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摘要：幼儿阶段处于探索世界的初期阶段，其对于世界的认知较少且多来自于家庭，因此教师应制定合理教育策略，力求为幼儿的课堂教育提供有效指导。幼儿群体具有天然的好奇心与求知欲，其对未知事物及趣味事物具有亲近感，因此，教师应结合这一点，为课堂教育增添趣味性，从而引导幼儿在课堂中主动探索，进而达成幼儿阶段的教育目标。在目前幼兒教育进程中，教师教育方式传统，故幼儿易产生注意力不集中现象，因此教师应不断更新教育策略，不断推进幼儿趣味性教育策略探究进程。
关键词：幼儿阶段;教育策略;趣味性;探究进程
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是课堂教育的开端，同时是其正式学习过程的起始阶段，因此其对幼儿群体的未来发展具有重大的意义与作用。在目前幼儿教育学校中，存在着幼儿教师教学素质偏低的现象，即教师未能认识幼儿教育阶段对幼儿未来人格塑造、品格树立、学习态度等方面的影响，故其采取的教育方式具有机械性，无法全面培养幼儿的综合素质，对幼儿后期的学习与生活产生了不利的影响。因此，教师应在充分考虑幼儿教育重要性的基础上，结合目前教育模式，顺应课程改革形势，不断推进幼儿教育的创新，并且为课堂教育增添趣味性。
一、善用媒体技术，激发探索意识
幼儿时期正处于探索期，其对于世界知之甚少，因此其求知欲与好奇心均较为旺盛，但因为幼儿缺乏系统的教育，故其探索仅停留在好奇意识，其不具备能力将其转化为探索意识。探索意识意味着幼儿对事物产生好奇心同时具有一探究竟的欲望，因此教师需将事物的趣味性放大或加深，从而可引导幼儿主动进入教育活动中，进而提高教育的有效性。媒体资源形式丰富，故其在内容展示方面具有得天独厚的优势，因此教师应合理运用媒体技术，从而激发幼儿的探索意识，例如，教师可综合运用动画、视频及音频形式吸引幼儿注意，以“对牛弹琴”这一成语故事为例，首先教师可结合成语故事内容，运用幻灯片中的动画效果再现故事情境，其次教师寻找该成语故事的视频及音频解说，最后，教师将动画效果、视频及音频一步步展现给幼儿，引导幼儿在动态物象中学习成语故事。这一过程有效将文字描述转化为立体动态的媒体形式，可有效吸引幼儿注意力。由此可见，教师善用媒体技术，引导幼儿主动探索故事内容，从而可激发其探索意识，进而不断提升幼儿阶段教育成效。
二、巧用游戏活动，引导幼儿参与
幼儿时期，其正处于好奇的阶段，其求知欲较旺盛，但注意力易分散，因此教师应采取合理教育方式吸引幼儿将精力与注意力投入到课堂教育进程中。游戏活动是目前较为广泛应用于教育进程中的方式，其可有效激发幼儿的参与度，并可有效吸引其注意力，因此教师应将课堂教育与游戏活动结合，不断调动幼儿参与热情。同时游戏活动具有丰富的趣味性，其中多包含竞赛与合作、惩罚与奖励，因此其可有效促进幼儿保持集中，从而推进教师达成教育目标。教师运用游戏活动，应结合教育目标，例如，教师在教授幼儿认识基础汉字时，首先教师将已学过的汉字整理，并从中挑选易错字与难度较高的字，其次教师在班内开展“认字比赛”，教师在黑板上或幻灯片内将所选字展示，然后邀请幼儿上台，开展“教师说字，幼儿找字”的游戏活动，最后，教师奖励游戏活动中表现优异者，同时要求幼儿将认错的字重新巩固。由此可见，教师运用游戏活动，可有效引导幼儿参与，从而构建趣味性的幼儿教育课堂，进而不断促进幼儿教育的成效提升。
三、运用实践活动，提高动手能力
幼儿群体处在一个不易受管束的阶段，其好动且精力旺盛，故其在课堂教育中缺乏一定的纪律意识，因此，教师应结合这一特点，制定教育策略，以求合理利用幼儿的旺盛精力进行课堂教育。实践活动考察幼儿的动手能力，需要幼儿亲自操作，同时实践活动可有效满足幼儿探索世界的求知欲，因此实践活动是幼儿教育阶段行之有效的教育手段。兴趣是行为的引导，教师若合理激发幼儿兴趣，可有效引导其行为，并可有效促进其专注力的提升，因此教师应注重幼儿兴趣激发的过程。因此，教师需适时开展实践活动，以激发幼儿兴趣，从而引导其参与，例如，教师可在班级内开展“养蚕宝宝”活动，首先教师将蚕宝宝发给每位幼儿，并讲解过程中需注意的事项，其次教师要求幼儿建立观察记录，内容可包括蚕宝宝的成长以及心得体会，最后教师可要求幼儿将蚕宝宝带至课堂上展示，并邀请几名幼儿分享经验与心得。在这一过程中，教师选取适合幼儿阶段的实践活动，引导其动手操作，可有效推进教育进程。由此可见，教师开展实践活动，可有效提高幼儿动手能力，促进其全面发展。
综上所述，幼儿教育对幼儿未来学习及生活具有重要影响，但在目前教育进程中，存在着教师队伍素质偏低、教育模式效率低下的现状，不利于幼儿教育的发展，并且因幼儿喜爱趣味事物，所以，教师应结合课程创新要求，转变教育观念，不断完善教育模式，从而为幼儿教育增添趣味性。
参考文献
[1]杜亚坤.寓教于乐 寓学于乐——浅析小班幼儿趣味教学[J].家庭·育儿（8）：1.
[2]赵纬国.趣味学习，快乐成长——浅谈现阶段幼儿教育策略[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.2018.
关键词：幼儿阶段;教育策略;趣味性;探究进程
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是课堂教育的开端，同时是其正式学习过程的起始阶段，因此其对幼儿群体的未来发展具有重大的意义与作用。在目前幼儿教育学校中，存在着幼儿教师教学素质偏低的现象，即教师未能认识幼儿教育阶段对幼儿未来人格塑造、品格树立、学习态度等方面的影响，故其采取的教育方式具有机械性，无法全面培养幼儿的综合素质，对幼儿后期的学习与生活产生了不利的影响。因此，教师应在充分考虑幼儿教育重要性的基础上，结合目前教育模式，顺应课程改革形势，不断推进幼儿教育的创新，并且为课堂教育增添趣味性。
一、善用媒体技术，激发探索意识
幼儿时期正处于探索期，其对于世界知之甚少，因此其求知欲与好奇心均较为旺盛，但因为幼儿缺乏系统的教育，故其探索仅停留在好奇意识，其不具备能力将其转化为探索意识。探索意识意味着幼儿对事物产生好奇心同时具有一探究竟的欲望，因此教师需将事物的趣味性放大或加深，从而可引导幼儿主动进入教育活动中，进而提高教育的有效性。媒体资源形式丰富，故其在内容展示方面具有得天独厚的优势，因此教师应合理运用媒体技术，从而激发幼儿的探索意识，例如，教师可综合运用动画、视频及音频形式吸引幼儿注意，以“对牛弹琴”这一成语故事为例，首先教师可结合成语故事内容，运用幻灯片中的动画效果再现故事情境，其次教师寻找该成语故事的视频及音频解说，最后，教师将动画效果、视频及音频一步步展现给幼儿，引导幼儿在动态物象中学习成语故事。这一过程有效将文字描述转化为立体动态的媒体形式，可有效吸引幼儿注意力。由此可见，教师善用媒体技术，引导幼儿主动探索故事内容，从而可激发其探索意识，进而不断提升幼儿阶段教育成效。
二、巧用游戏活动，引导幼儿参与
幼儿时期，其正处于好奇的阶段，其求知欲较旺盛，但注意力易分散，因此教师应采取合理教育方式吸引幼儿将精力与注意力投入到课堂教育进程中。游戏活动是目前较为广泛应用于教育进程中的方式，其可有效激发幼儿的参与度，并可有效吸引其注意力，因此教师应将课堂教育与游戏活动结合，不断调动幼儿参与热情。同时游戏活动具有丰富的趣味性，其中多包含竞赛与合作、惩罚与奖励，因此其可有效促进幼儿保持集中，从而推进教师达成教育目标。教师运用游戏活动，应结合教育目标，例如，教师在教授幼儿认识基础汉字时，首先教师将已学过的汉字整理，并从中挑选易错字与难度较高的字，其次教师在班内开展“认字比赛”，教师在黑板上或幻灯片内将所选字展示，然后邀请幼儿上台，开展“教师说字，幼儿找字”的游戏活动，最后，教师奖励游戏活动中表现优异者，同时要求幼儿将认错的字重新巩固。由此可见，教师运用游戏活动，可有效引导幼儿参与，从而构建趣味性的幼儿教育课堂，进而不断促进幼儿教育的成效提升。
三、运用实践活动，提高动手能力
幼儿群体处在一个不易受管束的阶段，其好动且精力旺盛，故其在课堂教育中缺乏一定的纪律意识，因此，教师应结合这一特点，制定教育策略，以求合理利用幼儿的旺盛精力进行课堂教育。实践活动考察幼儿的动手能力，需要幼儿亲自操作，同时实践活动可有效满足幼儿探索世界的求知欲，因此实践活动是幼儿教育阶段行之有效的教育手段。兴趣是行为的引导，教师若合理激发幼儿兴趣，可有效引导其行为，并可有效促进其专注力的提升，因此教师应注重幼儿兴趣激发的过程。因此，教师需适时开展实践活动，以激发幼儿兴趣，从而引导其参与，例如，教师可在班级内开展“养蚕宝宝”活动，首先教师将蚕宝宝发给每位幼儿，并讲解过程中需注意的事项，其次教师要求幼儿建立观察记录，内容可包括蚕宝宝的成长以及心得体会，最后教师可要求幼儿将蚕宝宝带至课堂上展示，并邀请几名幼儿分享经验与心得。在这一过程中，教师选取适合幼儿阶段的实践活动，引导其动手操作，可有效推进教育进程。由此可见，教师开展实践活动，可有效提高幼儿动手能力，促进其全面发展。
综上所述，幼儿教育对幼儿未来学习及生活具有重要影响，但在目前教育进程中，存在着教师队伍素质偏低、教育模式效率低下的现状，不利于幼儿教育的发展，并且因幼儿喜爱趣味事物，所以，教师应结合课程创新要求，转变教育观念，不断完善教育模式，从而为幼儿教育增添趣味性。
参考文献
[1]杜亚坤.寓教于乐 寓学于乐——浅析小班幼儿趣味教学[J].家庭·育儿（8）：1.
[2]赵纬国.趣味学习，快乐成长——浅谈现阶段幼儿教育策略[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.2018.