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摘 要：教师应该掌握学生的思想品德现状，把握时代特色，整合德育资源，通过开展有效的班队德育活动加强对学生的思想品德教育，引导学生形成良好的道德品质。班队德育活动要注重根基建设，班队德育活动要创新教育模式、优化育人环境，教师要上好主题班队活动课。
关键词：德育；班队活动课；根基；教育模式；创新；道德品质
中图分类号：G621；G623.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0016-01
在当前社会环境下，学生的思想品德教育要引起学校、社会和家庭的高度重视。在思想品德教育中，教师应该掌握学生的思想品德现状，把握时代特色，整合德育资源，通过开展有效的班队德育活动加强对学生的思想品德教育，引导学生形成良好的道德品质，这对于促进学生健康成长有重要的意义。
一、班队德育活动要注重根基建设
品德教育要注重根基建设，德育工作的“切入点”要从学生最基本、最切实际、所必需的德育常识入手，从如何做“好队员”开始，让学生践行社会主义核心价值观，寓教育于活动之中。为弘扬雷锋精神，教师要力争把学雷锋活动内化为学生的自觉追求和价值取向，可在班级范围内开展“公益三月，情暖春天”主题教育系列实践活动。教师可组织召开主题班会，通过讲雷锋故事、唱雷锋歌曲等形式，让学生感悟雷锋高尚的品德，提升学生的品德修养。教师要号召学生从身边做起、从小事做起，养成勤俭节约、保护环境、节约能源等好习惯。还可以组织学生慰问敬老院的老人，让学生为老人们送去一份温暖和关爱。教师通过组织德育主题系列实践活动，号召学生从身边小事做起，可以打好德育活动的根基，立德为本。
二、班队德育活动要创新教育模式，优化育人环境
德育活动要创新教育模式，优化育人环境。三月是一个讲文明、树新风、开展德育的好时节，教师要积极探索德育的新思路、新方法，可借助“三八”节、学雷锋活动等，开展主题多样的德育系列活动。比如，在3月7日，教师可组织学生开展以“孝敬父母、学会感恩”为主题的德育活动，要求学生们在“三八”节为母亲送一份自己亲手做的贺卡，让学生学会感恩。在植树节前后，教师可组织“美丽家乡”或“美丽校园”主题德育活动，让低年级学生制作精美的宣传标语、卡片，让中年级和高年级学生植树、护绿，或者组织学生对校园和周边环境进行清扫、捡拾垃圾等，增强学生的德育体验。以上活动的开展，开拓了德育活动的新形式、新途径，使学生在参与活动的过程中得到锻炼，受到深刻的思想教育。
三、教师要上好主题班队活动课
一周一节的班队活动课怎样安排，才能与时俱进、弘扬正气、唱响时代主旋律，才能改变以往松散、低效的课堂局面呢？教师不妨以“我的中国梦”为班队德育活动主题。对于班队活动课，教师可从以下几个方面进行考虑和设计。
其一，确定贴近时代主旋律的活动主题——我的中国梦，并制订活动规划。规划如下：首先，为引导学生理解“中国梦”的内涵，教师应开展主题队会活动，培养学生的振兴中华之情。然后，推进“我的中国梦”主题校园文化建设，组织“红领巾相约中国梦”中队角创意评比活动。最后，将“我的中国梦”与“学雷锋活动”结合起来，开展常态化的学雷锋活动。所谓“打铁还需自身硬”，要想实现“我的中国梦”，学生必须塑造优良的思想道德品质。
其二，做好前期準备工作，营造良好的活动氛围。教师要事先充分学习并掌握“中国梦”的内涵，然后结合学生的实际接受能力，研究引导学生理解“中国梦”内涵的合适方式，以便使学生能最大程度地理解“中国梦”。同时，为了使活动达到最好的效果，教师可以让少先队员参与到活动的准备过程中，积极听取他们的建议。这样做，既能锻炼学生的综合能力，又能利用准备活动中的过程性资源使学生受到潜移默化的思想品德教育。
其三，活动形式应灵活多样。确定班队活动课主题后，教师要结合学生的心理特点、生活经历等多方面因素，选择适当的形式表现活动主题。
其四，要强化德育活动的后续效果。德育不是暂时的，德育的效果会在学生的实际生活中逐渐得到体现。因此，教师要特别重视德育活动后的继续教育。可以特别举行一些小型活动以巩固德育效果，如组织开展“我的中国梦”主题演讲、征文等活动。学生们可以围绕“中国梦”的鲜明主题，尽情讲出自己的美丽梦想，阐释自己对“中国梦”的理解，大胆地践行，快乐地追梦。这样，可以强化德育活动的后续效果。
综上所述，通过班队活动课的宣传教育，学生理解了“中国梦”的基本内涵，也激起了用“追梦”的实际行动一路前行的信心。班队活动中的专题教育针对性较强，学生易从专题教育活动中提高认识、提升思想品德素养。教师要根据学生的具体情况，结合一些重大的或焦点的问题对学生进行专题教育，要勇于面对实际操作中面临的困难，在实践中努力摸索出更多更好的行之有效的德育方法，以提高班队德育活动效果，做好学生的思想教育工作，提高学生的思想道德素养，使学生都能健康成长。
参考文献：
[1]刘桂琴.让班队课成为学生心理健康发展的平台[J].教学与管理，2014（09）.
[2]吴丽花.谈班队课教学中学生健全人格的培养[J].宁波教育学院学报，2009（04）.
[3]韩伟娜.体验式德育在少先队主题活动中的应用研究——以FX小学为例[D].河北师范大学，2017.
[4]刘岩.拓宽德育渠道 增强德育实效[J].吉林教育，2011（31）.
关键词：德育；班队活动课；根基；教育模式；创新；道德品质
中图分类号：G621；G623.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0016-01
在当前社会环境下，学生的思想品德教育要引起学校、社会和家庭的高度重视。在思想品德教育中，教师应该掌握学生的思想品德现状，把握时代特色，整合德育资源，通过开展有效的班队德育活动加强对学生的思想品德教育，引导学生形成良好的道德品质，这对于促进学生健康成长有重要的意义。
一、班队德育活动要注重根基建设
品德教育要注重根基建设，德育工作的“切入点”要从学生最基本、最切实际、所必需的德育常识入手，从如何做“好队员”开始，让学生践行社会主义核心价值观，寓教育于活动之中。为弘扬雷锋精神，教师要力争把学雷锋活动内化为学生的自觉追求和价值取向，可在班级范围内开展“公益三月，情暖春天”主题教育系列实践活动。教师可组织召开主题班会，通过讲雷锋故事、唱雷锋歌曲等形式，让学生感悟雷锋高尚的品德，提升学生的品德修养。教师要号召学生从身边做起、从小事做起，养成勤俭节约、保护环境、节约能源等好习惯。还可以组织学生慰问敬老院的老人，让学生为老人们送去一份温暖和关爱。教师通过组织德育主题系列实践活动，号召学生从身边小事做起，可以打好德育活动的根基，立德为本。
二、班队德育活动要创新教育模式，优化育人环境
德育活动要创新教育模式，优化育人环境。三月是一个讲文明、树新风、开展德育的好时节，教师要积极探索德育的新思路、新方法，可借助“三八”节、学雷锋活动等，开展主题多样的德育系列活动。比如，在3月7日，教师可组织学生开展以“孝敬父母、学会感恩”为主题的德育活动，要求学生们在“三八”节为母亲送一份自己亲手做的贺卡，让学生学会感恩。在植树节前后，教师可组织“美丽家乡”或“美丽校园”主题德育活动，让低年级学生制作精美的宣传标语、卡片，让中年级和高年级学生植树、护绿，或者组织学生对校园和周边环境进行清扫、捡拾垃圾等，增强学生的德育体验。以上活动的开展，开拓了德育活动的新形式、新途径，使学生在参与活动的过程中得到锻炼，受到深刻的思想教育。
三、教师要上好主题班队活动课
一周一节的班队活动课怎样安排，才能与时俱进、弘扬正气、唱响时代主旋律，才能改变以往松散、低效的课堂局面呢？教师不妨以“我的中国梦”为班队德育活动主题。对于班队活动课，教师可从以下几个方面进行考虑和设计。
其一，确定贴近时代主旋律的活动主题——我的中国梦，并制订活动规划。规划如下：首先，为引导学生理解“中国梦”的内涵，教师应开展主题队会活动，培养学生的振兴中华之情。然后，推进“我的中国梦”主题校园文化建设，组织“红领巾相约中国梦”中队角创意评比活动。最后，将“我的中国梦”与“学雷锋活动”结合起来，开展常态化的学雷锋活动。所谓“打铁还需自身硬”，要想实现“我的中国梦”，学生必须塑造优良的思想道德品质。
其二，做好前期準备工作，营造良好的活动氛围。教师要事先充分学习并掌握“中国梦”的内涵，然后结合学生的实际接受能力，研究引导学生理解“中国梦”内涵的合适方式，以便使学生能最大程度地理解“中国梦”。同时，为了使活动达到最好的效果，教师可以让少先队员参与到活动的准备过程中，积极听取他们的建议。这样做，既能锻炼学生的综合能力，又能利用准备活动中的过程性资源使学生受到潜移默化的思想品德教育。
其三，活动形式应灵活多样。确定班队活动课主题后，教师要结合学生的心理特点、生活经历等多方面因素，选择适当的形式表现活动主题。
其四，要强化德育活动的后续效果。德育不是暂时的，德育的效果会在学生的实际生活中逐渐得到体现。因此，教师要特别重视德育活动后的继续教育。可以特别举行一些小型活动以巩固德育效果，如组织开展“我的中国梦”主题演讲、征文等活动。学生们可以围绕“中国梦”的鲜明主题，尽情讲出自己的美丽梦想，阐释自己对“中国梦”的理解，大胆地践行，快乐地追梦。这样，可以强化德育活动的后续效果。
综上所述，通过班队活动课的宣传教育，学生理解了“中国梦”的基本内涵，也激起了用“追梦”的实际行动一路前行的信心。班队活动中的专题教育针对性较强，学生易从专题教育活动中提高认识、提升思想品德素养。教师要根据学生的具体情况，结合一些重大的或焦点的问题对学生进行专题教育，要勇于面对实际操作中面临的困难，在实践中努力摸索出更多更好的行之有效的德育方法，以提高班队德育活动效果，做好学生的思想教育工作，提高学生的思想道德素养，使学生都能健康成长。
参考文献：
[1]刘桂琴.让班队课成为学生心理健康发展的平台[J].教学与管理，2014（09）.
[2]吴丽花.谈班队课教学中学生健全人格的培养[J].宁波教育学院学报，2009（04）.
[3]韩伟娜.体验式德育在少先队主题活动中的应用研究——以FX小学为例[D].河北师范大学，2017.
[4]刘岩.拓宽德育渠道 增强德育实效[J].吉林教育，2011（31）.