的精神；要有坚定的信念、顽强的意志和科学的态度；为人师表，教书育人，自觉抵制各种不良习气，潜移默化地影响学生，教育学生。音乐教师的工作不但要在音乐教学中教唱歌曲、传授知识，还要渗透思想教育方面的内容，培养学生热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱祖国的灿烂文化。因此，音乐教师必须努力提高自身的政治思想素质，树立共产主义人生观和唯物主义世界观。要刻苦学习和掌握马克思主义基本原理，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，成为共产主义思想的传播者，树立无产阶级的世界观、人生观，贯彻党的教育方针，正确履行人民教师的神圣职责。
2.具有渊博的科学文化知识。教师要“传道、授业、解惑”，就必须具有扎实的基础知识，精深的专业知识，广博的相关知识和宽厚的教育理论知识。在素质教育的过程中，音乐教师不仅要具有扎实的专业知识，同时还应具有广博的基础文化知识与相关边缘学科的知识。只有不断完善自己，用丰富的文化知识来武装自己，才能满足学生不断增长的求知需要。系统的教育科学知识和高超的教学技能也是音乐教师实施素质教育的必备条件。
3.具有较强的各种能力。音乐教师应具备的能力包括智力能力和教育能力两个方面。智力能力有学习能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创新能力等。教育能力有教学能力、表达能力、教育指导能力、教育科研能力以及组织管理能力等。
4.具有良好的身体心理素质。教书育人是一项复杂而艰巨的工作，音乐教师必须具有强健的体魄、充沛的精力。在心理上要具有良好的素质，精神振奋，心胸豁达，意志坚韧，要有调控情绪的控制能力以及自我评价、自我完善的心理品质。
（三）增强教改意识，深化音乐教学内容改革，推进人才培养模式
新的充满机遇与挑战的历史时期，对人才培养提出了新的要求，对学校教育也提出了新的挑战。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，在学校教育教学改革中更应该义无反顾地走在前列，发挥突破口的作用。
1.增强教改意识，加大音乐教学改革力度。随着社会的不断发展，社会对人才需求变化快速，音乐教学改革势在必行。为了使音乐教学方法更科学、教学过程更合理、教学效果更理想，更能适应学生以后的发展要求和社会对人才的需求，音乐教师必须树立教改意识。同时敢于大胆尝试，要勇于将所思所想付诸于实践，加大音乐教学改革力度，在教学中全面提高学生的实践能力和综合素质。
2.深化音乐教学内容改革，推进人才培养模式。突出音乐教学的全面性，强化教学内容的趣味性。音乐教学的全面性，首先取决于教学内容。在教学内容的选择上，要注意教学内容的科学性、趣味性和实效性，同时要加深对教材的理解。在人才培养模式上，要在专业人才的培养基础上全面提高国民的音乐素质，把目标放在通过音乐学习使学生最终成为“多方面协调发展的人”。
（四）改革、改进教学方法，努力提高音乐教育教学质量
建设高水平的教师队伍与倡导先进的教学方法是相辅相成的，教学方法的优劣是衡量教师水平高低的主要标准之一。优化教学方法需要教师有较高的能力和较强的责任心。
1.音乐教学要从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养。传统的教育观念认为音乐课是通过教育形式传授音乐知识、技能技巧的，所以音乐课一直被看做是技能技巧课。音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨。但是音乐的关键是首先要使人有表达音乐的情感和欲望。音乐教育要着眼于培养全面发展的人和要重视人的素质能力的培养。在教学过程中，既要通过教音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
2.音乐教学要从重教学结果转化为重教学过程。要开发学生的潜能，必须要教会学生学习的方法。教学不只是为了教，而更是为了学。在教学中不能单纯追求教学结果，而是必须重视教学过程的研究。因此在日常教学过程中，教师要敏锐地发现，并善于培养学生的创造力，重视教的过程，强调对学生“学”的研究。教师要认真钻研教学内容，还要精心设计教学方法，周密组织课堂环节，让学生有主动、积极“学”的机会。
3.音乐教学要从以教师为中心转化为以学生为主体。在我们的教学理论中，学生是主体，教师是主导，但往往在教学实际中却恰恰相反。学生虽然对音乐艺术有强烈的兴趣，但学习上总是处于被动情绪之中，学生也不可能有自己的个性和独立的人格。在音乐教学中要允许学生有自己的观点，只有激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
4.音乐教学的评价标准要从单一性向多元性转化。素质教育是为了扭转“应试教育”而提出来的，要推行素质教育就必须在教学评价方法上全面、实事求是地从学生的角度出发。同时，在教学中教师要注重学生各种能力的培养。素质教育与党的教育方针是完全一致的，教师不仅仅要提高学生的音乐技能和音乐专业知识，也要注重学生的实践能力、创新能力、沟通能力、组织能力和协调能力等各种能力的培养。
三、结语
音乐教学对于培养学生的实践能力和创新能力，有着其他学科无法替代的作用。实施素质教育需要体现以人为本，需要全社会的共同努力和良好的社会环境，同时更需要教师自身素质的不断提高。全面实施素质教育，是关系到培养什么人、怎样培养人的重大问题，是在新的历史条件下，落实“以人为本”的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，也是实施科教兴国战略和人才强国、建设创新型国家的必然要求。音乐教师只有更新教育思想和教育观念，加强自身修养，增强教改意识，不断深化音乐教育改革，努力提高音乐教育质量，才能够切实、全面地推进素质教育。
［参考文献］
［1］陈至立.在教育部2006年度工作会议上的讲话［J］.中国高等教育，2006（2）.
［2］沈玉顺.走向优质教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［3］张楚廷.关注素质教育下的教师素养［J］.中国高等教育，2006（1）.
［关键词］音乐教师 音乐教育 素质教育
［作者简介］王娜（1977- ），女，辽宁铁岭人，北华大学音乐学院讲师，主要从事音乐教育、声乐演唱与教学研究。（吉林吉林 132013）a
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0068-02
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”随着目前学校音乐教学改革的不断深化和素质教育的全面推进，学校音乐教育不但是素质教育的重要内容和手段，而且是推行素质教育的一个重要突破口和切入点。音乐教育是提高素质的手段，是基础教育的最佳途径之一。音乐教育可以开发学生的智力、提高审美感受能力、提高形象思维能力和创造力，还能够对一些非智力因素的培养起很大作用。没有音乐教育，就不可能有全面的素质教育。在素质教育中，音乐教育是一个不可忽视的重要环节。音乐教师则担负着实施素质教育的重任。笔者认为，当代音乐教师应从自身做起，积极实施、全面推进素质教育。
一、素质教育的内涵
《辞海》中对素质的解释是：“人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理的内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。”可见，素质不否认有先天的因素存在，但后天的培养必不可少。那么，什么是素质教育呢？从不同角度来理解素质教育，其概念也不尽相同。就其实质来讲，素质教育是要充分发展个体的素质；从社会需要角度来看，素质教育要根据社会需要培养多方面平衡发展的人才。素质教育包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想品德素质等方面内容的培养和教育，其目的是要从整体上培养多方面协调发展的人。那么如何实施素质教育呢？陈至立同志指出，推进素质教育要注意五个突出：一要突出德育；二要突出以人为本；三要突出创新精神和实践能力的培养；四要改革教育教学评估和考试制度；五要营造推进素质教育的良好外部制度和社会环境。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它充分体现了基础教育的性质、宗旨与任务。作为一名音乐教师，在实施素质教育过程中要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理
想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、音乐教师应对素质教育的策略
教师素质是全面推进素质教育的基本保证。教育者必先受教育，即要提高学生素质，必先提高教师素质。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想文化素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”目前音乐教师队伍在自身素质、教育思想、教改意识、教学方法等方面与素质教育对教师的基本要求还存在一定的差距，这种差距严重制约了正常音乐教学工作的开展，更难以促进教育整体水平的提高。要想在素质教育中充分发挥自身的作用，音乐教师应做到以下几点：
（一）更新教育思想和教育观念
音乐教师要充分认识到，提高教师的综合素养首要的是更新教育思想和教育观念。它是实施素质教育的先导，也是素质教育的灵魂和核心。教育思想滞后，教育观念陈旧，是当前制约素质教育全面推进的一大思想障碍。只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来。切实推进和实施素质教育，不断促进学生德、智、体、美的全面发展。
1.树立“育人为本”的新思想。在现代教育中，教师的职责不仅是教书，还在于育人。音乐教师也不再是单纯地传授音乐技能，更重要的是在音乐教学中对学生进行综合素质的培养。通过音乐教学促进学生素质的全面提高和发展，是当代每位音乐教师的职责。在素质教育中，不能只重视音乐、轻视德育，要对学生进行全面培育，把学生塑造成适应社会主义需要的高素质的全面型人才。
2.树立学生的终身音乐思想。音乐教育作为我国学校教育的重要组成部分，对确定终身音乐思想、实施终身教育具有举足轻重的作用。音乐教师作为教学的主导者，要精心设计有利于学生身心发展的音乐活动，激发学生的积极性，提高学生的自我反馈意识，为终身音乐思想奠定坚实的基础。
（二）提高自身综合素质，全面加强自身修养
音乐教师的道德修养和自身素质的高低，是学校音乐教育能否全面推进素质教育的关键。而音乐教师自身综合素质的全面提高和完善，涉及诸多因素，除外在的客观条件外，教师自身的修养也很重要。这不仅是教书育人的需要，也是音乐教师职业道德规范的要求。具体来说就是：
1.具有高尚的思想品质和崇高的精神境界。教师要热爱祖国，音乐德育的重心是培养学生的爱国主义、集体主义精神，因而音乐教师首先必须热爱祖国，有祖国利益高于一切的观念和报效祖国、奉献一切的意志。同时要牢记我们的教育是社会主义教育，是为社会主义和无产阶级服务的，作为教师，应关心国家大事，要有广阔的政治视野，牢牢把握音乐教育的社会主义方向，热爱教育事业，热爱学生；要有强烈的责任心、事业感和无私奉献的精神；要有坚定的信念、顽强的意志和科学的态度；为人师表，教书育人，自觉抵制各种不良习气，潜移默化地影响学生，教育学生。音乐教师的工作不但要在音乐教学中教唱歌曲、传授知识，还要渗透思想教育方面的内容，培养学生热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱祖国的灿烂文化。因此，音乐教师必须努力提高自身的政治思想素质，树立共产主义人生观和唯物主义世界观。要刻苦学习和掌握马克思主义基本原理，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，成为共产主义思想的传播者，树立无产阶级的世界观、人生观，贯彻党的教育方针，正确履行人民教师的神圣职责。
2.具有渊博的科学文化知识。教师要“传道、授业、解惑”，就必须具有扎实的基础知识，精深的专业知识，广博的相关知识和宽厚的教育理论知识。在素质教育的过程中，音乐教师不仅要具有扎实的专业知识，同时还应具有广博的基础文化知识与相关边缘学科的知识。只有不断完善自己，用丰富的文化知识来武装自己，才能满足学生不断增长的求知需要。系统的教育科学知识和高超的教学技能也是音乐教师实施素质教育的必备条件。
3.具有较强的各种能力。音乐教师应具备的能力包括智力能力和教育能力两个方面。智力能力有学习能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创新能力等。教育能力有教学能力、表达能力、教育指导能力、教育科研能力以及组织管理能力等。
4.具有良好的身体心理素质。教书育人是一项复杂而艰巨的工作，音乐教师必须具有强健的体魄、充沛的精力。在心理上要具有良好的素质，精神振奋，心胸豁达，意志坚韧，要有调控情绪的控制能力以及自我评价、自我完善的心理品质。
（三）增强教改意识，深化音乐教学内容改革，推进人才培养模式
新的充满机遇与挑战的历史时期，对人才培养提出了新的要求，对学校教育也提出了新的挑战。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，在学校教育教学改革中更应该义无反顾地走在前列，发挥突破口的作用。
1.增强教改意识，加大音乐教学改革力度。随着社会的不断发展，社会对人才需求变化快速，音乐教学改革势在必行。为了使音乐教学方法更科学、教学过程更合理、教学效果更理想，更能适应学生以后的发展要求和社会对人才的需求，音乐教师必须树立教改意识。同时敢于大胆尝试，要勇于将所思所想付诸于实践，加大音乐教学改革力度，在教学中全面提高学生的实践能力和综合素质。
2.深化音乐教学内容改革，推进人才培养模式。突出音乐教学的全面性，强化教学内容的趣味性。音乐教学的全面性，首先取决于教学内容。在教学内容的选择上，要注意教学内容的科学性、趣味性和实效性，同时要加深对教材的理解。在人才培养模式上，要在专业人才的培养基础上全面提高国民的音乐素质，把目标放在通过音乐学习使学生最终成为“多方面协调发展的人”。
（四）改革、改进教学方法，努力提高音乐教育教学质量
建设高水平的教师队伍与倡导先进的教学方法是相辅相成的，教学方法的优劣是衡量教师水平高低的主要标准之一。优化教学方法需要教师有较高的能力和较强的责任心。
1.音乐教学要从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养。传统的教育观念认为音乐课是通过教育形式传授音乐知识、技能技巧的，所以音乐课一直被看做是技能技巧课。音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨。但是音乐的关键是首先要使人有表达音乐的情感和欲望。音乐教育要着眼于培养全面发展的人和要重视人的素质能力的培养。在教学过程中，既要通过教音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
2.音乐教学要从重教学结果转化为重教学过程。要开发学生的潜能，必须要教会学生学习的方法。教学不只是为了教，而更是为了学。在教学中不能单纯追求教学结果，而是必须重视教学过程的研究。因此在日常教学过程中，教师要敏锐地发现，并善于培养学生的创造力，重视教的过程，强调对学生“学”的研究。教师要认真钻研教学内容，还要精心设计教学方法，周密组织课堂环节，让学生有主动、积极“学”的机会。
3.音乐教学要从以教师为中心转化为以学生为主体。在我们的教学理论中，学生是主体，教师是主导，但往往在教学实际中却恰恰相反。学生虽然对音乐艺术有强烈的兴趣，但学习上总是处于被动情绪之中，学生也不可能有自己的个性和独立的人格。在音乐教学中要允许学生有自己的观点，只有激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
4.音乐教学的评价标准要从单一性向多元性转化。素质教育是为了扭转“应试教育”而提出来的，要推行素质教育就必须在教学评价方法上全面、实事求是地从学生的角度出发。同时，在教学中教师要注重学生各种能力的培养。素质教育与党的教育方针是完全一致的，教师不仅仅要提高学生的音乐技能和音乐专业知识，也要注重学生的实践能力、创新能力、沟通能力、组织能力和协调能力等各种能力的培养。
三、结语
音乐教学对于培养学生的实践能力和创新能力，有着其他学科无法替代的作用。实施素质教育需要体现以人为本，需要全社会的共同努力和良好的社会环境，同时更需要教师自身素质的不断提高。全面实施素质教育，是关系到培养什么人、怎样培养人的重大问题，是在新的历史条件下，落实“以人为本”的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，也是实施科教兴国战略和人才强国、建设创新型国家的必然要求。音乐教师只有更新教育思想和教育观念，加强自身修养，增强教改意识，不断深化音乐教育改革，努力提高音乐教育质量，才能够切实、全面地推进素质教育。
［参考文献］
［1］陈至立.在教育部2006年度工作会议上的讲话［J］.中国高等教育，2006（2）.
［2］沈玉顺.走向优质教育［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［3］张楚廷.关注素质教育下的教师素养［J］.中国高等教育，2006（1）.