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【摘 要】师资队伍建设是国家示范校建设的重要内容，本文从国家示范校建设助推教师成长的措施及成果阐述国家示范校建设对师资队伍建设和教师成长的作用。
【关键词】国家示范校 助推 师资队伍 教师成长
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07B-0051-02
在近几年的国家示范校建设中，国家分三批在全国范围内建设一千所中等职业教育改革发展示范学校，充分发挥国家示范学校的引领和示范作用，推动中等职业技术教育的发展。广西纺织工业学校为国家教育部、人社部、财政部批复的“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目建设学校。国家中等职业教育改革发展示范学校建设有具体的目标任务和考核评估体系，其中，师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务和重要内容。为此，学校在两年的示范校建设过程中，根据学校发展的实际和国家示范校建设的需要，调整师资队伍建设目标和重点，制订了新的师资队伍建设计划，把重点放在各个层面教师培养工程上和提升教师教学科研能力的内涵建设上，优化教师队伍，建立起一支理念领先、业务精湛、拼搏向上的教师队伍，提升学校师资队伍整体素质，可以说，国家示范校建设助推了学校教师的快速成长。
一、国家示范校建设助推教师成长的措施
在两年多的国家示范校建设过程中，学校借鉴其他示范校建设的经验，根据学校自身的实际情况，主要通过以下几方面的措施和工程加强师资队伍建设，提升教师队伍整体素质，促进教师的成长。
（一）专业带头人培养
为制订更为合理科学的教学方案及人才培养目标，培养更适合企业需要的技能型人才，带动各专业的持续发展，必须加强专业带头人的培养。在广泛征求教师的意见，学校领导班子充分酝酿讨论的基础上，学校制定了专业带头人的培养方案，专业带头人的条件和待遇标准，颁布了《广西纺织工业学校专业带头人、骨干教师选拔和管理办法（试行）》，建立专业带头人培养管理制度，制定专业带头人培养考核办法，通过进修培训、企业挂职实践、教学科研、主持名师工作室工作等多种方式，加强对现有的第一批专业带头人的培养，同时大力培养新的专业带头人，提升其专业建设能力、教学能力、操作能力、科研能力，在专业建设、教学示范、师资培训中起带头作用。依据专业带头人的培养标准和有关管理制度，加强对专业带头人的考核，让他们在各自的专业里发挥积极的带头作用。在示范校两年建设期间，学校在原有六名专业带头人的基础上，新培养十七名专业带头人，通过安排专业带头人研修学习，参与企业科研开发和生产建设，参加学术研讨与交流活动，提升其引领专业建设与发展的综合素质，使专业带头人在人才培养、课程体系建设等方面理念领先、视野前瞻，具有较高的科研水平及组织管理能力，在专业发展、课程开发、企业服务等方面发挥领头作用。
（二）骨干教师培养
学校共开设23个专业，为保证学校办学质量的不断提升，使教师适应学校发展的需要，学校除了大力培养专业带头人外，还大力建设各专业骨干教师队伍，为学校可持续发展奠定中坚力量基础。为此，学校采取面向全体、重点培养、择优资助、动态管理、不断优化的办法，形成多层次、多渠道的骨干教师培养格局，同时，通过鼓励骨干教师指导学生参加技能竞赛、国家级骨干教师培训、区级骨干教师培训、企业实践调研等提高骨干教师的综合素质和业务能力，鼓励骨干教师通过主持或参与优质课程建设、教学设计、教材开发、学生评价、顶岗实习等方面的研究与实践，提高他们的专业教学能力、教研能力、实践能力，提高职称，培养他们成为“双师素质”骨干教师，成为专业建设中坚力量。依据骨干教师的培养标准，加强对他们的考核，通过两年时间的培养，学校骨干教师队伍不断壮大，在专业系的教改、教学、企业实践中发挥着中坚力量的作用。
（三）“双师型”专业教师培养
“双师型结构”教学团队建设是中职学校师资队伍建设的重点和核心，教师的职业能力和教学能力是实现技能型人才培养目标与保证教育质量的重要条件。学校通过“请进来、走出去、校外提升与校内培训相结合”的方式，培养“双师型”教师。聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任专职教师，从行业或企业“请进来”的教师，主要通过参加课改立项、教育理论教学方法培训、提高学历等方式着重强化其专业理论水平，提高教学能力；接受学科教育毕业后直接任教的教师利用寒暑假或正常教学时间，通过赴企业实践、参与科研开发、参加技能竞赛、参加高级工、技师、高级技师资格考试，获取相关技术等级证书等途径提高其实践能力。经过两年多的建设，目前，学校拥有双师型教师100多名，全校专业教师企业实践参与率100%，“双师型”教师队伍建设上了一个新台阶。
（四）兼职教师队伍建设
学校重视兼职教师队伍的建设和管理，结合专业实际，制定出适合专业发展的兼职教师队伍的实施方案、充分发挥兼职教师的作用，从而进一步推进和深化专业的建设和发展。聘请实践经验丰富、技能精湛的行业专家和企业能工巧匠组成的兼职教师队伍，承担校内实践教学和校外顶岗实习指导，通过对他们进行职业教育理论和课程开发方面的培训，提高他们对教育规律的理解和提高教育教学能力，建立兼职教师资源库，加强对兼职教师的管理。两年来，学校重点专业的兼职教师新增了九名，打造了层次多样化的高水平教师队伍。
（五）其他培养措施
1.“传帮带”。教师薪火相传、以老帮新、以强带弱。学校对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以专业带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行教学、实训、课程建设、学术等方面的培训，引领中青年教师不断进步。
2.利用寒署假时间进行全员培训。学校通过统一聘请区内外专家、教授，组织全体教师定期和不定期进行培训以及派出教师参加课程培训、专业培训、企业实践调研、班主任培训等。国家示范校建设两年期间，学校参加各类培训的教师空前增加，参加国外学习培训的教师3人，参加国家级培训的教师42人次，区级培训232人次，企业挂职实践、培训180多人次，校本培训近5000人次。 通过以上培养措施和培训方式，学校的教师队伍整体实力大大提高，各类教师获得综合素质不断提高，国家示范校建设真正助推教师的成长。
二、国家示范校建设助推教师成长带来的丰硕成果
国家示范校建设，增强了学校师资队伍的实力，促进了教师的成长。通过各类培训，学校的专业带头人、骨干教师的队伍进一步扩大，教师队伍更新了观念，开阔了视野，提高了教学、教改科研和企业服务能力，教师的综合素质有了很大的提高，取得了丰硕的成果。
在教学技能方面，2013年，学校雷敏等两位老师参加“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛决赛，参赛作品《构思创业项目》获中职组信息化教学设计比赛二等奖；2014年，学校姚洁等两位老师参加全国中等职业学校计算机应用基础及计算机类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计与说课大赛，分别获一等奖和二等奖。
在教改方面，2014年学校纺织系有两个课题参加中国纺织工业联合会教学成果评比，其中“校企合作构建以实训技能包为载体的‘冠名班’课程体系的研究与实践”课题获二等奖，“纺织专业‘校企共教共研+持证服务社会’的实践与探索”课题获三等奖。
在指导学生参加技能竞赛方面，学校服装系老师指导的学生在2014年参加南宁举行全区中职服装技能比赛中，获团体三等奖，个人一等奖和二等奖各一名、三等奖两名的好成绩；在全国职业技能大赛中获一个一等奖、一个三等奖的好成绩，为广西代表队赢得首个全国职业技能比赛服装专业一等奖。在2015年全区服装设计与工艺赛项中获得两个一等奖、两个二等奖、一个三等奖的好成绩。染化系老师指导的学生在2014年第七届全国高职高专院校学生染色小样工技能大赛获二等奖、三等奖、优秀奖各一名，同时学校荣获团体二等奖，刘仁礼、郭葆青、潘荫缝三位老师荣获优秀指导老师称号；管理系老师指导的学生2014年作为中职组与高职、本科院校秘书技能竞赛，最终获个人全能三等奖一个、优秀奖两个，个人单项三等奖两个，学校获优秀组织奖；信息系老师指导的学生在2014年全区中等职业学校计算机专业项目技能大赛中取得了两个一等奖、一个二等奖的好成绩。2015年在广西中职计算机技能大赛中，“动画片制作项目”获一个一等奖、一个二等奖、一个三等奖；“数字影音后期处理”项目一个一等奖、两个二等奖；值得一提的是，学校“动画片制作项目”一等奖成绩排区直学校之首。
总之，两年国家示范校建设，学校的综合实力有了很大的提升，师资队伍建设成果显著，教师获得较快发展。
【参考文献】
邹艳梅，施卫新，李小薇，李开凤.《国家示范校建设院校加强师资队伍建设的思考——以昆明冶专为例》.昆明冶金高等专科学校学报，2010（6）
【作者简介】李贵红（1965- ），女，汉族，广西贵港人，广西纺织工业学校高级讲师，法学学士。主要研究方向：职业教育、德育教育教学。
（责编 罗汝君）
【关键词】国家示范校 助推 师资队伍 教师成长
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07B-0051-02
在近几年的国家示范校建设中，国家分三批在全国范围内建设一千所中等职业教育改革发展示范学校，充分发挥国家示范学校的引领和示范作用，推动中等职业技术教育的发展。广西纺织工业学校为国家教育部、人社部、财政部批复的“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目建设学校。国家中等职业教育改革发展示范学校建设有具体的目标任务和考核评估体系，其中，师资队伍建设是中职示范校建设的重要任务和重要内容。为此，学校在两年的示范校建设过程中，根据学校发展的实际和国家示范校建设的需要，调整师资队伍建设目标和重点，制订了新的师资队伍建设计划，把重点放在各个层面教师培养工程上和提升教师教学科研能力的内涵建设上，优化教师队伍，建立起一支理念领先、业务精湛、拼搏向上的教师队伍，提升学校师资队伍整体素质，可以说，国家示范校建设助推了学校教师的快速成长。
一、国家示范校建设助推教师成长的措施
在两年多的国家示范校建设过程中，学校借鉴其他示范校建设的经验，根据学校自身的实际情况，主要通过以下几方面的措施和工程加强师资队伍建设，提升教师队伍整体素质，促进教师的成长。
（一）专业带头人培养
为制订更为合理科学的教学方案及人才培养目标，培养更适合企业需要的技能型人才，带动各专业的持续发展，必须加强专业带头人的培养。在广泛征求教师的意见，学校领导班子充分酝酿讨论的基础上，学校制定了专业带头人的培养方案，专业带头人的条件和待遇标准，颁布了《广西纺织工业学校专业带头人、骨干教师选拔和管理办法（试行）》，建立专业带头人培养管理制度，制定专业带头人培养考核办法，通过进修培训、企业挂职实践、教学科研、主持名师工作室工作等多种方式，加强对现有的第一批专业带头人的培养，同时大力培养新的专业带头人，提升其专业建设能力、教学能力、操作能力、科研能力，在专业建设、教学示范、师资培训中起带头作用。依据专业带头人的培养标准和有关管理制度，加强对专业带头人的考核，让他们在各自的专业里发挥积极的带头作用。在示范校两年建设期间，学校在原有六名专业带头人的基础上，新培养十七名专业带头人，通过安排专业带头人研修学习，参与企业科研开发和生产建设，参加学术研讨与交流活动，提升其引领专业建设与发展的综合素质，使专业带头人在人才培养、课程体系建设等方面理念领先、视野前瞻，具有较高的科研水平及组织管理能力，在专业发展、课程开发、企业服务等方面发挥领头作用。
（二）骨干教师培养
学校共开设23个专业，为保证学校办学质量的不断提升，使教师适应学校发展的需要，学校除了大力培养专业带头人外，还大力建设各专业骨干教师队伍，为学校可持续发展奠定中坚力量基础。为此，学校采取面向全体、重点培养、择优资助、动态管理、不断优化的办法，形成多层次、多渠道的骨干教师培养格局，同时，通过鼓励骨干教师指导学生参加技能竞赛、国家级骨干教师培训、区级骨干教师培训、企业实践调研等提高骨干教师的综合素质和业务能力，鼓励骨干教师通过主持或参与优质课程建设、教学设计、教材开发、学生评价、顶岗实习等方面的研究与实践，提高他们的专业教学能力、教研能力、实践能力，提高职称，培养他们成为“双师素质”骨干教师，成为专业建设中坚力量。依据骨干教师的培养标准，加强对他们的考核，通过两年时间的培养，学校骨干教师队伍不断壮大，在专业系的教改、教学、企业实践中发挥着中坚力量的作用。
（三）“双师型”专业教师培养
“双师型结构”教学团队建设是中职学校师资队伍建设的重点和核心，教师的职业能力和教学能力是实现技能型人才培养目标与保证教育质量的重要条件。学校通过“请进来、走出去、校外提升与校内培训相结合”的方式，培养“双师型”教师。聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任专职教师，从行业或企业“请进来”的教师，主要通过参加课改立项、教育理论教学方法培训、提高学历等方式着重强化其专业理论水平，提高教学能力；接受学科教育毕业后直接任教的教师利用寒暑假或正常教学时间，通过赴企业实践、参与科研开发、参加技能竞赛、参加高级工、技师、高级技师资格考试，获取相关技术等级证书等途径提高其实践能力。经过两年多的建设，目前，学校拥有双师型教师100多名，全校专业教师企业实践参与率100%，“双师型”教师队伍建设上了一个新台阶。
（四）兼职教师队伍建设
学校重视兼职教师队伍的建设和管理，结合专业实际，制定出适合专业发展的兼职教师队伍的实施方案、充分发挥兼职教师的作用，从而进一步推进和深化专业的建设和发展。聘请实践经验丰富、技能精湛的行业专家和企业能工巧匠组成的兼职教师队伍，承担校内实践教学和校外顶岗实习指导，通过对他们进行职业教育理论和课程开发方面的培训，提高他们对教育规律的理解和提高教育教学能力，建立兼职教师资源库，加强对兼职教师的管理。两年来，学校重点专业的兼职教师新增了九名，打造了层次多样化的高水平教师队伍。
（五）其他培养措施
1.“传帮带”。教师薪火相传、以老帮新、以强带弱。学校对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以专业带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行教学、实训、课程建设、学术等方面的培训，引领中青年教师不断进步。
2.利用寒署假时间进行全员培训。学校通过统一聘请区内外专家、教授，组织全体教师定期和不定期进行培训以及派出教师参加课程培训、专业培训、企业实践调研、班主任培训等。国家示范校建设两年期间，学校参加各类培训的教师空前增加，参加国外学习培训的教师3人，参加国家级培训的教师42人次，区级培训232人次，企业挂职实践、培训180多人次，校本培训近5000人次。 通过以上培养措施和培训方式，学校的教师队伍整体实力大大提高，各类教师获得综合素质不断提高，国家示范校建设真正助推教师的成长。
二、国家示范校建设助推教师成长带来的丰硕成果
国家示范校建设，增强了学校师资队伍的实力，促进了教师的成长。通过各类培训，学校的专业带头人、骨干教师的队伍进一步扩大，教师队伍更新了观念，开阔了视野，提高了教学、教改科研和企业服务能力，教师的综合素质有了很大的提高，取得了丰硕的成果。
在教学技能方面，2013年，学校雷敏等两位老师参加“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛决赛，参赛作品《构思创业项目》获中职组信息化教学设计比赛二等奖；2014年，学校姚洁等两位老师参加全国中等职业学校计算机应用基础及计算机类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计与说课大赛，分别获一等奖和二等奖。
在教改方面，2014年学校纺织系有两个课题参加中国纺织工业联合会教学成果评比，其中“校企合作构建以实训技能包为载体的‘冠名班’课程体系的研究与实践”课题获二等奖，“纺织专业‘校企共教共研+持证服务社会’的实践与探索”课题获三等奖。
在指导学生参加技能竞赛方面，学校服装系老师指导的学生在2014年参加南宁举行全区中职服装技能比赛中，获团体三等奖，个人一等奖和二等奖各一名、三等奖两名的好成绩；在全国职业技能大赛中获一个一等奖、一个三等奖的好成绩，为广西代表队赢得首个全国职业技能比赛服装专业一等奖。在2015年全区服装设计与工艺赛项中获得两个一等奖、两个二等奖、一个三等奖的好成绩。染化系老师指导的学生在2014年第七届全国高职高专院校学生染色小样工技能大赛获二等奖、三等奖、优秀奖各一名，同时学校荣获团体二等奖，刘仁礼、郭葆青、潘荫缝三位老师荣获优秀指导老师称号；管理系老师指导的学生2014年作为中职组与高职、本科院校秘书技能竞赛，最终获个人全能三等奖一个、优秀奖两个，个人单项三等奖两个，学校获优秀组织奖；信息系老师指导的学生在2014年全区中等职业学校计算机专业项目技能大赛中取得了两个一等奖、一个二等奖的好成绩。2015年在广西中职计算机技能大赛中，“动画片制作项目”获一个一等奖、一个二等奖、一个三等奖；“数字影音后期处理”项目一个一等奖、两个二等奖；值得一提的是，学校“动画片制作项目”一等奖成绩排区直学校之首。
总之，两年国家示范校建设，学校的综合实力有了很大的提升，师资队伍建设成果显著，教师获得较快发展。
【参考文献】
邹艳梅，施卫新，李小薇，李开凤.《国家示范校建设院校加强师资队伍建设的思考——以昆明冶专为例》.昆明冶金高等专科学校学报，2010（6）
【作者简介】李贵红（1965- ），女，汉族，广西贵港人，广西纺织工业学校高级讲师，法学学士。主要研究方向：职业教育、德育教育教学。
（责编 罗汝君）