【摘 要】
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古人云，言传不如身教，即亲身示范什么事情该怎么做，比开口训斥孩子“你错了，不准这么做”要有效得多。今天的孩子自身素质在不断提高，面临的机遇和空间也比过去更多、更广泛，家长的教育单凭传统和经验是远远不够的，只有与时俱进，将更多的耐心与爱心倾注在孩子身上，从赞赏的角度鼓励孩子发扬优点，以乐观的态度相信孩子能改正缺点，才能将教育落到实处。 我们是孩子成长风帆的掌舵人，家长向哪里引导孩子就往哪里前进，真
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古人云，言传不如身教，即亲身示范什么事情该怎么做，比开口训斥孩子“你错了，不准这么做”要有效得多。今天的孩子自身素质在不断提高，面临的机遇和空间也比过去更多、更广泛，家长的教育单凭传统和经验是远远不够的，只有与时俱进，将更多的耐心与爱心倾注在孩子身上，从赞赏的角度鼓励孩子发扬优点，以乐观的态度相信孩子能改正缺点，才能将教育落到实处。
我们是孩子成长风帆的掌舵人，家长向哪里引导孩子就往哪里前进，真正好的舵手善于指出正确的航道，而不是仅在地图上标出一众雷区，强调这儿不行那儿不对，让孩子盲目且无所适从。对于立规矩和讲道理，家长的底线不同，说“不”的角度和频率自然也不同，一切全凭态度决定。当我们说“不”时，每一次拒绝和批评都是对孩子生命力的损耗，规则的自觉遵循依赖于孩子内心的信赖，纪律也必须建立在自由的基础上，所以立规矩，说“可以”比说“不”更有效、更易于被孩子接受。采取这种态度的家长能够以更平和主动的沟通方式让孩子知道哪些事情该怎么做，表达的是我们的赞许和鼓励，只有多关心、少指责，才能使亲子关系更加融洽，激励孩子走向独立，获得自信！
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常常听家长埋怨孩子没有时间观念，写作业时总是拖拖拉拉，经常写到很晚。怎样才能增强孩子的时间观念，合理安排学习时间，让孩子不再抗拒写作业呢? 时间观念，有自然时间和心理时间之分。自然时间的参照物是钟表，是客观的；心理时间的参照物则是感受，是主观的。爱因斯坦那个著名的笑话——如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时——正说明了自然时间与心
演讲，不论在学习还是生活中，都是一项非常重要的能力。美国成功学专家卡耐基曾说：“演讲能力是成名的快捷方式，这种能力使一个人备受瞩目，鹤立鸡群。”几乎所有的美国学生都相信这样一句话：“未来的美国，让不会演说的人走开！”所以，美国从幼儿园开始就会安排很多活动，让孩子站在众人前，以演讲的形式锻炼孩子的演讲能力。如过生日时站在台前，介绍自己的父母，说出自己的心愿；拍卖会上向大家介绍自己拍卖的物品，等等。
刘墉，台湾著名作家，由造成轰动的《萤窗小语》开始，到近年《爱就注定了一生的漂泊》，总共出版了30多本书。 除了拥有一份成功的事业，刘墉还有一对让他骄傲和自豪的儿女，儿子刘轩如今已是哈佛大学的博士,小女儿刘倚帆更是多才多艺，刚刚才15岁的她，就夺得了美国总统奖。 刘墉把对孩子的教育全部写进了书中，其中《当习惯成了自然》、《恨老师》、《谁不希望睡到自然醒》、《有赢有输才是人生》等文章饱含着深刻的教
这是一节教育活动课,教室里非常安静,孩子们都在埋头做自己的功课。忽然隐隐约约传来了一阵轻微的争吵声,我循声望去,张烁和王宇两人正在歪头瞪眼,脸上表情愤怒,桌子上还零散地躺着一些碎纸屑。 我把他俩叫到跟前,低声询问:“你们怎么啦?”王宇气呼呼地说:“他把我的本子撕烂了!”张烁反驳说:“你也撕了我的!”张烁的话立刻引起了王宇的不满:“是你先撕的!”这时,其他孩子的目光都被吸引了过来,甚至有的孩子蠢蠢
不可不知的家居植物四大危害 家里放置花草既可以赏心悦目，又可以净化空气，但对于有孩子的家庭来说，家居植物选择或摆放不当，也可能带来一系列的危险。 有毒：家居的有毒植物，其主要毒性来源并不是气味，而是植物叶面、根茎的黏液。孩子好奇心旺盛，可能会攀折花叶，婴幼儿还经常会把接触到的东西放到嘴巴里咬，或者吮吃摸过有毒植物的手指。误食后有毒植物会刺激孩子的口腔黏膜，使喉部黏膜水肿，严重时还会出现呕吐、腹
每个妈妈都有给自己孩子读故事的经历，临睡前的故事是许多孩子长大后对童年的美好记忆之一。可如今的儿童故事读物，内容丰富却也流品不一。家长该如何选择呢？ 我的女儿妙妙今年4岁，活泼、热情。幼儿园老师们都反映，她的词汇量明显大于其它同龄孩子，语言表达顺畅得体。我自己也有同感。仔细想想，除了我们家庭气氛和谐，从小就带孩子参加社交活动给了她有益的影响外，我们在她很小的时候，就选择童话原著作为她的晚安故事，
报刊上一则真实的故事深深地吸引了我: 一位女孩没考上大学,高中毕业后被安排到村里做代课教师,结果上课不到一周就被学生轰下了讲台。这时,母亲对她说:“满肚子的东西,有人倒得出来,有人却倒不出来,也许有更适合的事情等你去做。”女孩外出打工被老板辞退了,嫌她手脚慢,这时,母亲对她说:“手脚总有快慢差别,你再去找找其它事情做。”后来,这个女孩做过纺织工、市场管理员、会计……结果无一例外都被“遣送回家”。
孩子与生俱来的天性，最接近艺术的本质，因为艺术创作的原动力，来源于天性对美好事物的表达。 但当“艺术”变成一顶象征着身份和能力的博士帽、成为一种谋求名利的手段后，它对于孩子来说也就自然成了一种压力和负担。而且，单纯而机械的技巧训练会使孩子的天性逐渐消失。 儿童时期的艺术教育不应该是让孩子掌握技巧。对于孩子而言，在艺术的氛围和环境中开启心智，拓展思维，培养自主的创造性，增强艺术与艺术、艺术与生活