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摘 要：高职大学生在社会转型时期思想道德出现了些许问题，具体看来有：价值追求物质化、理想信念功利化以及个人行为自由化。导致高职大学生出现这些思想道德问题的原因有内因同时也有外因。为了切实提高高职大学生的思想政治素质，针对具体的问题提出相应的对策。
关键词：高职大学生；思想政治教育
近年，随着我国对高职教育的越来越重视，高等职业教育在数量和规模都有了很大的变化，同时在高等职业教育的培养目标上也发生了一些变化，由原来的除了为受教育者提供技术培训，转向文化教育和技能训练相结合。这种培养目标的变化，为高职教育提供了更大的培养空间。
一、高职院校学生思想道德的现状
经济全球化的发展，不仅为高职院校学生带来了机遇和挑战。同时犹豫我国社会正处于非常重要的经济转型的时期，国内社会的政治、经济也随之发生着重大变革，社会矛盾的不断增加，促使社会问题也呈现出多元化、复杂化的趋势。在这样的时代背景下，虽大部分高职院校的同学思想道德素质在主流方向上还是健康积极向上的，但是，还是有部分高职院校大学生的思想道德状况在一定程度上受到一些影响，出现偏差。这些偏差的出现有多方面的原因及表现方式。其中高职院校学生主体具体表现为价值追求物质化、理想信念功利化以及个人行为自由化、道德观念弱化等。
（一）价值意识的物质化倾向
现代社会是一个开放性和包容性的多元化时代，以前原有的传统主流文化和单一的价值观念受到了多元文化的冲击和影响。以前传统社会中相对稳定的行为方式和价值体系，由于社会成员对民主、自由的追逐和崇尚不断瓦解。
随着经济社会的发展，高职院校大学生在行为方式、价值选择上受到了严重的冲击，且物质化倾向越来越严重。生活观念和消费方式发生了很大的变化，有些高职院校的学生更多的追求高档、时尚的物质生活，对物质条件的要求越来越高。出现了严重的攀比现象。推崇超前的消费观念，来满足自己虚荣心。在价值选择方向上，急于追求利益的最大化，缺乏奉献精神、敬业意识不够强、诚信观念也淡薄。
（二）追求理想的功利化倾向
现实生活和理想追求的强烈反差给高职院校学生带来了很多的苦恼和困惑。大量网络、电视剧的舆论宣传使他们对个人权利、财富、地位、相貌的崇拜以及对功利的迷恋，使他们沉浸在当下的享乐中。在还没有形成正确价值观的情况下，许多高职院校的学生会在触手可得的现实诱惑和遥不可及的理想追求所导致的冲突和矛盾中迷惑。
高职院校的有些学生容易被社会转型阶段的市场经济带来的不好方面影响到。一些高职院校的学生以自私自利为中心，自考虑自身的利益。严重忽视国家和集体的利益。在个人成长和发展方面目关短浅，更多的关心眼前利益和机会，忽视长远的自身发展以及理想、目标。
（三）个人行为的自由化倾向
根据青年人身心发展的特点，这个阶段的高职院校学生有强烈的想摆脱家庭、学校和社会束缚的冲动和渴望以及强烈的自我意识，他们对现实和传统的强烈排斥，这些也彰显了他们的反叛精神。
绝大多数高职院校的学生才十八、十九岁，他们在自我控制、社会阅历以及分辨是非的方面都存在很大的不足。心智的不成熟。导致他们还不能很好的把握和辨别真善美、虚伪、丑陋的本质区别。会出现一些生活行为方面的失手以及思想道德观念的淡薄。不能很好的明辨是非等问题。在个人行为方面，有一些大学生过分的追求自我，强调自身的重要性，对团体组织纪律表现的过意随意无所谓。缺乏团队精神，并标榜这种行为是有个性。在维护公共秩序以及社会集体利益方面也存在严重的不道德行为，他们在公共场所违反相关的规定，对公共设施也缺乏保护。还会出现像在公共地方乱插队、乱丢垃圾、抢占座位等不良道德行为。
（四）家庭教育的缺失
目前，我国家庭教育的现状不容乐观，一方面有不少家长的文化程度不高，不会运用科学的教育方法，另一方面，虽然家长的文化水平高，但是在教育方法的运用上存在缺陷。再加上环境的影响，很多高职院校的学生都是独生子女，他们在家庭中国受到过多的关爱甚至是溺爱，这样也会使不少学生严重缺乏思想道德教育。
（五）学校对思想道德教育的不重视
有些高职院校的思想道德教育存在着严重的轻实践、重理论、轻管理，重说教，轻内容、重形式的现象，思想道德教育课程不被重视、存在压缩课时的现象，德育工作人员的配备上也存在较大的漏洞，在软硬件的投入上也会打折扣。思想道德教育的内容有较大的老化现象，教学方法、教学目标以及教学形式上也普遍存在一些问题。
二、高职院校学生思想道德教育现状改善的对策
（一）加强高职院校学生价值引导、自我意识的构建
有些高职院校学生行为的失范、性情的浮躁，究其原因，一方面是因为自身道德认知、行为、情感、义务以及责任等的构建相互割裂的结果，另一方面，有很大一部分高职院校的学生是受社会经济、社会思潮以及社会交往等方面的不好影响。针对这种情况，学校在对学生进行思想道德教育时应该采取相应的措施。尊重高职院校学生的身心发展特点，重视他们的主体地位，发挥他们的道德人格自主构建的能力，使其自觉的抵制功利化、物质化、自由化的不好倾向。
（二）不断改进思想道德教育的方式、方法
思想道德教育课的老师须顺应时代的变化，不断加强思想道德教育课教学方法的改进和创新。注重教育的实效性和实用性，在主流价值的引导下，教育环境的开发和自由为高职院校的大学生提供多元、多样的文化选择。并鼓励高职院校的学生积极参加社会实践，让其在实践中把理论知识转化为自己的道德品质。
（三）重视高职院校学生的身心健康的教育
当今社会，身体和心理两方面都健康才能称之为一个健康的个体。如今有很多高职院校的学生在处理精神压力和心理困惑方面措手无策。高职院校需根据自身学校的特点建立完善的心理咨询中心，加强信息反馈以及心理危机预警机制，多做心理健康相关知识的讲座和普及，加强高职院校学生心理健康的排查和教育工作，有针对性的向其提供有帮助的心理健康指导。帮助他们化解心理困惑，提高他们自我排查心理困惑的能力，提高其心理素质，促进其身心健康发展。
总的来说，在高职学院校学生思想道德素质越来越多受到质疑的今天，做好其思想道德教育工作显得尤为重要及迫在眉睫。但高职院校学生的思想道德素质的提高也不是一朝一夕可以完成的，所以，我们需全方位、多角度的开展工作。
参考文献：
[1]唐木兰.高职院校学生思想道德素质现状调查分析田.教育与职业，2012.6.
[2]舒平当代大学生道德现状与教育引导对策田哈尔滨学院学，2013.9.
[3]卿 臻.高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析 [J].教育與职业，2011.
关键词：高职大学生；思想政治教育
近年，随着我国对高职教育的越来越重视，高等职业教育在数量和规模都有了很大的变化，同时在高等职业教育的培养目标上也发生了一些变化，由原来的除了为受教育者提供技术培训，转向文化教育和技能训练相结合。这种培养目标的变化，为高职教育提供了更大的培养空间。
一、高职院校学生思想道德的现状
经济全球化的发展，不仅为高职院校学生带来了机遇和挑战。同时犹豫我国社会正处于非常重要的经济转型的时期，国内社会的政治、经济也随之发生着重大变革，社会矛盾的不断增加，促使社会问题也呈现出多元化、复杂化的趋势。在这样的时代背景下，虽大部分高职院校的同学思想道德素质在主流方向上还是健康积极向上的，但是，还是有部分高职院校大学生的思想道德状况在一定程度上受到一些影响，出现偏差。这些偏差的出现有多方面的原因及表现方式。其中高职院校学生主体具体表现为价值追求物质化、理想信念功利化以及个人行为自由化、道德观念弱化等。
（一）价值意识的物质化倾向
现代社会是一个开放性和包容性的多元化时代，以前原有的传统主流文化和单一的价值观念受到了多元文化的冲击和影响。以前传统社会中相对稳定的行为方式和价值体系，由于社会成员对民主、自由的追逐和崇尚不断瓦解。
随着经济社会的发展，高职院校大学生在行为方式、价值选择上受到了严重的冲击，且物质化倾向越来越严重。生活观念和消费方式发生了很大的变化，有些高职院校的学生更多的追求高档、时尚的物质生活，对物质条件的要求越来越高。出现了严重的攀比现象。推崇超前的消费观念，来满足自己虚荣心。在价值选择方向上，急于追求利益的最大化，缺乏奉献精神、敬业意识不够强、诚信观念也淡薄。
（二）追求理想的功利化倾向
现实生活和理想追求的强烈反差给高职院校学生带来了很多的苦恼和困惑。大量网络、电视剧的舆论宣传使他们对个人权利、财富、地位、相貌的崇拜以及对功利的迷恋，使他们沉浸在当下的享乐中。在还没有形成正确价值观的情况下，许多高职院校的学生会在触手可得的现实诱惑和遥不可及的理想追求所导致的冲突和矛盾中迷惑。
高职院校的有些学生容易被社会转型阶段的市场经济带来的不好方面影响到。一些高职院校的学生以自私自利为中心，自考虑自身的利益。严重忽视国家和集体的利益。在个人成长和发展方面目关短浅，更多的关心眼前利益和机会，忽视长远的自身发展以及理想、目标。
（三）个人行为的自由化倾向
根据青年人身心发展的特点，这个阶段的高职院校学生有强烈的想摆脱家庭、学校和社会束缚的冲动和渴望以及强烈的自我意识，他们对现实和传统的强烈排斥，这些也彰显了他们的反叛精神。
绝大多数高职院校的学生才十八、十九岁，他们在自我控制、社会阅历以及分辨是非的方面都存在很大的不足。心智的不成熟。导致他们还不能很好的把握和辨别真善美、虚伪、丑陋的本质区别。会出现一些生活行为方面的失手以及思想道德观念的淡薄。不能很好的明辨是非等问题。在个人行为方面，有一些大学生过分的追求自我，强调自身的重要性，对团体组织纪律表现的过意随意无所谓。缺乏团队精神，并标榜这种行为是有个性。在维护公共秩序以及社会集体利益方面也存在严重的不道德行为，他们在公共场所违反相关的规定，对公共设施也缺乏保护。还会出现像在公共地方乱插队、乱丢垃圾、抢占座位等不良道德行为。
（四）家庭教育的缺失
目前，我国家庭教育的现状不容乐观，一方面有不少家长的文化程度不高，不会运用科学的教育方法，另一方面，虽然家长的文化水平高，但是在教育方法的运用上存在缺陷。再加上环境的影响，很多高职院校的学生都是独生子女，他们在家庭中国受到过多的关爱甚至是溺爱，这样也会使不少学生严重缺乏思想道德教育。
（五）学校对思想道德教育的不重视
有些高职院校的思想道德教育存在着严重的轻实践、重理论、轻管理，重说教，轻内容、重形式的现象，思想道德教育课程不被重视、存在压缩课时的现象，德育工作人员的配备上也存在较大的漏洞，在软硬件的投入上也会打折扣。思想道德教育的内容有较大的老化现象，教学方法、教学目标以及教学形式上也普遍存在一些问题。
二、高职院校学生思想道德教育现状改善的对策
（一）加强高职院校学生价值引导、自我意识的构建
有些高职院校学生行为的失范、性情的浮躁，究其原因，一方面是因为自身道德认知、行为、情感、义务以及责任等的构建相互割裂的结果，另一方面，有很大一部分高职院校的学生是受社会经济、社会思潮以及社会交往等方面的不好影响。针对这种情况，学校在对学生进行思想道德教育时应该采取相应的措施。尊重高职院校学生的身心发展特点，重视他们的主体地位，发挥他们的道德人格自主构建的能力，使其自觉的抵制功利化、物质化、自由化的不好倾向。
（二）不断改进思想道德教育的方式、方法
思想道德教育课的老师须顺应时代的变化，不断加强思想道德教育课教学方法的改进和创新。注重教育的实效性和实用性，在主流价值的引导下，教育环境的开发和自由为高职院校的大学生提供多元、多样的文化选择。并鼓励高职院校的学生积极参加社会实践，让其在实践中把理论知识转化为自己的道德品质。
（三）重视高职院校学生的身心健康的教育
当今社会，身体和心理两方面都健康才能称之为一个健康的个体。如今有很多高职院校的学生在处理精神压力和心理困惑方面措手无策。高职院校需根据自身学校的特点建立完善的心理咨询中心，加强信息反馈以及心理危机预警机制，多做心理健康相关知识的讲座和普及，加强高职院校学生心理健康的排查和教育工作，有针对性的向其提供有帮助的心理健康指导。帮助他们化解心理困惑，提高他们自我排查心理困惑的能力，提高其心理素质，促进其身心健康发展。
总的来说，在高职学院校学生思想道德素质越来越多受到质疑的今天，做好其思想道德教育工作显得尤为重要及迫在眉睫。但高职院校学生的思想道德素质的提高也不是一朝一夕可以完成的，所以，我们需全方位、多角度的开展工作。
参考文献：
[1]唐木兰.高职院校学生思想道德素质现状调查分析田.教育与职业，2012.6.
[2]舒平当代大学生道德现状与教育引导对策田哈尔滨学院学，2013.9.
[3]卿 臻.高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析 [J].教育與职业，2011.