当我们语文老师将多媒体网络运用到教学中时，语文课堂便成了灵性与激情的完美结合，使语文教学的学习达到了润物细无声的效果。下面浅谈一下我的做法与体会。
　　一、多媒体，让语文课堂活起来
　　多媒体课堂运用声音、图片、动画、音乐、视频等丰富的形式，可以最大程度的调动学生学习的兴趣，弥补传统语文教学的枯燥与乏味，烘托出良好的学习气氛，给语文教学注入新的活力。
　　记得在教《敬畏生命》一课时，身为班主任的我，了解到有的学生不重视生命，动不动就说“不想活了”之类的话。为此，我设计、制作了一个以《敬畏生命》为主题的网页，除了与课文有关的内容外，还包含了——人的生命形成的过程的动画，以让学生体会生命的来之不易；一段树木成长过程的动画，以让学生感悟生命成长的艰难；以及有关学生自杀的一段新闻材料。在整个教学过程中，学生的主体性和个性化都得到了较大的体现，尤其是学生的学习兴趣得到了充分调动，也使得语文课堂气氛快乐活跃起来。
　　二、多媒体，让学生自主学习起来
　　当前中学教学改革的主要目标之一是改变传统的以老师为中心的教学结构，建构“主导——主体”教学结构。多媒体进入语文教学后，我充分发挥它的自主探究、交流协作、创新工具等功能，运用“主导——主体”理念，采用“资源利用——主题探究——合作学习”模式，结合传统的教学方法，演绎出灵活多样的“对话式”教学的方式，有效地培养学生自主学习的意识、习惯和能力。
　　例如在《有的人》一诗的教学中，我设计了三个环节：诵读——研读——赏读。
　　第一个环节——诵读（师生对话环节）：
　　欣赏老师制作的《有的人》课件中的朗诵，此课件从网络中搜集大量能表现词作内容的字画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学生的学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后老师有感情的范读，再在老师诵读方法的指导下，学生自主诵读，根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色等材料进行自主学习。
　　第二个环节——研读（生与课本对话环节）：
　　首先对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，课堂上学生将自己对课文内容的体验及时反应在电脑上，老师在电脑上及时判定成绩，给出提示，全面掌握每个学生的学习状态，并加以个别指导。
　　第三个环节——赏读（生生对话环节）：
　　老师指导学生按照刚才欣赏分析《有的人》方法，去欣赏阅读课件中的“扩展阅读”《人，又少了一个》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等，生生合作，小组交流，达到了相互促进，共同提高的目的。在这种自主合作的对话式教学模式下，在网络的天地里，学生的个性得到了发展，能力得到了提高，充分体现了新课标下自主、合作、探究的教育理念。
　　三、多媒体，让学生情感丰富起来
　　我们还可以借助多媒体，让学生通过可听可感的动画、视频、化抽象为形象，变理性为感性，丰富学生的情感，使语文课教学发生质的飞跃。
　　老师们，语文教学之路任重而道远，让我们一起通过探寻多媒体网络的世外桃源，使这条路风生水起，源清流澈，泽被后世吧。
　　______________
　　收稿日期：2014-05-16