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摘要：随着新一轮课程改革进程的加快，高中历史也逐渐注重学生的学习感悟与学习体验，而当前高中历史家国情怀教学环节也不例外，这是因为当前历史学科中包含了非常多的信息和资源，能使学生借助历史资料，更好地掌握历史知识。教师在家国情怀教学的环节中，需要向学生们讲述基本的历史史实，这样才能够不断优化历史教学理念，提高教学方法。在高中历史课程开始之前，教师就需要结合高中生对家国情怀的认识，从国家的发展策略与党的发展历程这两个方面，引导学生学习家国情怀的基本知识，进一步开展高中历史课堂外的家国情怀知识学习。
关键词：高中;历史;家国情怀;学习;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中历史教学中的家国情怀是高中历史的重要组成部分，我们就需要从课本上的人物身上具有的精神去领悟课程的价值。教师需要从高中历史教学中明确家国情怀的内涵与外延。而当前我们需要明确的问题是，只有对家国情怀充分了解，才能够明确历史发展的来龙去脉，而本篇文章聚焦高中历史课堂内外的家国情怀学习，并提出高中历史課堂内家国情怀学习的策略。
二、高中历史课堂内的家国情怀学习
（一）从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识
教师在未来需要将高中历史教育与我国的传统价值观紧密地联系在一起，这就要求教师从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识，而当前各个学习都需要加强历史案例的训练，而在这一过程之中，就能够通过对历史的学习，提升历史案例分析能力，将家国情怀学习融入历史学科的教学之中，而在历史教学过程中需要注意以下问题：首先，除了老师需要为学生制定本堂课的教学任务，学生应先结合历史教材。其次，分析材料的背景以及意义，具体包括对材料中关键要素的理解与应用，这样就能够全面与客观地看待所拥有的材料。
（2）从党的指导思想中树立中国共产党的情怀
针对当前学生的认知，历史教师需要引导学生认真学习党的指导思想，在历史教学的过程之中，需要紧密结合学生的接收能力和兴趣点，这样家国情怀教学才能够从党的指导思想出发，树立中国共产党的情怀，努力寻找适合学生的教学理念，并不断优化学生的世界观、人生观与价值观。
三、高中历史课堂外的家国情怀知识学习
（一）从知识竞赛中培养家国情怀学习兴趣
我们需要解决当前高中历史教学过程之中家国情怀部分存在的问题，就需要充分结合当前班级中学生的具体情况，具体比如教师理论结合实际，提升教学课堂的效果，而历史教师在面对当前存在的问题，可以选择其他学校的优秀教学课件中，从知识竞赛中培养学生对家国情怀学习的兴趣，在教学的环节中，适当地加入实效性案例，对案例进行分析，可以以小组竞赛的形式展开对家国情怀的学习。
（二）从专题讲座中培养家国情怀热爱情感
从专题讲座中，教师去培养学生的家国情怀，是需要结合国家历史教学的目标，吸引学生的注意力，假设过度关注课堂教学的形式，那么教师从专题讲座中培养家国情怀热爱情感，注意家国情怀学习和历史课程的有机结合，而教师聚焦家国情怀学习，就需要注意的家国情怀学习与历史教学有机结合，这就要求教师需要从高中历史教学的实际情况出发，挖掘家国情怀学习与历史事件的内涵，转变教师的历史教学观念。
（三）从楷模身上学习家国情怀知识
而当前教师在家国情怀教学的过程之中，需要从楷模身上学习家国情怀的知识，教师可以从借助多媒体教学的可见，这样教学方式的优势在于这是对历史材料的技术性呈现，而当前教师在历史教学的课堂之中，利用电子课件中充满温情的画面，让学生最大程度地融入课堂教学的过程之中。教师在课堂上借助这一类时政教学资源，就能够充分拓宽学生们的视野。在新冠疫情暴发以来，无数普通人勇于奉献，积极投身战“疫”行动中，诠释着新时代的人间大爱，为激发学生的爱国情怀，组织学生开展“我爱我的祖国·学家国情怀学国史”的演讲展示活动;以中国共产党成立100周年为契机，举行讲革命英雄故事活动，弘扬中国传统革命精神，让学生在革命精神的激励下，努力学习，做共产主义接班人[2]。
结束语
教师坚持“成才”与“成人”并重，这样才能够将家国情怀学习更好地融入到历史课堂的教学过程之中。高中历史教育要培养全面发展的人，必须准确把握学生对当前历史知识的掌握情况，本篇文章立足于高中历史课堂内的家国情怀学习，具体从以下的三个方面展开论述，分别为从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识、从党的指导思想中树立中国共产党的情怀、从党的伟大成就中培养中国共产党的热爱，进一步从以下的三个方面展开论述高中历史课堂外的家国情怀知识学习，分别为从知识竞赛中培养家国情怀学习兴趣、从专题讲座中培养家国情怀热爱情感、从楷模身上学习家国情怀知识。
参考文献
[1]刘定华. 从家国情怀新中国史中汲取智慧和力量[J]. 农业发展与金融， 2019， No.306（12）：81-83.
[2]李祥彦， 王玉堂. 善于从家国情怀新中国史中汲取智慧和力量[J]. 中共太原市委党校学报， 2020（4）：10-11.
关键词：高中;历史;家国情怀;学习;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中历史教学中的家国情怀是高中历史的重要组成部分，我们就需要从课本上的人物身上具有的精神去领悟课程的价值。教师需要从高中历史教学中明确家国情怀的内涵与外延。而当前我们需要明确的问题是，只有对家国情怀充分了解，才能够明确历史发展的来龙去脉，而本篇文章聚焦高中历史课堂内外的家国情怀学习，并提出高中历史課堂内家国情怀学习的策略。
二、高中历史课堂内的家国情怀学习
（一）从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识
教师在未来需要将高中历史教育与我国的传统价值观紧密地联系在一起，这就要求教师从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识，而当前各个学习都需要加强历史案例的训练，而在这一过程之中，就能够通过对历史的学习，提升历史案例分析能力，将家国情怀学习融入历史学科的教学之中，而在历史教学过程中需要注意以下问题：首先，除了老师需要为学生制定本堂课的教学任务，学生应先结合历史教材。其次，分析材料的背景以及意义，具体包括对材料中关键要素的理解与应用，这样就能够全面与客观地看待所拥有的材料。
（2）从党的指导思想中树立中国共产党的情怀
针对当前学生的认知，历史教师需要引导学生认真学习党的指导思想，在历史教学的过程之中，需要紧密结合学生的接收能力和兴趣点，这样家国情怀教学才能够从党的指导思想出发，树立中国共产党的情怀，努力寻找适合学生的教学理念，并不断优化学生的世界观、人生观与价值观。
三、高中历史课堂外的家国情怀知识学习
（一）从知识竞赛中培养家国情怀学习兴趣
我们需要解决当前高中历史教学过程之中家国情怀部分存在的问题，就需要充分结合当前班级中学生的具体情况，具体比如教师理论结合实际，提升教学课堂的效果，而历史教师在面对当前存在的问题，可以选择其他学校的优秀教学课件中，从知识竞赛中培养学生对家国情怀学习的兴趣，在教学的环节中，适当地加入实效性案例，对案例进行分析，可以以小组竞赛的形式展开对家国情怀的学习。
（二）从专题讲座中培养家国情怀热爱情感
从专题讲座中，教师去培养学生的家国情怀，是需要结合国家历史教学的目标，吸引学生的注意力，假设过度关注课堂教学的形式，那么教师从专题讲座中培养家国情怀热爱情感，注意家国情怀学习和历史课程的有机结合，而教师聚焦家国情怀学习，就需要注意的家国情怀学习与历史教学有机结合，这就要求教师需要从高中历史教学的实际情况出发，挖掘家国情怀学习与历史事件的内涵，转变教师的历史教学观念。
（三）从楷模身上学习家国情怀知识
而当前教师在家国情怀教学的过程之中，需要从楷模身上学习家国情怀的知识，教师可以从借助多媒体教学的可见，这样教学方式的优势在于这是对历史材料的技术性呈现，而当前教师在历史教学的课堂之中，利用电子课件中充满温情的画面，让学生最大程度地融入课堂教学的过程之中。教师在课堂上借助这一类时政教学资源，就能够充分拓宽学生们的视野。在新冠疫情暴发以来，无数普通人勇于奉献，积极投身战“疫”行动中，诠释着新时代的人间大爱，为激发学生的爱国情怀，组织学生开展“我爱我的祖国·学家国情怀学国史”的演讲展示活动;以中国共产党成立100周年为契机，举行讲革命英雄故事活动，弘扬中国传统革命精神，让学生在革命精神的激励下，努力学习，做共产主义接班人[2]。
结束语
教师坚持“成才”与“成人”并重，这样才能够将家国情怀学习更好地融入到历史课堂的教学过程之中。高中历史教育要培养全面发展的人，必须准确把握学生对当前历史知识的掌握情况，本篇文章立足于高中历史课堂内的家国情怀学习，具体从以下的三个方面展开论述，分别为从党的发展历程中引导我们学习家国情怀知识、从党的指导思想中树立中国共产党的情怀、从党的伟大成就中培养中国共产党的热爱，进一步从以下的三个方面展开论述高中历史课堂外的家国情怀知识学习，分别为从知识竞赛中培养家国情怀学习兴趣、从专题讲座中培养家国情怀热爱情感、从楷模身上学习家国情怀知识。
参考文献
[1]刘定华. 从家国情怀新中国史中汲取智慧和力量[J]. 农业发展与金融， 2019， No.306（12）：81-83.
[2]李祥彦， 王玉堂. 善于从家国情怀新中国史中汲取智慧和力量[J]. 中共太原市委党校学报， 2020（4）：10-11.