[关键词]地理教学；课外阅读；多媒体；地理图表；讨论；实践活动
　　[中图分类号)G633.55
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)03(A)-0092-01
　　
　　传统的地理教学以教师讲授为主，教学方法单一、教学形式僵化，致使教学质量不佳。为了提高地理课堂教学质量，教师应注重新式教学手段的运用，并充分利用不同形式的教学资源，引导学生从多种渠道获得地理知识。下面笔者结合自身的教学实践谈一谈如何提高地理教学质量。
　　
　　一、重视学生课外阅读在地理教学中的作用
　　
　　阅读是学生获取地理知识、提高能力的重要途径。但如果仅限于读教材，由于教材容纳的知识内容有限，学生很难有大的收获。而通过课外阅读，则能够开阔学生视野，激发学生学习地理的兴趣。为此，我根据书刊内容和教学要求，指导学生进行课外阅读，让他们学会自我质疑、思疑、解疑。对课外阅读产生了兴趣的学生，在地理课堂教学中则更加积极、主动，从而促进了教学质量的提高。
　　
　　二、充分发挥多媒体在地理教学中的作用
　　
　　多媒体技术的发展、成熟，使得学生获取知识的途径更加多元化，知识传递的方式也变得更加灵活、便捷，且为各学科教学注入了新鲜血液。如，通过多媒体的运用，教师可根据教学需要将所要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素形象地展现在学生面前，便于学生理解、记忆。地理教师应充分发挥多媒体在地理教学中的作用，使学生真正做到眼耳并用、视听结合。如，地球公转的规律及其产生的地理现象，单靠教师讲授学生很难理解，但通过多媒体模拟地球的运动规律，直观地表现四季更替、昼夜变化的复杂过程，将抽象的知识内容转化为具体的视觉图像，则能够化难为易，变枯燥为生动，使学生乐看、乐听、乐学、乐思，大大地提高了地理教学质量。
　　
　　三、发挥地理图表的作用
　　
　　地理图表直观、形象、生动，对于学生认识地理事物的特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在关系，起到了文字内容无法替代的作用，其是学生获取地理知识的主要途径之一。为此，在地理教学中，教师必须重视地图教学，要以地图作为地理教学的核心，以图释文、以图释疑、图文结合，让学生读图、填图、画图，充分发挥地理图表的作用，这样可有效提高地理教学质量。
　　
　　四、让学生在讨论中提高
　　
　　为了促进地理教学质量的提高，教师还应构建开放式的地理课堂，让学生在学中议、在议中学。这就要求教师要转变教学观念，改进教学方法，营造轻松和谐、合作探究的教学氛围，将学生能力培养渗透于教学过程中，激发学生的探究欲望，使学生成为知识的发现者。地理教材中有很多开放性的问题，其没有固定的答案，可谓仁者见仁、智者见智，教师可充分利用这些问题培养学生的探究能力和创新思维能力。如，“黄河断流现象日益严重，应采取什么对策?”“沙尘暴现象日趋严重，应如何治理?”等问题，学生通过激烈讨论，虽然不一定能够得出好的结论，但这种把教师单向传授知识转变为双向交流的方式，给学生充分思考的时间和发表见解的机会，学生则会不自觉地暴露出学习中存在的问题，利于教师及时纠正，且在“问题”的讨论过程中学生的思维能力得到了锻炼。
　　
　　五、开展实践活动
　　
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论知识的学习与社会实践活动相结合，能够让学生体会到所学知识的价值，进而有助于教学质量的提高。如，在教学“黄土高原的地貌特征”一课内容时，为了让学生更好地认识黄土高原的地貌特征，首先，我将学生带到离学校不远的地方让他们观察黄土高原沟壑纵横、支离破碎的地貌特征。学生亲眼目睹的景象远比教材描述的更具有现实感，起到的效果也是教师讲授难以达到的。其次，让学生亲手触摸黄土，感受其是否松散，从而验证黄土较松散、受雨水冲刷容易流失是造成黄土高原地貌的重要原因这一教材中的观点。通过实践活动，学生对所学知识有了更深刻的认识。最后，我则让学生结合实践活动和课堂教学写一篇关于治理黄土高原水土流失的小论文，学生提出了植树造林、平整梯田等治理措施，教学收到了预期之外的效果。
　　
　　编辑：孟刚