班主任是学校教育工作的得力助手、班级的管理者、学校与家长的桥梁和纽带。班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使一颗颗心灵健康成长?作为班主任，只有通过切实有效的班级管理，才能在育人工程中描绘出灿烂的前景。多年的班主任工作实践表明：要做好班主任工作，须有高度责任心和使命感。
　　
　　一、为人师表。以身作则
　　
　　教师以身作则，做学生的表率，用自己的品质去感染学生是很重要的。乌申斯基说：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。在学生的心目中，老师是至高无上的，尤其是班主任，学生会把自己的喜怒哀乐告诉你。老师适时地加以引导，用自己的一言一行、一举一动去感染学生、教育学生，会起到事半功倍的效果。
　　
　　二、构筑框架。营造氛围
　　
　　家庭是学生学习的第一环境，班级是第二环境。要组织好班级，就需搭建好班级框架：学生座位的排列。排列时要注意：前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况。合理的框架有利于管理，有利于互相激励，有利于团结同学，为班级管理打下一定的基础。同时要注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。
　　
　　三、细化机构。科学管理
　　
　　班级管理是学校管理工作的重要部分，是班级学生能力得到锻炼、培养目标得到以现的重要环节。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想；班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，适当加以引导．使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
　　班主任要策划好班级组织，明确分工、各司其职。班主任要充分调度好班级组织．发挥班级组织的功能。同时具有激励和约束功能，其他同学会在班级干部的激励下，产生一种无形的约束自己行为的力量。班级组织也具有监督共管功能。促使班级学生向自我管理迈进。
　　
　　四、树立典型，培优转困
　　
　　班级学生很多，班主任不可能时刻都管住每一个学生。要提高管理效果，树立典型是关键。首先树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，指出他的闪光点，使他起模范带头作用。其次树立反面典型。要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，以正面典型激励他，努力使他进步，以一带十，点面结合。
　　
　　五、调查研究．重视思想
　　
　　班级由学生组成，学生是管理班级的重点。是班级管理的主体，是班级管理的一个支点。班主任利用好这个支点，使班级管理的杠杆更加有力，班级管理的杠杆才会平衡。
　　1　观察法。班主任在班级管理中观察学生的行为表现，对其思想进行了解和研究。让学生感到教师在关心自己，让学生尊敬老师，让学生觉得只有不断上进，才能对得起老师。
　　2　调查法。进行多侧面、多渠道调查。调查法注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。
　　3　谈话法。直接与学生进行交谈，做好学生思想工作。俗语说：解铃还需系铃人。通避谈话增进师生的关系。谈话方法可以是聊家常法、暗示谈话法、宽容谈话法以及逐级谈话法。
　　
　　六、积极引导。共同提高
　　
　　学生的思想、性格大多比较活跃，在平时很容易形成自然群体，群体的形成有优点也有缺点，作为班主任就必须掌握尺度，用合理、科学的态度加以分析。首先不要阻止．它是具有积极意义：增强班级的凝聚力。积极地引导，有利于学生个性得到较好的发展。有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导。指导学生选择合适的伙伴。
　　总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”；不仅是传授知识，还要帮助学生去发现、探求知识。在任何情况下都应特别重视师生关系，重视学生的思想教育；要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松；严在当严处，宽在当宽处。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜．才能酿成教育的甘露。
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　　只要班主任用科学的眼光来面对班级工作。面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则。有道是：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。班主任要处处以学生为主，把自己融入班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理．班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。