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兰本达认为概念意味着一种思想运动的型式,一种属于抽象范畴的创造性思维";探究—研讨"教学法则帮助儿童从经验上升到概念;而教师科学地引导儿童开展"探究—研讨"活动,才能真正地引起儿童的行为变化,使儿童真正走向概念之路。
探究—研讨:从经验到概念——兰本达的科学教育思想述评
【摘 要】
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兰本达认为概念意味着一种思想运动的型式,一种属于抽象范畴的创造性思维";探究—研讨"教学法则帮助儿童从经验上升到概念;而教师科学地引导儿童开展"探究—研讨"活动,才能真
【机 构】
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云南财经大学教务处,西南大学教育学部
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2013年03期
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