【摘 要】
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以2004年和2005年东海区重点渔场底拖网渔业资源监测资料,从中选取带鱼渔获率作为指标值,并将昼夜不同网次渔获率分成4组,应用最小显著性差异法（LSD）对东海区带鱼昼夜渔获率进
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以2004年和2005年东海区重点渔场底拖网渔业资源监测资料,从中选取带鱼渔获率作为指标值,并将昼夜不同网次渔获率分成4组,应用最小显著性差异法（LSD）对东海区带鱼昼夜渔获率进行了统计学分析,以揭示带鱼昼夜的活动规律,并利用样本均值的95%置信区间法估算带鱼昼夜渔获率的差异程度,为东海区渔业资源大面定点调查带鱼昼夜网次间渔获率的差异修正提供量化指标。结果表明,东海区带鱼昼间与夜间的渔获率具有统计学上的显著性差异,昼间的渔获率显著地高于夜间的渔获率,带鱼昼间栖息于底层和近底层,夜间垂直移动到中上层;使用拖
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[摘 要] 自主学习是一种现代化的学习方式，相对于传统型、应试教育型学生被动地接受知识的形式来说，自主学习更加强调学生自身的主体性。它尊重学生学习的主体地位，通过让学生独立地对问题进行分析，不断地探索出学习中的奥妙，并在学习中通过质疑的方式，主动地进行创造。 [关键词] 信息技术；自主学习；学习能力 自主学习是一种现代化的学习方式，相对于传统型、应试教育型学生被动地接受知识的形式来说，自主学习
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