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摘 要：小学音乐教师在教学过程中应不断提升自己的专业文化知识，采取多种有效措施为学生创建多元化的音乐教学环境。在音乐教学课堂上尊重学生的主体差异，激发学生的合唱热情，拉近学生与音乐教学之间的距离，进一步提高小学音乐教学中课堂合唱教学的效率。
关键词：多元方法;小学音乐;合唱教学
在小学音乐课堂教学中，合唱教学一直扮演着十分重要的角色。合唱教学是小学音乐教师发挥教学实质的重要形式，有利于提高学生的音乐素养，培养学生的音乐综合能力，进而提高学生的音乐审美能力。合唱教学具有极强的独特性和变动性，它是一种极具张力的艺术表现形式，可以有效地促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流与体验，促使学生树立音乐学习的自尊心、自信心，有效陶冶学生的情操，进而提高学生在合唱过程中的音乐审美情趣，激发学生的音乐学习潜能。
一、多元方法促进小学音乐合唱教学的意义
1.可以有效地丰富小学生的音乐情感
对学生来说，小学音乐合唱教学与独唱相比，更有带动性和气氛感。小学生處于心灵发育成长阶段和情感价值构建阶段，所经历的事情也是相当有限，心智不成熟，对世界的认识虽然有一定的想法，但还只是没有形成价值体系的比较幼稚的想法。因此，在老师带领学生的课堂上，采用合唱的形式，能够使学生的情感得到成长和提高，激发出积极的、正向的、健康的、比较成熟的思想情感，并且能够正确表达自己内心所想。
2.增强小学生的音乐学习自信心
合唱是小学生集体参与的一种表演形式，可以让一些性格比较内向的学生也参与到音乐学习中，和其他小学生一起分享演唱的喜悦，激发自信心，增强学生的集体荣誉感和责任感。同时，合唱教学也是检测小学音乐教学效果的有效途径，是学生进行音乐实践的主要方式。
二、多元方法促进小学音乐合唱教学的措施
1.促进小学生对乐感的把握
声音是音乐最直接的表现形式，因此，学生对音乐的第一直觉就是唱和听，并没有完全调动感官，在老师的激发引导下，完全调动感官之后，能够让学生更加准确地感受到感官对于学习音乐所发挥的重要作用，使小学生对音乐形成自己的感觉，慢慢培养出乐感。在平时的课堂当中，采取合唱这种形式，为了达到更好的合唱效果，就需要老师积极激发学生的音乐学习兴趣。而激发学生兴趣的一个关键因素，就是让学生投入其中，跟着音乐打节拍，找律动。例如，在小学音乐当中，就有很多地方可以让学生跟着节奏进行律动，加上肢体语言，带动学生将情感投入这个情境。如《幸福拍手歌》，教学时就可以让小学生一起跟着节奏拍手鼓掌，这样可以使小学生的音乐灵感爆发，让小学生更加投入地参与到合唱教学当中。
2.增强小学生的情感投入
众所周知，一个合格的合唱团队离不开情感的投入，在小学合唱教学过程中，一些音乐教师忽视了合唱情感的投入，导致小学音乐合唱教学不能有效开展。一些教师在音乐合唱教学的过程中，只单纯地想要提高小学生的音乐合唱技巧，却不知道合唱技巧无论准备得有多充分，如果没有情感的投入与交融，就会显得空洞、无味。通过情感投入可以有效提高音乐的内涵与艺术价值，让小学生更加用心地去感受音乐。因此，小学音乐教师必须有意识地引导学生体会音乐歌曲的内涵，让小学生了解和思考音乐歌曲中迸发出的情感火花。
3.完善合唱的技巧，提炼音乐的特点
合作技巧是学生进行合唱的基础，学生通过整体的配合、流畅的表现演奏出的歌曲，可以让合唱表演更加富有感染力。在传统的音乐合唱技巧训练中，音乐教师的教学方法过于单一，因此，不能有效地提高小学生的音乐合唱学习积极性和主动性。音乐教师可以提炼音乐特点，让学生提前对音乐进行整体的感知。在传统的小学音乐合唱教学课堂中，由于音乐教师的合唱准备工作不充分，因此有些学生往往连歌曲的名字还没有记住，就已经进行到了合唱练习，这很不利于小学生合唱教学课堂效率的提高。例如，在引导小学生合唱《不能告诉你》这首歌曲时，音乐教师就可以有效提炼音乐中的特色，引导学生对歌曲进行关注。这首歌的合唱重点在于朗诵与演唱之间的衔接，以及学生自信、欢乐的表现力。因此，音乐教师可以安排两组逐句承接的方式进行朗诵，部分演唱段落让学生整体合唱。小学生通过配合，可以有效地提高音乐合唱的乐趣。
小学音乐教师要想有效提高音乐教学课堂合唱教学的效率，就必须改变传统的教育教学方式，采用形式多样的课堂教学模式来促进小学音乐合唱训练活动的开展，为小学生营造和谐、舒适的音乐学习氛围，利用小学生的自主合作意识，让学生主动地参与到合唱教学过程当中，提高小学生的音乐艺术感染力与创造力，进而提高合唱教学的有效性。
参考文献：
丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2019（9）.
关键词：多元方法;小学音乐;合唱教学
在小学音乐课堂教学中，合唱教学一直扮演着十分重要的角色。合唱教学是小学音乐教师发挥教学实质的重要形式，有利于提高学生的音乐素养，培养学生的音乐综合能力，进而提高学生的音乐审美能力。合唱教学具有极强的独特性和变动性，它是一种极具张力的艺术表现形式，可以有效地促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流与体验，促使学生树立音乐学习的自尊心、自信心，有效陶冶学生的情操，进而提高学生在合唱过程中的音乐审美情趣，激发学生的音乐学习潜能。
一、多元方法促进小学音乐合唱教学的意义
1.可以有效地丰富小学生的音乐情感
对学生来说，小学音乐合唱教学与独唱相比，更有带动性和气氛感。小学生處于心灵发育成长阶段和情感价值构建阶段，所经历的事情也是相当有限，心智不成熟，对世界的认识虽然有一定的想法，但还只是没有形成价值体系的比较幼稚的想法。因此，在老师带领学生的课堂上，采用合唱的形式，能够使学生的情感得到成长和提高，激发出积极的、正向的、健康的、比较成熟的思想情感，并且能够正确表达自己内心所想。
2.增强小学生的音乐学习自信心
合唱是小学生集体参与的一种表演形式，可以让一些性格比较内向的学生也参与到音乐学习中，和其他小学生一起分享演唱的喜悦，激发自信心，增强学生的集体荣誉感和责任感。同时，合唱教学也是检测小学音乐教学效果的有效途径，是学生进行音乐实践的主要方式。
二、多元方法促进小学音乐合唱教学的措施
1.促进小学生对乐感的把握
声音是音乐最直接的表现形式，因此，学生对音乐的第一直觉就是唱和听，并没有完全调动感官，在老师的激发引导下，完全调动感官之后，能够让学生更加准确地感受到感官对于学习音乐所发挥的重要作用，使小学生对音乐形成自己的感觉，慢慢培养出乐感。在平时的课堂当中，采取合唱这种形式，为了达到更好的合唱效果，就需要老师积极激发学生的音乐学习兴趣。而激发学生兴趣的一个关键因素，就是让学生投入其中，跟着音乐打节拍，找律动。例如，在小学音乐当中，就有很多地方可以让学生跟着节奏进行律动，加上肢体语言，带动学生将情感投入这个情境。如《幸福拍手歌》，教学时就可以让小学生一起跟着节奏拍手鼓掌，这样可以使小学生的音乐灵感爆发，让小学生更加投入地参与到合唱教学当中。
2.增强小学生的情感投入
众所周知，一个合格的合唱团队离不开情感的投入，在小学合唱教学过程中，一些音乐教师忽视了合唱情感的投入，导致小学音乐合唱教学不能有效开展。一些教师在音乐合唱教学的过程中，只单纯地想要提高小学生的音乐合唱技巧，却不知道合唱技巧无论准备得有多充分，如果没有情感的投入与交融，就会显得空洞、无味。通过情感投入可以有效提高音乐的内涵与艺术价值，让小学生更加用心地去感受音乐。因此，小学音乐教师必须有意识地引导学生体会音乐歌曲的内涵，让小学生了解和思考音乐歌曲中迸发出的情感火花。
3.完善合唱的技巧，提炼音乐的特点
合作技巧是学生进行合唱的基础，学生通过整体的配合、流畅的表现演奏出的歌曲，可以让合唱表演更加富有感染力。在传统的音乐合唱技巧训练中，音乐教师的教学方法过于单一，因此，不能有效地提高小学生的音乐合唱学习积极性和主动性。音乐教师可以提炼音乐特点，让学生提前对音乐进行整体的感知。在传统的小学音乐合唱教学课堂中，由于音乐教师的合唱准备工作不充分，因此有些学生往往连歌曲的名字还没有记住，就已经进行到了合唱练习，这很不利于小学生合唱教学课堂效率的提高。例如，在引导小学生合唱《不能告诉你》这首歌曲时，音乐教师就可以有效提炼音乐中的特色，引导学生对歌曲进行关注。这首歌的合唱重点在于朗诵与演唱之间的衔接，以及学生自信、欢乐的表现力。因此，音乐教师可以安排两组逐句承接的方式进行朗诵，部分演唱段落让学生整体合唱。小学生通过配合，可以有效地提高音乐合唱的乐趣。
小学音乐教师要想有效提高音乐教学课堂合唱教学的效率，就必须改变传统的教育教学方式，采用形式多样的课堂教学模式来促进小学音乐合唱训练活动的开展，为小学生营造和谐、舒适的音乐学习氛围，利用小学生的自主合作意识，让学生主动地参与到合唱教学过程当中，提高小学生的音乐艺术感染力与创造力，进而提高合唱教学的有效性。
参考文献：
丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2019（9）.