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西藏中共拉萨市市委党校
【摘 要】随着网络时代的来临，教育部门也加快了教育信息化建设的步伐。经过了多年的发展，教育信息化的发展初具规模。教育信息化发展现状如何，遇到了哪些误区，本文对教育信息化的发展提出了几点建议。
【关键词】教育信息化 教育现代化 信息技术 资源建设
一、教育信息化的发展现状
经历了十几年的努力，教育信息化的建设取得了骄人的成绩，主要表现在以下3个方面：
1）在资源建设方面，开发了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动，也大大地扩大了教育的范围，因为中国的手机用户要远远大于在线上网的人数。
2）在建设标准方面，启动了标准化测评认证，为异构系统互连互通和资源整合共享提供了可能。
3）在人才培养方面，开设了信息技术相关专业和信息技术课程，对计算机相关专业进行教学改革。
二、教育信息化的发展误区
纵观教育信息化近年的建设，应该说取得了很大成就，但仍存在问题，简单的总结就是“投入高，增长小”。
从教育信息化几年建设的总体程度来看，基础硬件建设已取得一定成绩，但软件建设却没有跟上硬件的建设步伐，使软件匮乏成为教育信息化快速提升的瓶颈，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平。同时也存在在落后的業务流程和组织结构的基础上进行教育信息化建设的误区。只简单地采用计算机技术提高处理速度，仅仅用计算机系统仿真原手工管理系统和业务流程，而不采用先进的管理方法，充其量只是减轻了管理人员及业务人员的劳动，其作用的发挥十分有限。
从教育信息化的发展来看，资金一直是困扰教育信息化发展的一个大问题，不管是基础环境还是软件环境都离不开大量的资金投入。资金来源以政府投入和自筹资金为主，吸引资金的范围比较窄，再加上地区经济状况差异使得有些区域投资捉襟见肘。再就是一些教育部门的决策者、主要管理人员对教育信息化建设缺乏足够的重视，信息意识淡薄，思想保守，沿用传统的计划经济模式，依靠国家和赞助来解决教育信息化建设，不知道用市场理念或方式来解决，从而制约了教育信息化建设。教育资源质量不高，开发人员与一线教师或者资源使用者沒有进行有效的沟通，使资源的建设资源没有充分地发挥作用。教育资源建设是教育信息化的核心。资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化。目前我国的教育资源数量众多且良莠不齐。信息化应用水平发展不平衡，主要表现在中西部的地区差异。单从基础设施和资源建设上看，东西部信息化应用水平发展差距较大，在大中城市和经济条件较好的地区，各高校和中小学的信息化发展很快，基本建起了校园网、局域网、城域网；而在中西部地区和欠发达地区，由于教育经费的短缺，信息化的投入明显不足，信息技术教育设备和资源与发达地区相比存在巨大的差距，这不仅严重制约着该地区教育信息化的普及，而且成为制约我国教育信息化整体水平提高的障碍。信息化资源的维护与安全问题，资源是由人来使用并且从中获利的。但是某些地区和学校现有的管理人员信息意识和利用信息的能力偏低，这是教育信息化建设和应用停滞不前的重要原因。为此，对全员进行培训，使之适应新技术应用和教育改革的挑战具有特别重要的战略意义。还有就是某些地区和学校在进行教育信息化建设时忽视标准和安全，给信息化的发展留下隐患。因此，要加强标准的贯彻宣传，安排信息安全专用建设经费，加强信息安全工作。
三、对教育信息化发展的建议
教育信息化代表了先进的生产力，它能够提高教师的教学能力，促进教育模式的改进，促进管理效率和教学质量的提升，满足终身学习的需要，用信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。教育信息化建设是一项复杂的系统工程，投资大、周期长，涉及学校内部机构的调整、管理程序的变更等许多敏感性的问题，会不可避免地导致一些机构和人员的地位、作用及工作内容、工作方式的变化，从而引起相关人员的抵制和不合作。目前教育界很多领导干部缺乏必要的信息技术知识，对实施以教育信息化推进教育现代化发展战略的重要性认识不足，紧迫感不强。因此，必须让教育界各级领导干部认识到教育信息化建设的重要性。这方面，政府和教育主管部门要担当主要角色，大力开展教育信息化知识的宣传、培训和推广。充分发挥示范点建设作用，通过主管当地教育的部门推动和示范点取得的成绩，可以非常有效地推动信息化在整个教育行业、区域中的应用。因为取得了成绩，其他地区也可以效仿，节省人力物力，使软硬件的结合点恰到好处，不浪费资源，使资源得到充分的利用。
四、结束语
用教育信息化推进教育现代化，用教育现代化提升综合国力，是实现我国教育跨越式发展的长远大计。我们要找到缺陷和薄弱环节，不断整改、完善和健全，并且要从发达国家或者教育信息化建设成绩突出的国家中得到启示，使中国的教育信息化能够与世界接轨，真正地实现中国式教育信息化。
【摘 要】随着网络时代的来临，教育部门也加快了教育信息化建设的步伐。经过了多年的发展，教育信息化的发展初具规模。教育信息化发展现状如何，遇到了哪些误区，本文对教育信息化的发展提出了几点建议。
【关键词】教育信息化 教育现代化 信息技术 资源建设
一、教育信息化的发展现状
经历了十几年的努力，教育信息化的建设取得了骄人的成绩，主要表现在以下3个方面：
1）在资源建设方面，开发了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动，也大大地扩大了教育的范围，因为中国的手机用户要远远大于在线上网的人数。
2）在建设标准方面，启动了标准化测评认证，为异构系统互连互通和资源整合共享提供了可能。
3）在人才培养方面，开设了信息技术相关专业和信息技术课程，对计算机相关专业进行教学改革。
二、教育信息化的发展误区
纵观教育信息化近年的建设，应该说取得了很大成就，但仍存在问题，简单的总结就是“投入高，增长小”。
从教育信息化几年建设的总体程度来看，基础硬件建设已取得一定成绩，但软件建设却没有跟上硬件的建设步伐，使软件匮乏成为教育信息化快速提升的瓶颈，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平。同时也存在在落后的業务流程和组织结构的基础上进行教育信息化建设的误区。只简单地采用计算机技术提高处理速度，仅仅用计算机系统仿真原手工管理系统和业务流程，而不采用先进的管理方法，充其量只是减轻了管理人员及业务人员的劳动，其作用的发挥十分有限。
从教育信息化的发展来看，资金一直是困扰教育信息化发展的一个大问题，不管是基础环境还是软件环境都离不开大量的资金投入。资金来源以政府投入和自筹资金为主，吸引资金的范围比较窄，再加上地区经济状况差异使得有些区域投资捉襟见肘。再就是一些教育部门的决策者、主要管理人员对教育信息化建设缺乏足够的重视，信息意识淡薄，思想保守，沿用传统的计划经济模式，依靠国家和赞助来解决教育信息化建设，不知道用市场理念或方式来解决，从而制约了教育信息化建设。教育资源质量不高，开发人员与一线教师或者资源使用者沒有进行有效的沟通，使资源的建设资源没有充分地发挥作用。教育资源建设是教育信息化的核心。资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化。目前我国的教育资源数量众多且良莠不齐。信息化应用水平发展不平衡，主要表现在中西部的地区差异。单从基础设施和资源建设上看，东西部信息化应用水平发展差距较大，在大中城市和经济条件较好的地区，各高校和中小学的信息化发展很快，基本建起了校园网、局域网、城域网；而在中西部地区和欠发达地区，由于教育经费的短缺，信息化的投入明显不足，信息技术教育设备和资源与发达地区相比存在巨大的差距，这不仅严重制约着该地区教育信息化的普及，而且成为制约我国教育信息化整体水平提高的障碍。信息化资源的维护与安全问题，资源是由人来使用并且从中获利的。但是某些地区和学校现有的管理人员信息意识和利用信息的能力偏低，这是教育信息化建设和应用停滞不前的重要原因。为此，对全员进行培训，使之适应新技术应用和教育改革的挑战具有特别重要的战略意义。还有就是某些地区和学校在进行教育信息化建设时忽视标准和安全，给信息化的发展留下隐患。因此，要加强标准的贯彻宣传，安排信息安全专用建设经费，加强信息安全工作。
三、对教育信息化发展的建议
教育信息化代表了先进的生产力，它能够提高教师的教学能力，促进教育模式的改进，促进管理效率和教学质量的提升，满足终身学习的需要，用信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。教育信息化建设是一项复杂的系统工程，投资大、周期长，涉及学校内部机构的调整、管理程序的变更等许多敏感性的问题，会不可避免地导致一些机构和人员的地位、作用及工作内容、工作方式的变化，从而引起相关人员的抵制和不合作。目前教育界很多领导干部缺乏必要的信息技术知识，对实施以教育信息化推进教育现代化发展战略的重要性认识不足，紧迫感不强。因此，必须让教育界各级领导干部认识到教育信息化建设的重要性。这方面，政府和教育主管部门要担当主要角色，大力开展教育信息化知识的宣传、培训和推广。充分发挥示范点建设作用，通过主管当地教育的部门推动和示范点取得的成绩，可以非常有效地推动信息化在整个教育行业、区域中的应用。因为取得了成绩，其他地区也可以效仿，节省人力物力，使软硬件的结合点恰到好处，不浪费资源，使资源得到充分的利用。
四、结束语
用教育信息化推进教育现代化，用教育现代化提升综合国力，是实现我国教育跨越式发展的长远大计。我们要找到缺陷和薄弱环节，不断整改、完善和健全，并且要从发达国家或者教育信息化建设成绩突出的国家中得到启示，使中国的教育信息化能够与世界接轨，真正地实现中国式教育信息化。