当前，农村不少家庭夫妇双方或者一方到外地打工，他们当中大多数人将孩子留给家中老人或亲戚朋友带养，成为“留守儿童”。这些孩子本来就应该和父母双方共同生活而被迫长时间分离，无法享受正常的亲情关爱和家庭教育，给他们的身体发育、知识学习、性格发展等带来种种不利的影响。农村“留守儿童”的教育问题到了必须引起全社会高度关注的时候了，作为一个农村义务教育的参与者，我想就留守儿童的学校教育提出自己的浅显见解。
　　
　　一、 应从心灵上关注留守儿童的成长
　　
　　首先，要加强对留守儿童的联系、建立留守儿童成长档案和联系卡片，定期召开留守儿童的座谈会。开通监护人的联系热线。留守儿童和父母相距遥远。对父母的思念十分强烈同时父母对孩子的情况十分关切。班上建立相应机制后能解决儿童和父母双方的情感问题。其次，教师要倾注真情，人人积极参与。教师与留守儿童建立“一对一”的管护结对，在学习和生活上给予帮助。动员家庭和睦、家长素质较高的学生与留守学生结“对子”。按期将结对同学带回家里，让留守儿童感受到家庭的温暖，鼓励优生与留守儿童建立“一对一”的帮扶。利用课余时间对留守儿童进行学习上的辅导。对部分家庭困难的留守儿童要捐赠一些学习和生活用品。对于表现好，进步快的留守儿童，树立榜样让更多的留守儿童追求上进。
　　
　　二、 重视一些“留守儿童”表现出的问题
　　
　　农村“留守儿童”由于父母长期在外，他们大多由爷爷奶奶或亲朋好友照管，这种照管只是让孩子吃饱穿暖，不出事而已。我们在对“留守儿童”的家访中得到临时监护人就这样认为，孩子只要身体好，监护人就对他们的父母有交代。正因如此，孩子们在学习上无人照管，疑难问题无人指导，学习目标不够明确，学习信心逐渐下降，还有一些留守儿童认为学习好坏无关紧要，认为没有文化在外同样可以挣钱，这就使厌学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。还有的留守儿童道德意志薄弱，行为习惯不良。“留守学生”的教育问题不仅仅是学习问题，更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题，由于父母长期不在身边，造成了“留守儿童”道德教育上的真空，而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物的判断能力，从父母那里得不到教育，很容易从其他渠道获取，一些同龄人的不良习惯，越轨行为很容易钻空子，使得一些“留守儿童”小小年纪就沾染上吸烟，喝酒，赌博偷摸等恶习。
　　
　　三、 给予“留守儿童”更多的特殊的关爱
　　
　　对于留守儿童的教育，全社会都必须给予深切关注，作为教师随时观察留守儿童的情绪变化，多走进孩子的内心世界了解他们的所想、所需、与他们多进行心灵沟通，平等的交流，让他们敞开心扉，不但要关心他们的学习与生活，更要关心他们的心灵世界，教育他们树立正确的人生观，让他们养成良好的学习，生活习惯。针对“留守儿童”可能要面临的问题开展体谅父母活动、交往辅导活动等，使他们从小学会自主、自尊、自律、自强、自信，学会生活。我们一定要尽最大的努力为留守儿童排忧解难，引导他们走过人生发展的关键，帮助他们健康成长。
　　（作者联通：638020四川省广安市观阁镇中心小学）