课堂教学是师生共同学习、共同发展的过程，在这个过程中，教师不只是传授知识，而是在传授知识的同时，在不断地学习、充实自己和完善自我。如何扮演好这个角色，教师应从课堂教学入手，培养学生的能力，提高教学效益。
　　1培养学生的 情趣能力
　　如何激发学生的情趣，是需要教师深入研究探索的问题，课堂上不仅要有知识技能方面的交流，还应有情趣的交流，给学生一个赞赏的微笑，一束迥然有神的目光，一个肯定的点头，一个优美的挥手，一句温柔的话语，都会给学生带来巨大的精神力量。尤其是低年级的教学，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动。如讲故事、做游戏、猜谜语等，激发学生的学习兴趣、培养学生的情趣能力。使学生想学、爱学。例如，教学钟表时，是以猜谜语的形式开头的，“家有一个小法宝，时刻不停往前跑，起早摸黑不睡觉，请问哪位同学能猜到？”学生们听到后都笑了，异口同声说：“钟表。”不少学生说出了自己的想法，有的说：“要学会看钟表，不能依靠爸爸妈妈。”还有的说：“要自己学会看钟表，上学才不会迟到。”接着告诉学生不认识钟表造成的后果？比如：上学迟到了，乘车误点了等。从而使学生认识到时间的宝贵和重要，懂得遵守作息时间，珍惜时间和科学利用时间的重要意义。这样既培养了学生的情趣能力，又达到了预期的教学目标。
　　2培养学生的观察操作能力
　　仔细观察，善于思考，动手操作是学习数学的主要方式，尤其是在一年级的教学教学中，教师在具体的教学活动中，培养学生观察思考，操作能力尤为重要。如：在教认识物体和图例时，先用生动的语言到导出智慧爷爷送给他们一些礼物，后让学生把形状相同的放在一起，让学生自主的去看、去想、去问、去做。通过学生亲自动手操作，感知物体的异同，进一步观察和感知六种物体的特点，与此同时，设计了搭图形的活动，让学生个人利用手中的形体达成一个物体，并说出自己搭的是什么，这样直接培养了学生看、想、说、做的能力，这为今后加深对知识的理解奠定了良好的基础，从而也受到了很好的教学效益。
　　3培养学生的语言表达能力
　　在人类社会中，人们工作、生活及人际交往等许多方面都要运用语言进行交流。知识之间是融会贯通的，它们之间也是一种交往，是交往就少不了语言，由此断定提高语言能力非常重要。在数学课上，有许多知识是靠师生用生动、精炼的语言来表达的。每节课的主题图，教师应让学生充分发挥自己的想象能力和语言表达能力，引导学生想说、敢说、会说，让学生用生动、精炼的语言概括出图意。用数学知识给出的各种颜色图例时，先让学生用语言去描述图中的内容，然后，再加以解决。留给学生充足的空间，让他们有了更多的练习机会，并使学生能够达到语言流畅，运用自如。这样做不但培养了生的语言表达能力，而且还提高了课堂教学质量。
　　4培养学生分析、解决问题的能力
　　数学来源于生活，生活中处处有数学。根据生活中的事物，提出数学问题，让学生分析解决一些简单的实际问题时，让学生根据教室内的物体提出一些问题。如：教室里有多少人，多少张桌子，几把椅子等，虽然他们只学了10以内的数，但是大多数学生都能数很多数，数完后，提出你是怎样数的？学生争先恐后，七嘴八舌，有的说从前往后数，有的说从后往前数，还有的说从左向右数，也可以从右往左数等等，数法不一，但学生已掌握了数数的方法。在学习10以内的减法时，先让学生根据自己的观察和想象列出算式，后让学生说出自己根据什么提出问题，为什么要这样解决问题。通过这样做，让学生自己去发现问题，分析问题和解决问题。提高他们的分析问题和解决问题的能力。
　　综上所述，课堂教学重视学生能力的培养是提高教学效益的关键。