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摘要：在小学语文的教学中，开展审美教育是必由之路，为让语文审美教学课堂更符合学生及教材的需求，教师应该合理根据语文中的审美培养方向，通过课内课外结合的教学方法，让美切实渗透到学生的生活之中。本文基于小学语文教学中的审美教育展开论述。
关键词：小学语文;教学;审美教育
引言
审美教育需要慢功夫。识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习是小学语文教学中比较重要的几大板块，小学语文教师应放下身段，从教材中发掘审美教育因素，用美培育学生的心灵，为学生今后的发展打好基础。
一、在小学审美教育教育中渗透语文教学的意义
随着社会的不断发展和进步，美育将逐渐引起人们的关注，应用方法将不断深化。美育的探索也将迎来新的局面。但是，无论审美教育如何发展，它与语文教学的融合都是必不可少的。它具有非常重要的作用和意义。因此，将两者结合起来也是使它们彼此融合并相互渗透的必然趋势。审美能力是一个人欣赏美的能力，而审美教育则是通过教育培养学生感受美，欣赏和创造力的能力。小学语文阅读教学的目的是培养学生的基本阅读能力和良好的阅读习惯。在对学生进行阅读训练的同时，使学生在不经意间得到热爱祖国热爱人民的熏陶，形成了良好的品格素质和审美情趣。小学生审美教育的基本目标是使学生具有感知美，欣赏美，创造美，形成正确的审美品位和高尚的审美情趣的能力。因此，我们应努力在小学语文阅读课程中增加审美教育的内容，以培养学生的美感，欣赏力和创造力。小学生审美能力和审美趣味的培养主要是培养小学生感知美丽，欣赏和创造力的能力，并将审美主体的全部注意力转向了审美对象。
二、审美教育对提升小学语文教育质量增长点的有效性
审美教育是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在小学语文中，深入推进审美教育的实施进程，可有效健全学生的道德思维构成。当前阶段，我国正着力推进教育体制的改革，在各个阶段的教育中，审美教育都有着重要的作用，小学阶段是学生人格的塑造阶段，也是培养学生综合素质和综合能力的关键阶段。以下对审美教育在小学语文教学中的效果进行分析：第一，从长远发展来看，教育是国之根本，通过开展审美教育可深化教育目的，保证了我国人才培养的有效性;第二，审美教育是一种渗透性教育，其在小學语文中的应用，可以通过润物细无声的作用形式，促进学生身心健康发展;第三，审美是人的正常能力之一，对学生进行审美教育，不仅可以有效地引导学生形成正确的道德价值观，还能激发学生的学习兴趣，营造了多样化的人才培养环境。
三、按照审美要求设计课堂教学
培养学生思想品质、知识学习、创造能力、想象能力是小学语文的最基本功能，而语文教学过程也是一个发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程。语文教师要在教授课文的时候，让学生体会到文字美、文章美，让学生读中感悟，从而提高学生的审美能力。教师应按照审美要求进行教学案例的设计，在教学过程中，通过听、说、读，让他们体会语言文字的美。
四、在综合性学习教学中
综合性学习是一种较为独立的课程形式，能有效提升学生的语文知识运用能力。所以，教师可以在每个单元结束的时候，以综合性学习的方式呈现一个社会热点话题，让学生围绕这个话题展开讨论。学生只有对刚刚学过的单元知识有比较深刻的理解，才能在综合性学习中有效地参与并解决问题。首先，教师自己应加强学习，主动提升个人的审美能力。语文教师应是一个典型的审美教育者，所以他们必须不断提升自身的审美能力，从而在综合性学习教学中实施审美教育。例如，学完《江畔独步寻花》《游园不值》这两首诗后，在综合性学习课上，笔者引导学生体会诗歌的内在情感，以升华审美教育。这两首诗都描写了盛开的花朵，彰显了勃勃生机。所以，深层次地体悟这两首诗歌体现的情感，能够更好地陶冶学生的情操，提升他们的文化品位与审美情趣，实现审美教育的升华。其次，教师可以鼓励学生体验生活，从而为学生丰富生活经验打好基础。审美教育的目的就是帮助学生更好地感受美，综合性学习是一种比较适合开展审美教育的方式，学生在综合性学习中可以将所学知识运用到生活实践中去，从而在实践中积累丰富的情感体验。例如，教师可以在春天时带领学生走出教室，去校园内感受明媚的春光，发现自然的美好。教师还可以定期开展综合性学习实践活动，最大程度地利用综合性学习提升学生的审美能力。
五、课外活动中的审美教学
审美不仅仅是享受美，更是对某种事物的认知，在小学语文的审美教育中，单靠课堂时间是不够的，要想真正唤起学生对美的认知，必须重视起对学生课余时间的利用。在教学中可以通过课外活动的方法，将语文教学与学生生活联系起来，借助课外活动提升课堂教学质量，实现语文的审美教育。为了提高学生探寻美的兴趣，可以通过辩论比赛、演讲比赛、阅读比赛等方法，利用小学生的竞争意识，唤起小学生的语文学习欲望，提高小学生的实际语文能力。以写作课教学为例，在小学语文的教学中，很多教师会发现学生的语文写作毫无美感，大多是字词的堆砌。为解决这一问题，教师可以通过写作比赛的方法，以固定题目作文的方式，让学生根据自己的日常积累进行语文写作。学生写作完成后，教师对优秀作文进行点评与展示，以此激发学生的写作欲望。另外，在此模块的教学中，还可以通过建立班刊、校刊的方法，将学生的优美作文及教师对学生习作的专业点评，以期刊杂志的方式展示出来，打造追寻美的校园语文氛围。在这样的教学模式中，学生的语文写作将会越来越具美感，学生眼中的文字也会越来越美。在实际教学中，不仅能更好地将学生的课内课外结合起来，还充实了学生的课外生活，让语文之美飞向学生的日常，在学生成长的角角落落生根发芽。
结束语
为全面推进我国教育体制改革，深化教育目的，在小学语文中应用审美教育是行之有效的路径。审美教育也可进一步凸显我国教育的独特性和优势，培养了人才的综合能力和综合素质，提升了我国的人才储备水平。
参考文献
[1]邢彦文.审美教育与小学语文教学之我见[J].文教资料，2019（30）：117-118.
[2]刘文丽.小学语文教学中审美教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（20）：76.
[3]王洁.小学语文古诗教学中的审美教育资源浅析[J].才智，2019（29）：148.
常莎莎 河北省邯郸市魏县牙里镇中心校 056800
关键词：小学语文;教学;审美教育
引言
审美教育需要慢功夫。识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习是小学语文教学中比较重要的几大板块，小学语文教师应放下身段，从教材中发掘审美教育因素，用美培育学生的心灵，为学生今后的发展打好基础。
一、在小学审美教育教育中渗透语文教学的意义
随着社会的不断发展和进步，美育将逐渐引起人们的关注，应用方法将不断深化。美育的探索也将迎来新的局面。但是，无论审美教育如何发展，它与语文教学的融合都是必不可少的。它具有非常重要的作用和意义。因此，将两者结合起来也是使它们彼此融合并相互渗透的必然趋势。审美能力是一个人欣赏美的能力，而审美教育则是通过教育培养学生感受美，欣赏和创造力的能力。小学语文阅读教学的目的是培养学生的基本阅读能力和良好的阅读习惯。在对学生进行阅读训练的同时，使学生在不经意间得到热爱祖国热爱人民的熏陶，形成了良好的品格素质和审美情趣。小学生审美教育的基本目标是使学生具有感知美，欣赏美，创造美，形成正确的审美品位和高尚的审美情趣的能力。因此，我们应努力在小学语文阅读课程中增加审美教育的内容，以培养学生的美感，欣赏力和创造力。小学生审美能力和审美趣味的培养主要是培养小学生感知美丽，欣赏和创造力的能力，并将审美主体的全部注意力转向了审美对象。
二、审美教育对提升小学语文教育质量增长点的有效性
审美教育是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在小学语文中，深入推进审美教育的实施进程，可有效健全学生的道德思维构成。当前阶段，我国正着力推进教育体制的改革，在各个阶段的教育中，审美教育都有着重要的作用，小学阶段是学生人格的塑造阶段，也是培养学生综合素质和综合能力的关键阶段。以下对审美教育在小学语文教学中的效果进行分析：第一，从长远发展来看，教育是国之根本，通过开展审美教育可深化教育目的，保证了我国人才培养的有效性;第二，审美教育是一种渗透性教育，其在小學语文中的应用，可以通过润物细无声的作用形式，促进学生身心健康发展;第三，审美是人的正常能力之一，对学生进行审美教育，不仅可以有效地引导学生形成正确的道德价值观，还能激发学生的学习兴趣，营造了多样化的人才培养环境。
三、按照审美要求设计课堂教学
培养学生思想品质、知识学习、创造能力、想象能力是小学语文的最基本功能，而语文教学过程也是一个发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程。语文教师要在教授课文的时候，让学生体会到文字美、文章美，让学生读中感悟，从而提高学生的审美能力。教师应按照审美要求进行教学案例的设计，在教学过程中，通过听、说、读，让他们体会语言文字的美。
四、在综合性学习教学中
综合性学习是一种较为独立的课程形式，能有效提升学生的语文知识运用能力。所以，教师可以在每个单元结束的时候，以综合性学习的方式呈现一个社会热点话题，让学生围绕这个话题展开讨论。学生只有对刚刚学过的单元知识有比较深刻的理解，才能在综合性学习中有效地参与并解决问题。首先，教师自己应加强学习，主动提升个人的审美能力。语文教师应是一个典型的审美教育者，所以他们必须不断提升自身的审美能力，从而在综合性学习教学中实施审美教育。例如，学完《江畔独步寻花》《游园不值》这两首诗后，在综合性学习课上，笔者引导学生体会诗歌的内在情感，以升华审美教育。这两首诗都描写了盛开的花朵，彰显了勃勃生机。所以，深层次地体悟这两首诗歌体现的情感，能够更好地陶冶学生的情操，提升他们的文化品位与审美情趣，实现审美教育的升华。其次，教师可以鼓励学生体验生活，从而为学生丰富生活经验打好基础。审美教育的目的就是帮助学生更好地感受美，综合性学习是一种比较适合开展审美教育的方式，学生在综合性学习中可以将所学知识运用到生活实践中去，从而在实践中积累丰富的情感体验。例如，教师可以在春天时带领学生走出教室，去校园内感受明媚的春光，发现自然的美好。教师还可以定期开展综合性学习实践活动，最大程度地利用综合性学习提升学生的审美能力。
五、课外活动中的审美教学
审美不仅仅是享受美，更是对某种事物的认知，在小学语文的审美教育中，单靠课堂时间是不够的，要想真正唤起学生对美的认知，必须重视起对学生课余时间的利用。在教学中可以通过课外活动的方法，将语文教学与学生生活联系起来，借助课外活动提升课堂教学质量，实现语文的审美教育。为了提高学生探寻美的兴趣，可以通过辩论比赛、演讲比赛、阅读比赛等方法，利用小学生的竞争意识，唤起小学生的语文学习欲望，提高小学生的实际语文能力。以写作课教学为例，在小学语文的教学中，很多教师会发现学生的语文写作毫无美感，大多是字词的堆砌。为解决这一问题，教师可以通过写作比赛的方法，以固定题目作文的方式，让学生根据自己的日常积累进行语文写作。学生写作完成后，教师对优秀作文进行点评与展示，以此激发学生的写作欲望。另外，在此模块的教学中，还可以通过建立班刊、校刊的方法，将学生的优美作文及教师对学生习作的专业点评，以期刊杂志的方式展示出来，打造追寻美的校园语文氛围。在这样的教学模式中，学生的语文写作将会越来越具美感，学生眼中的文字也会越来越美。在实际教学中，不仅能更好地将学生的课内课外结合起来，还充实了学生的课外生活，让语文之美飞向学生的日常，在学生成长的角角落落生根发芽。
结束语
为全面推进我国教育体制改革，深化教育目的，在小学语文中应用审美教育是行之有效的路径。审美教育也可进一步凸显我国教育的独特性和优势，培养了人才的综合能力和综合素质，提升了我国的人才储备水平。
参考文献
[1]邢彦文.审美教育与小学语文教学之我见[J].文教资料，2019（30）：117-118.
[2]刘文丽.小学语文教学中审美教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（20）：76.
[3]王洁.小学语文古诗教学中的审美教育资源浅析[J].才智，2019（29）：148.
常莎莎 河北省邯郸市魏县牙里镇中心校 056800