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9月10日，一年一度的教师节又来啦！除了真挚地送上节日祝福，还有没有别的道贺方式呢？比如，送最喜欢的老师登上杂志！
这不，五位小特工组成的记者团，就好好采访了一番他们最喜欢的科学老师，还挖出了这个职业背后不少的小秘密。如此优秀的案例，自然轻松上杂志啦！
科学课，学什么
每次上科学课，我们总觉得它和别的科目不一样。具体有什么不一样，我们又说不上来。于是，我们好好请教了一番科学老师们。
廖老师首先开了口。她说，简而言之，科学课就是提倡大家多动手、多动脑。在积累和记忆知识的基础上，科学课更要求大家要主动思考、积极表达。科学老师会教给大家观察和思考的方法，并注重锻炼大家的思维、表达以及解决问题的能力。总而言之，科学课就是要让同学们学会像科学家一样思考，像科学家那样认识这个世界。
黄老师则补充了一点。她说希望我们在一次次的探究中，逐渐培养起批判性思维能力。批判性思维，简单地说，就是不轻信任何观点，要通过对证据的分析，来判断观点正确与否，再形成自己的想法。她举了这样一个例子——
长辈常说吃有机食品更健康。对于这一说法，如果我们用批判性思维来思考，第一反应应当是：“我不知道这个观点是不是正确的，需要求证。”然后，在查阅、分析证据的基础上，我们就会发现，从营养成分上来说，有机食品与普通食品并无二致，“有机食品更健康”这个说法并不科学。
2科学家，在做啥
像科学家一样思考？科学家的学识比我们渊博多了，他们研究的课题看上去都那么艰深。我们小学生，又怎么能像他们一样思考呢？
见我们来了兴趣，三位老师又解释了一番：科学课上的探究，的确比不上真正的科学研究，但会遵照一套类似的科学实践方法——
其中，解决问题的能力最关键。在科学课的各项实践中，老师们也会有意识地融入STEM的课程组织方式，也就是教大家将科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）与数学（Mathematics）融为一体，利用科学、数学知识和先进技术，以工程思维来解决问题。在这样的学习体验中，同学们的科学素养、创新思维和实践能力自然就能得到提升。
“说了这么多唬人的话，是不是听得云里雾里的？我用实例来说明吧。”说着，廖老师拿出了一幅自然笔记作品，“这个可是获得了市级比赛特等奖的作品！
3小小一页纸，背后门道多
戴凡杰同学守在自家小区池塘，不仅仔细观察了水面自在游弋的水黾，画出了栩栩如生的图像，还结合查阅到的资料，将水黾身体各个部分的特点和作用标注得一清二楚。他还参照水黾的样子，设计了一个仿生机器人：机器人利用四个与水黾足类似的漂浮气垫浮在水面，并拥有摄像机、机械手等部件，能担负起水上救援、旅游观光的责任。
这不过就是在观察的基础上发挥了一下想象力，我们都有点不服气。
廖老师看透了我们的心思，介绍道，这看似简单的一幅自然笔记，首先体现的是观察能力，然后在观察的基础上，利用STEM完成了最终的机器人设计——
S科学原理要知道
从上面的文字记录就知道，戴凡杰同学在细致观察之外，查阅了不少资料。他准确掌握了水黾的身体结构，发现了水上漂的“核心技术”——腿上微小刚毛形成的气垫。
T技术难点能掌握
靠着细长的腿，水黾就能在水面上支撑起身体。以这样的结构为基础，完全可以设计一种靠气垫漂浮的新型船舶。
E工程应用，解决实际问题
有了从水黾身上学来的技术，这样的新型船舶能发挥什么作用呢？
结合机械臂、推进器等部件，这艘船摇身一变，成为仿生机器人。戴凡杰设想的救援、观光，甚至科考用途，都不难实现。
M数学，数据支撑一切
虽然这幅作品没有体现出太多运用数学的地方，但如果要进一步推进仿生机器人的原型制作，数学就必不可少了。
气垫最多能支撑多少重量？载重量与行进速度有什么关系？太阳能电池板可以提供多少能源？……诸如此类的问题，都需要运用数学知识进行解答。
这下，换我们特工团目瞪口呆了。平时老把科学挂在嘴上，可是知易行难，真正用科学来解决问题，原来还有这么多门道和讲究。可老师们说，还没完！
4科学，意外是常态
侯老师说，科学课还有一项重要的使命，就是教会大家如何从错误和失败中吸取教训，寻找正确的方向。
廖老师提到了“环保胶水课题组”遇到的问题——
在利用牛耳大黄黏液制作环保胶水时，由于没有弄清楚牛耳大黄的特性，课题组错误地将它们进行了冷藏。结果，冷藏后的黏液，黏度大大降低。这个失误差点儿导致实验无法继续进行。有了这个教训，在之后的实验中，大家更加小心，最终使课题研究成功完成。
黄老师补充道，即使是最厉害的科学家，即使做了最精心的准备，他们依然有可能面对失败。事实上，研究科学就是探索未知，失败肯定无法避免。正因为失败，才会让科学家們调整思路，再次尝试，从而接近目标。这样的试错过程，是科学探究必不可少的体验。这也是科学老师在课上鼓励大家大胆尝试的原因，因为从失败中收获的知识和经验，印象会更深刻。
或许，我们长大后并不会成为科学家，但有了科学课，有了科学老师的指引，我们就有了对科学的好奇心，有了探索的热情和方法，我们就会更努力地探索科学的秘密。
玩转科学或许不容易，但喜爱科学，我们一定能做到。
指导老师：廖佳 黄馨慧 侯俊
豪重庆市两江新区金山小学
这不，五位小特工组成的记者团，就好好采访了一番他们最喜欢的科学老师，还挖出了这个职业背后不少的小秘密。如此优秀的案例，自然轻松上杂志啦！
科学课，学什么
每次上科学课，我们总觉得它和别的科目不一样。具体有什么不一样，我们又说不上来。于是，我们好好请教了一番科学老师们。
廖老师首先开了口。她说，简而言之，科学课就是提倡大家多动手、多动脑。在积累和记忆知识的基础上，科学课更要求大家要主动思考、积极表达。科学老师会教给大家观察和思考的方法，并注重锻炼大家的思维、表达以及解决问题的能力。总而言之，科学课就是要让同学们学会像科学家一样思考，像科学家那样认识这个世界。
黄老师则补充了一点。她说希望我们在一次次的探究中，逐渐培养起批判性思维能力。批判性思维，简单地说，就是不轻信任何观点，要通过对证据的分析，来判断观点正确与否，再形成自己的想法。她举了这样一个例子——
长辈常说吃有机食品更健康。对于这一说法，如果我们用批判性思维来思考，第一反应应当是：“我不知道这个观点是不是正确的，需要求证。”然后，在查阅、分析证据的基础上，我们就会发现，从营养成分上来说，有机食品与普通食品并无二致，“有机食品更健康”这个说法并不科学。
2科学家，在做啥
像科学家一样思考？科学家的学识比我们渊博多了，他们研究的课题看上去都那么艰深。我们小学生，又怎么能像他们一样思考呢？
见我们来了兴趣，三位老师又解释了一番：科学课上的探究，的确比不上真正的科学研究，但会遵照一套类似的科学实践方法——
其中，解决问题的能力最关键。在科学课的各项实践中，老师们也会有意识地融入STEM的课程组织方式，也就是教大家将科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）与数学（Mathematics）融为一体，利用科学、数学知识和先进技术，以工程思维来解决问题。在这样的学习体验中，同学们的科学素养、创新思维和实践能力自然就能得到提升。
“说了这么多唬人的话，是不是听得云里雾里的？我用实例来说明吧。”说着，廖老师拿出了一幅自然笔记作品，“这个可是获得了市级比赛特等奖的作品！
3小小一页纸，背后门道多
戴凡杰同学守在自家小区池塘，不仅仔细观察了水面自在游弋的水黾，画出了栩栩如生的图像，还结合查阅到的资料，将水黾身体各个部分的特点和作用标注得一清二楚。他还参照水黾的样子，设计了一个仿生机器人：机器人利用四个与水黾足类似的漂浮气垫浮在水面，并拥有摄像机、机械手等部件，能担负起水上救援、旅游观光的责任。
这不过就是在观察的基础上发挥了一下想象力，我们都有点不服气。
廖老师看透了我们的心思，介绍道，这看似简单的一幅自然笔记，首先体现的是观察能力，然后在观察的基础上，利用STEM完成了最终的机器人设计——
S科学原理要知道
从上面的文字记录就知道，戴凡杰同学在细致观察之外，查阅了不少资料。他准确掌握了水黾的身体结构，发现了水上漂的“核心技术”——腿上微小刚毛形成的气垫。
T技术难点能掌握
靠着细长的腿，水黾就能在水面上支撑起身体。以这样的结构为基础，完全可以设计一种靠气垫漂浮的新型船舶。
E工程应用，解决实际问题
有了从水黾身上学来的技术，这样的新型船舶能发挥什么作用呢？
结合机械臂、推进器等部件，这艘船摇身一变，成为仿生机器人。戴凡杰设想的救援、观光，甚至科考用途，都不难实现。
M数学，数据支撑一切
虽然这幅作品没有体现出太多运用数学的地方，但如果要进一步推进仿生机器人的原型制作，数学就必不可少了。
气垫最多能支撑多少重量？载重量与行进速度有什么关系？太阳能电池板可以提供多少能源？……诸如此类的问题，都需要运用数学知识进行解答。
这下，换我们特工团目瞪口呆了。平时老把科学挂在嘴上，可是知易行难，真正用科学来解决问题，原来还有这么多门道和讲究。可老师们说，还没完！
4科学，意外是常态
侯老师说，科学课还有一项重要的使命，就是教会大家如何从错误和失败中吸取教训，寻找正确的方向。
廖老师提到了“环保胶水课题组”遇到的问题——
在利用牛耳大黄黏液制作环保胶水时，由于没有弄清楚牛耳大黄的特性，课题组错误地将它们进行了冷藏。结果，冷藏后的黏液，黏度大大降低。这个失误差点儿导致实验无法继续进行。有了这个教训，在之后的实验中，大家更加小心，最终使课题研究成功完成。
黄老师补充道，即使是最厉害的科学家，即使做了最精心的准备，他们依然有可能面对失败。事实上，研究科学就是探索未知，失败肯定无法避免。正因为失败，才会让科学家們调整思路，再次尝试，从而接近目标。这样的试错过程，是科学探究必不可少的体验。这也是科学老师在课上鼓励大家大胆尝试的原因，因为从失败中收获的知识和经验，印象会更深刻。
或许，我们长大后并不会成为科学家，但有了科学课，有了科学老师的指引，我们就有了对科学的好奇心，有了探索的热情和方法，我们就会更努力地探索科学的秘密。
玩转科学或许不容易，但喜爱科学，我们一定能做到。
指导老师：廖佳 黄馨慧 侯俊
豪重庆市两江新区金山小学