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在小学教育过程中,语文知识的学习决定着学生对母语的掌握程度以及素质的提高,学生的个性化发展也由此形成。所以,小学语文教师应该将个性化教学方法应用在课堂教学中,重视学生的主体作用,创造个性教学情境,使学生的个性能够得到更好的发展。这样,不仅可以增强学生对语文知识学习的兴趣,还可以提高教师的教学效率,为学生的发展奠定良好基础。
一、小学语文教学个性化教学的优势
在小学语文教育过程中,教师应用个性化教学方法,对学生个性化发展有着显著的促进作用,个性化教学的优势主要体现在以下几点:
1.可以更好地培养学生自主学习的能力。传统的教学模式中,对学生的教育只是单纯的教师讲学生听,学生在学习过程中,无法得到更好的引导,教师在课堂教学中对学生进行完全指挥,学生不仅不会自主学习,个性化发展也受到抑制。然而,教师在教学过程中应用个性化教学模式,可以很好地将学生的主体地位体现出来,教师在课堂教学中扮演的是引导学生学习的角色,注重学生自主学习效果,这样,学生的自主学习能力得以提升,个性也逐渐发展起来。
2.增强教师与学生的沟通。小学语文教师在应用个性化教学的过程中,逐渐将自己的个性体现出来。在传统的教学模式中,小学语文教师一味地为学生讲解教材中的知识,学生机械化地理解语文知识。然而,教师为了更好地应用个性化教学方法,就会通过自身对课堂的设计,将个性展现出来。学生在这样的课堂教学中,不仅可以对教师有更多的了解,增强师生之间的沟通,同时学生与教师的人格也都能得到充分的尊重,这样,学生对语文知识的学习兴趣必然会受到相应的激发,个性化也可以得到良好发展。
3.创新教育体制。小学语文教师应用个性化教学方法,就要对课堂教学模式加以创新,满足小学生个性化的需求。这样,不仅可以增强学生的个性化,还可以创新教学体制,促进教育事业的改革。
二、促进学生个性化发展的办法
1.培养学生良好的学习习惯。在小学语文教学过程中,小学语文教师要想更好地应用个性化教学方法,就要重视对学生学习习惯的培养,使学生能够更好地学习语文知识。例如:教师在讲解小学语文三年级上册《金色的草地》一课之前,教师必须要求学生对这一课进行预习,了解课文中主人公在童年时丰富多彩的生活。在课堂上,教师要求学生将总结的资料读出来,对总结良好的学生给予表扬,总结较差的学生给予鼓励,学生在此过程中,体会到自主学习的优势,逐渐养成自主学习的良好习惯,对个性化发展有着较好的作用。
2.体现学生的主体地位。在小学语文教学过程中,小学教师要想更好地促进学生个性化的发展,就要在课堂教学中,将学生的主体地位体现出来。例如:教师在讲解小学语文三年级上册《槐乡的孩子》一课时,教师要对小学生的个性进行分析,根据这些将学生划分为几个小组,要求按小组对课文进行探讨,讨论“槐乡孩子在劳动过程中的感受”。学生在探讨过程中,教师要对学a之间的讨论加以观察,在探讨结束之后,教师要求学生说出对问题的理解,并安排学生之间互相评价,使学生的主体地位被充分体现出来,个性化发展得到有效促进。
3.设置个性化情境教学。小学语文教师在教学过程中,可以为学生营造良好的学习环境,使其个性可以得到更好的发展。例如:教师在讲解小学语文三年级下册《燕子》一课时,教师在授课之前为学生设置教学情境,利用多媒体教学工具制作课件,在课件中设置春天图片与录像,最重要的是声音的录入,保证声音的形象。在课堂教学过程中,教师为学生设置春天教学情境,并且设置趣味性较高的问题,要求学生体验情境教学的个性化,感受情境中的“春天”,学生在情境教学中,不仅可以体会到教学的乐趣,还可以更好地发展自身个性。
在小学语文教学过程中,学生的个性化发展是较为重要的,教师在教学过程中,必须注重学生学习习惯的培养,使其可以对语文知识进行自主学习,教师要为学生设置教学情境,使学生可以更好的理解课文。此外,教师还要注重自身个性化的体现,保证可以为学生树立良好的榜样,促进其个性化得到更好的发展。
(作者单位:江西省信丰县第四小学)
一、小学语文教学个性化教学的优势
在小学语文教育过程中,教师应用个性化教学方法,对学生个性化发展有着显著的促进作用,个性化教学的优势主要体现在以下几点:
1.可以更好地培养学生自主学习的能力。传统的教学模式中,对学生的教育只是单纯的教师讲学生听,学生在学习过程中,无法得到更好的引导,教师在课堂教学中对学生进行完全指挥,学生不仅不会自主学习,个性化发展也受到抑制。然而,教师在教学过程中应用个性化教学模式,可以很好地将学生的主体地位体现出来,教师在课堂教学中扮演的是引导学生学习的角色,注重学生自主学习效果,这样,学生的自主学习能力得以提升,个性也逐渐发展起来。
2.增强教师与学生的沟通。小学语文教师在应用个性化教学的过程中,逐渐将自己的个性体现出来。在传统的教学模式中,小学语文教师一味地为学生讲解教材中的知识,学生机械化地理解语文知识。然而,教师为了更好地应用个性化教学方法,就会通过自身对课堂的设计,将个性展现出来。学生在这样的课堂教学中,不仅可以对教师有更多的了解,增强师生之间的沟通,同时学生与教师的人格也都能得到充分的尊重,这样,学生对语文知识的学习兴趣必然会受到相应的激发,个性化也可以得到良好发展。
3.创新教育体制。小学语文教师应用个性化教学方法,就要对课堂教学模式加以创新,满足小学生个性化的需求。这样,不仅可以增强学生的个性化,还可以创新教学体制,促进教育事业的改革。
二、促进学生个性化发展的办法
1.培养学生良好的学习习惯。在小学语文教学过程中,小学语文教师要想更好地应用个性化教学方法,就要重视对学生学习习惯的培养,使学生能够更好地学习语文知识。例如:教师在讲解小学语文三年级上册《金色的草地》一课之前,教师必须要求学生对这一课进行预习,了解课文中主人公在童年时丰富多彩的生活。在课堂上,教师要求学生将总结的资料读出来,对总结良好的学生给予表扬,总结较差的学生给予鼓励,学生在此过程中,体会到自主学习的优势,逐渐养成自主学习的良好习惯,对个性化发展有着较好的作用。
2.体现学生的主体地位。在小学语文教学过程中,小学教师要想更好地促进学生个性化的发展,就要在课堂教学中,将学生的主体地位体现出来。例如:教师在讲解小学语文三年级上册《槐乡的孩子》一课时,教师要对小学生的个性进行分析,根据这些将学生划分为几个小组,要求按小组对课文进行探讨,讨论“槐乡孩子在劳动过程中的感受”。学生在探讨过程中,教师要对学a之间的讨论加以观察,在探讨结束之后,教师要求学生说出对问题的理解,并安排学生之间互相评价,使学生的主体地位被充分体现出来,个性化发展得到有效促进。
3.设置个性化情境教学。小学语文教师在教学过程中,可以为学生营造良好的学习环境,使其个性可以得到更好的发展。例如:教师在讲解小学语文三年级下册《燕子》一课时,教师在授课之前为学生设置教学情境,利用多媒体教学工具制作课件,在课件中设置春天图片与录像,最重要的是声音的录入,保证声音的形象。在课堂教学过程中,教师为学生设置春天教学情境,并且设置趣味性较高的问题,要求学生体验情境教学的个性化,感受情境中的“春天”,学生在情境教学中,不仅可以体会到教学的乐趣,还可以更好地发展自身个性。
在小学语文教学过程中,学生的个性化发展是较为重要的,教师在教学过程中,必须注重学生学习习惯的培养,使其可以对语文知识进行自主学习,教师要为学生设置教学情境,使学生可以更好的理解课文。此外,教师还要注重自身个性化的体现,保证可以为学生树立良好的榜样,促进其个性化得到更好的发展。
(作者单位:江西省信丰县第四小学)