论文部分内容阅读
摘要：新时代的中国越来越重视教育，小学是学生打好基础的关键时期，许多父母们在孩子出生前就开始规划孩子的教育，由此可以看出当代父母对教育的重视。目前，中国的科技发展十分迅速，慢慢的许多新教学方式不断涌现出来，最突出的应该就是信息技术，信息技术的出现打破了以往传统的教学模式，从黑板变为显示屏，利用信息技术授课，更能提高学生的学习积极性，也更能激发学生对不同课程的学习兴趣，不仅改善了课堂学习氛围，也提升了教学质量。本文将根据信息技术与小学数学课程的整合进行简要分析。
关键词：信息技术;农村小学;数学
引言：小学数学的学习要求学生拥有敏锐的思维能力和一定的逻辑能力，数学作为一门基础学科，数学中有许多问题和生活实际相关，在小学数学课程当中，有一部分的内容比较抽象，光听教师的讲课可能比较难理解，加上每一个学生的理解能力不同，对数学这门学科的概念也不同，为了让每一位学生都能适应这门课程，教师应当合理运用现有的信息技术帮助学生理解在课堂上不理解的问题，通过不断的探索，促使学生都能找到自己学习的方法。
1 信息技术运用的意义
在农村许多的教学课堂都已经配备了信息技术应用当中的设备，如：计算机、投影仪、展示台、音响麦克风等，但是，现代化科技发展十分迅速，在农村的一些教学设备都已经陈旧，许多机器都无法适应当今的教学模式。虽然教学的设备条件有限，但还是希望教师能够在有限的条件下为学生们带去更完美的课堂表现。信息技术的到来可以让教师创造更多的有生命力的事物，利用先进的信息技术教学可以使学生更容易的融入课堂，更真实的体验数学的真谛，同时也增强了学生学习的积极性。
2 信息技术应用策略
2.1 改善课堂氛围，促进教学多样化
传统的教学模式对教师的要求非常高，在选择教材时不仅要保证教材的准确性，还要保证其内容浅显易懂，在做教案时也方便规划;除此之外为了让学生更好的把精力投入到数学课堂中，其选择讲解的内容也尽可能选择能够引起学生兴趣的，虽然这些条件表面看起来并不难，但要把这几种条件整合在一起，这就给教师的工作带来很大的麻烦，一定程度上也减低了教师的工作效率。但运用信息技术教学就有所不同了，课堂上教师可以通过课件当中的图片，文字，以及收集的视频为学生们讲解，大大降低了教师的工作负担，也使得课堂氛围更加的轻松愉快，不仅节约了教师的时间也提高了教学质量。
当学习在学习“几何图形初步”这一课时，小学学习也大都是第一次接触这个概念，对几何图形的概念是十分模糊的，考虑到这一问题，教师就可以利用信息技术给学生们讲解关于几何图形的相关知识，还可以通过展示台向学生们展示一些比较常见的几何图形，方便学生们记忆和理解。由于这是在小学一年级就要接触的课程，教师可以依据学生的接受能力给学生做一个几何图形的初步介绍，几何图形的学习主要就是在大脑里构建框架，想象图形的结构，利用信息技术教学课堂更能直观的剖析图形，增强学生们的记忆点，同时还能增强课堂的学习氛围。
2.2 因材施教，发挥信息技术优势
关于数学的领悟每个人都是不同的，每个学习每堂数学课掌握到的知识也是不同的，学生是多样化的，这就意味着教师也应该根据学生的特性制定教学计划。有一些课程十分的复杂，就比如在学习“投影与视图”这一课时，这节课中有一部分是说三维视图的，这个概念很多學生都不好理解，一部分学生能通过自身的空间想象力去构建这个三维图形，但是也有一些空间想象力不是那么好的学生没有办法自主学习，信息技术在这个时候就该发挥它的作用了。
例如，在授课之前，教师可以先在互联网上搜索一些关于三维视图的资料和图片，利用这些资源慢慢的给学生讲解，先让学生在脑海中搭建一个基本框架，然后慢慢灌输立体思维，最后在搭建好的框架中构建立体图形。然后再根据之前搭建的立体图形，从基本到高级介绍三维视图的相关内容。
这种循序渐进的教学方法更简单明了，学生更方便理解问题，也有助于教师提高课堂教学效率，并引导学生拓展逻辑思维。对此，教师在课堂教学时要有效的运用信息技术教学，运行新型的教学模式引导学生养成自主学习的意识，树立学生独立思考问题的意识。
2.3 将情感教育融入小学数学教育
其实很多教师在教授数学知识的同时都忽略了更为重要的情感教育，在数学教育当中如果能拥有情感教育这一方式，会有利于学生对数学的理解和深化。实施情感教育的前提，教师必须要以身作则，在思想上需要道德高尚，在工作中要努力积极，这样才能把正确的能量和思维带给学生。除此之外，教师不能太过于严肃，不能以领导的样子去对待学生，在与学生的交流时要认真负责的为学生讲解，最好教师应该和学生成为朋友的关系，互帮互助，只有这样才能够真正的了解学生的内心想法，才能更好的推进数学教育的发展。
结束语
科技的发展促进了我国教育事业的不断发展，随着信息技术在数学教学中的不断引入与应用，传统的教学方法不断得到改善，小学数学的教学方式也日新月异。小学数学是小学数学与高中数学的过渡阶段，在学生的学习生涯中占重要地位，所以小学数学老师更加应该让学生在小学阶段学好数学，爱上数学，结合信息技术，让学生将学习数学与生活更好地结合，促进小学数学的发展。
参考文献
[1]孟庆义.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2019（30）：168.
[2]康志辉.论信息技术在数学教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：184-185.
[3]孟金玲.计算机技术在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（28）：148.
[4]马宝鹏.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：160+162.
关键词：信息技术;农村小学;数学
引言：小学数学的学习要求学生拥有敏锐的思维能力和一定的逻辑能力，数学作为一门基础学科，数学中有许多问题和生活实际相关，在小学数学课程当中，有一部分的内容比较抽象，光听教师的讲课可能比较难理解，加上每一个学生的理解能力不同，对数学这门学科的概念也不同，为了让每一位学生都能适应这门课程，教师应当合理运用现有的信息技术帮助学生理解在课堂上不理解的问题，通过不断的探索，促使学生都能找到自己学习的方法。
1 信息技术运用的意义
在农村许多的教学课堂都已经配备了信息技术应用当中的设备，如：计算机、投影仪、展示台、音响麦克风等，但是，现代化科技发展十分迅速，在农村的一些教学设备都已经陈旧，许多机器都无法适应当今的教学模式。虽然教学的设备条件有限，但还是希望教师能够在有限的条件下为学生们带去更完美的课堂表现。信息技术的到来可以让教师创造更多的有生命力的事物，利用先进的信息技术教学可以使学生更容易的融入课堂，更真实的体验数学的真谛，同时也增强了学生学习的积极性。
2 信息技术应用策略
2.1 改善课堂氛围，促进教学多样化
传统的教学模式对教师的要求非常高，在选择教材时不仅要保证教材的准确性，还要保证其内容浅显易懂，在做教案时也方便规划;除此之外为了让学生更好的把精力投入到数学课堂中，其选择讲解的内容也尽可能选择能够引起学生兴趣的，虽然这些条件表面看起来并不难，但要把这几种条件整合在一起，这就给教师的工作带来很大的麻烦，一定程度上也减低了教师的工作效率。但运用信息技术教学就有所不同了，课堂上教师可以通过课件当中的图片，文字，以及收集的视频为学生们讲解，大大降低了教师的工作负担，也使得课堂氛围更加的轻松愉快，不仅节约了教师的时间也提高了教学质量。
当学习在学习“几何图形初步”这一课时，小学学习也大都是第一次接触这个概念，对几何图形的概念是十分模糊的，考虑到这一问题，教师就可以利用信息技术给学生们讲解关于几何图形的相关知识，还可以通过展示台向学生们展示一些比较常见的几何图形，方便学生们记忆和理解。由于这是在小学一年级就要接触的课程，教师可以依据学生的接受能力给学生做一个几何图形的初步介绍，几何图形的学习主要就是在大脑里构建框架，想象图形的结构，利用信息技术教学课堂更能直观的剖析图形，增强学生们的记忆点，同时还能增强课堂的学习氛围。
2.2 因材施教，发挥信息技术优势
关于数学的领悟每个人都是不同的，每个学习每堂数学课掌握到的知识也是不同的，学生是多样化的，这就意味着教师也应该根据学生的特性制定教学计划。有一些课程十分的复杂，就比如在学习“投影与视图”这一课时，这节课中有一部分是说三维视图的，这个概念很多學生都不好理解，一部分学生能通过自身的空间想象力去构建这个三维图形，但是也有一些空间想象力不是那么好的学生没有办法自主学习，信息技术在这个时候就该发挥它的作用了。
例如，在授课之前，教师可以先在互联网上搜索一些关于三维视图的资料和图片，利用这些资源慢慢的给学生讲解，先让学生在脑海中搭建一个基本框架，然后慢慢灌输立体思维，最后在搭建好的框架中构建立体图形。然后再根据之前搭建的立体图形，从基本到高级介绍三维视图的相关内容。
这种循序渐进的教学方法更简单明了，学生更方便理解问题，也有助于教师提高课堂教学效率，并引导学生拓展逻辑思维。对此，教师在课堂教学时要有效的运用信息技术教学，运行新型的教学模式引导学生养成自主学习的意识，树立学生独立思考问题的意识。
2.3 将情感教育融入小学数学教育
其实很多教师在教授数学知识的同时都忽略了更为重要的情感教育，在数学教育当中如果能拥有情感教育这一方式，会有利于学生对数学的理解和深化。实施情感教育的前提，教师必须要以身作则，在思想上需要道德高尚，在工作中要努力积极，这样才能把正确的能量和思维带给学生。除此之外，教师不能太过于严肃，不能以领导的样子去对待学生，在与学生的交流时要认真负责的为学生讲解，最好教师应该和学生成为朋友的关系，互帮互助，只有这样才能够真正的了解学生的内心想法，才能更好的推进数学教育的发展。
结束语
科技的发展促进了我国教育事业的不断发展，随着信息技术在数学教学中的不断引入与应用，传统的教学方法不断得到改善，小学数学的教学方式也日新月异。小学数学是小学数学与高中数学的过渡阶段，在学生的学习生涯中占重要地位，所以小学数学老师更加应该让学生在小学阶段学好数学，爱上数学，结合信息技术，让学生将学习数学与生活更好地结合，促进小学数学的发展。
参考文献
[1]孟庆义.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2019（30）：168.
[2]康志辉.论信息技术在数学教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：184-185.
[3]孟金玲.计算机技术在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（28）：148.
[4]马宝鹏.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：160+162.