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【摘 要】文章先对多元智能理论在教学中的基本应用进行分析;之后对于新旧评价标准与评价体系进行了比较，最后对于面向健美操教学的多元化评价体系进行了分析与简述，探讨多元智能化评价法在健美操教学中的应用。
【关键词】健美操 教学评价 多元智能 体系建立
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.004
多元智能理论是上个世纪80年代出现的一种新型学习理论，它主要探讨的是“内在构建性”的学习观，强调每个人对事物的理解与认知都具有个体性。该理论认为每个学生都有其优势和劣势，教育的价值就在于充分发挥自身的优势。
一、多元智能理论相关内容概述
（一）多元智能理论的含义与改革意义
有一位美国著名学者认为，人的思想并不是单一的，而是多样化的、灵活的、多方面的。比如在古时候，行走在大地上的人们就希望有一天能够像鸟儿一样飞翔在天空。然而人们并未因没有天生的性能而不敢去想象其他的行动方式。
（二）改革意义
传统的教学模式往往都是老师在台上讲，学生在下面坐着听。有些学生觉得听着没意思，就会在下面搞小动作、和同学聊天、玩儿手机等的不良现象。因此，多元智能理论的提出，对高校教学有着重要的意义。
二、当前健美操存在的问题
（一）选课时限过多
到了每年的大一后期，都要进行大学生体育选修课的抢课。由于每种课都是有人数限制的。很多大学生因为抢不到自己想要的体育选修课而感到伤心，并出现了一种不想学、没意思的心理现象。
（二）教学内容简单
课程虽然有很多，但是每种课程的教学内容简单。都是老师教几个动作，让学生自己慢慢学，然后合着音乐跳。动作简单，而且舞蹈动作都是比较老套的，让学生学起来觉得没新意，跳起来很没意思。还有的老师是转型过来的，没有专业的舞蹈水平。整体来说，缺乏專业技能。
（三）考核方式单一
很多大学对健美操的考试只要求形式化，不要求标准。考核时，只要把所教的动作做完就算过关。考试的内容也是老师平时教的那些动作，不要求学生去创新新的动作，这样也就遏制了学生对健美操的创新欲。
三、当前高校健美操教学中存在的问题
（一）高校健美操教学内容不够丰富
基于学生全面综合发展的考虑，很多高校纷纷开设了健美操课程。但各高校一般都是按照教育部门规定的教学内容和标准进行授课，教学内容雷同。具体来说，教学内容包括理论和实践两个方面。一是理论教学，主要传授健美操的概念、起源、发展、科学训练方法等。
（二）高校健美操教学方式不够科学
高校健美操教学的目标是向学生传授健美操的相关知识和基本技能，使学生掌握科学的锻炼方法，培养学生的创造力和实践精神，使其从健美操运动中体会到运动的乐趣。
（三）高校健美操教学评价方式不够合理
依据多元智能理论，对健美操教学的评价不宜使用标准化的考试、测验等测评方式。当前大部分高校在评价教学效果和学生水平时仍然使用终结性评价，如教师通过学期末的理论测试和技术展示确定学生的学习水平，并进行适当的打分和评级。这种评价方式只关注了学生的学习结果，忽视了对教学过程的评价。一次测试很难全面反映学生的综合水平，评价方式不够客观、合理。另外，每个学生的水平和接受能力不同，存在明显的个体差异，因此，每个学生的学习效果自然不同。采用统一的评价方式没有尊重学生的个体差异，且用机械的方式强制学生向同一方向发展，抑制了学生的个性化成长。
四、基于多元智能理论的高校健美操教学改革策略
（一）丰富高校健美操教学内容
多元智能理论认为，每个学生拥有的智能各不相同，表现方式也不相同，每个人适合的教学内容和教学方式也存在差异。因此，在基于多元智能理论的健美操教学中，教师要尊重学生的个人智能差异，采取多元化的教学内容，因材施教，保证高校教学内容的丰富性。
（二）创新高校健美操教学方式
从多元智能理论出发，为了保证健美操教学改革的顺利进行，高校必须摒弃传统的教学方式，不断创新教学方法，以促进学生的多元智能发展。首先，教师在教学过程中要善于发现学生的优势智能，然后采取适合学生各方面发展的教学方法，最大程度地挖掘学生的潜能。如有的学生领悟力较高，掌握动作要领的速度较快，教师就可以在原来教学内容的基础上增加学习内容，提高学习的难度，让学生掌握更多的技能。其次，教师除了要关注学生健美操的学习情况外，还要注意培养学生的创新能力、思考能力等。
（三）完善高校健美操教学评价方式
当前单一的评价方式不利于全面、客观地评价学生的发展状况，不符合多元智能理论的要求，因此，高校要不断完善评价方式。建立科学、全面的评价体系，除了对学生的健美操技术进行评价外，还要对学生其他智能发展进行评价，两方面相结合对学生进行全面考评，促进学生的全面发展。
（四）更新高校健美操教学设施
为了使健美操教学取得更好的效果，高校要不断更新教学设施，将现代化教学设施引入教学中。一方面，通过多媒体教学，使学生对健美操的动作示范标准、要领解说等一目了然，再配合优美的音乐，学生可以在轻松、优美的氛围中学习，学习过程更加轻松。另一方面，由于学生个人接受能力不同，利用多媒体课件，学生可以反复观看和练习，慢慢纠正自身的动作。除此之外，现代信息技术发达，教师可以通过网络给学生传输学习资料，学生也可以通过网络了解和学习流行的健美操知识，激发学生的学习热情。
总之，有改革才能前进，有创新才能摆脱传统，有智能才能高效。相信对健美操的教学进行多元智能理论的改革，势必在强健学生体魄、增长学生理论知识、提高体育文化素质等方面取得更大的进步。当然健美操改革还要结合学生实际和学校实际情况全面策划，树立长期目标和短期培养目标，希望高校在健美操教学改革中继承传统教学模式的优势，抛弃旧的不实用的方法，走向新的改革道路，这是21世纪的教学必须要行走的道路。
参考文献
[1]朱敏.从多元智能理论角度审视健美操教学改革[J].当代体育科技，2015（17）：108-109.
[2]赵霞.高校健美操教学中多元智能评价体系的构建[J].赤峰学院学报：自然科版，2013（7）：137-139.
【关键词】健美操 教学评价 多元智能 体系建立
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.004
多元智能理论是上个世纪80年代出现的一种新型学习理论，它主要探讨的是“内在构建性”的学习观，强调每个人对事物的理解与认知都具有个体性。该理论认为每个学生都有其优势和劣势，教育的价值就在于充分发挥自身的优势。
一、多元智能理论相关内容概述
（一）多元智能理论的含义与改革意义
有一位美国著名学者认为，人的思想并不是单一的，而是多样化的、灵活的、多方面的。比如在古时候，行走在大地上的人们就希望有一天能够像鸟儿一样飞翔在天空。然而人们并未因没有天生的性能而不敢去想象其他的行动方式。
（二）改革意义
传统的教学模式往往都是老师在台上讲，学生在下面坐着听。有些学生觉得听着没意思，就会在下面搞小动作、和同学聊天、玩儿手机等的不良现象。因此，多元智能理论的提出，对高校教学有着重要的意义。
二、当前健美操存在的问题
（一）选课时限过多
到了每年的大一后期，都要进行大学生体育选修课的抢课。由于每种课都是有人数限制的。很多大学生因为抢不到自己想要的体育选修课而感到伤心，并出现了一种不想学、没意思的心理现象。
（二）教学内容简单
课程虽然有很多，但是每种课程的教学内容简单。都是老师教几个动作，让学生自己慢慢学，然后合着音乐跳。动作简单，而且舞蹈动作都是比较老套的，让学生学起来觉得没新意，跳起来很没意思。还有的老师是转型过来的，没有专业的舞蹈水平。整体来说，缺乏專业技能。
（三）考核方式单一
很多大学对健美操的考试只要求形式化，不要求标准。考核时，只要把所教的动作做完就算过关。考试的内容也是老师平时教的那些动作，不要求学生去创新新的动作，这样也就遏制了学生对健美操的创新欲。
三、当前高校健美操教学中存在的问题
（一）高校健美操教学内容不够丰富
基于学生全面综合发展的考虑，很多高校纷纷开设了健美操课程。但各高校一般都是按照教育部门规定的教学内容和标准进行授课，教学内容雷同。具体来说，教学内容包括理论和实践两个方面。一是理论教学，主要传授健美操的概念、起源、发展、科学训练方法等。
（二）高校健美操教学方式不够科学
高校健美操教学的目标是向学生传授健美操的相关知识和基本技能，使学生掌握科学的锻炼方法，培养学生的创造力和实践精神，使其从健美操运动中体会到运动的乐趣。
（三）高校健美操教学评价方式不够合理
依据多元智能理论，对健美操教学的评价不宜使用标准化的考试、测验等测评方式。当前大部分高校在评价教学效果和学生水平时仍然使用终结性评价，如教师通过学期末的理论测试和技术展示确定学生的学习水平，并进行适当的打分和评级。这种评价方式只关注了学生的学习结果，忽视了对教学过程的评价。一次测试很难全面反映学生的综合水平，评价方式不够客观、合理。另外，每个学生的水平和接受能力不同，存在明显的个体差异，因此，每个学生的学习效果自然不同。采用统一的评价方式没有尊重学生的个体差异，且用机械的方式强制学生向同一方向发展，抑制了学生的个性化成长。
四、基于多元智能理论的高校健美操教学改革策略
（一）丰富高校健美操教学内容
多元智能理论认为，每个学生拥有的智能各不相同，表现方式也不相同，每个人适合的教学内容和教学方式也存在差异。因此，在基于多元智能理论的健美操教学中，教师要尊重学生的个人智能差异，采取多元化的教学内容，因材施教，保证高校教学内容的丰富性。
（二）创新高校健美操教学方式
从多元智能理论出发，为了保证健美操教学改革的顺利进行，高校必须摒弃传统的教学方式，不断创新教学方法，以促进学生的多元智能发展。首先，教师在教学过程中要善于发现学生的优势智能，然后采取适合学生各方面发展的教学方法，最大程度地挖掘学生的潜能。如有的学生领悟力较高，掌握动作要领的速度较快，教师就可以在原来教学内容的基础上增加学习内容，提高学习的难度，让学生掌握更多的技能。其次，教师除了要关注学生健美操的学习情况外，还要注意培养学生的创新能力、思考能力等。
（三）完善高校健美操教学评价方式
当前单一的评价方式不利于全面、客观地评价学生的发展状况，不符合多元智能理论的要求，因此，高校要不断完善评价方式。建立科学、全面的评价体系，除了对学生的健美操技术进行评价外，还要对学生其他智能发展进行评价，两方面相结合对学生进行全面考评，促进学生的全面发展。
（四）更新高校健美操教学设施
为了使健美操教学取得更好的效果，高校要不断更新教学设施，将现代化教学设施引入教学中。一方面，通过多媒体教学，使学生对健美操的动作示范标准、要领解说等一目了然，再配合优美的音乐，学生可以在轻松、优美的氛围中学习，学习过程更加轻松。另一方面，由于学生个人接受能力不同，利用多媒体课件，学生可以反复观看和练习，慢慢纠正自身的动作。除此之外，现代信息技术发达，教师可以通过网络给学生传输学习资料，学生也可以通过网络了解和学习流行的健美操知识，激发学生的学习热情。
总之，有改革才能前进，有创新才能摆脱传统，有智能才能高效。相信对健美操的教学进行多元智能理论的改革，势必在强健学生体魄、增长学生理论知识、提高体育文化素质等方面取得更大的进步。当然健美操改革还要结合学生实际和学校实际情况全面策划，树立长期目标和短期培养目标，希望高校在健美操教学改革中继承传统教学模式的优势，抛弃旧的不实用的方法，走向新的改革道路，这是21世纪的教学必须要行走的道路。
参考文献
[1]朱敏.从多元智能理论角度审视健美操教学改革[J].当代体育科技，2015（17）：108-109.
[2]赵霞.高校健美操教学中多元智能评价体系的构建[J].赤峰学院学报：自然科版，2013（7）：137-139.