启发式教学是教学改革中运用最为广泛的一种教学方式，在经济学的教学过程中也一样。为了更好地帮助学生掌握经济学的知识，提高经济学的教学效果，很多教师在课堂上都采用了启发式的教学方法。但是启发式教学不仅仅只是一种教学方式，更是一种教学理念。针对目前启发式教学在经济学教学中出现的问题，我们应该采取积极有效的措施去改善这一现状，从而提高启发式教学在经济学教学中的应用作用。
　　一、启发式教学在经济学教学应用中存在的问题
　　（一）教学目标设置不合理。
　　在经济学教学中，教师在引用启发式教学方法上，并没有针对教学目标进行合理的设置。教师一味地诱导学生去学习和理解相关的经济学知识，但是对于他们在经济学上面的创新思维、创新精神、创新能力的培养并没有给予足够的重视，使得学生虽然掌握了扎实的经济学知识，但是对这些知识的运用能力却没有得到提升。由于在教学目标的设置过程中，教师对创新能力培养这一教学目标的忽视，使得整个经济学的教学目的并没有得到很好的实现。
　　（二）授课模式运用不科学。
　　在经济学教学过程中启发式教学应用存在的另一个问题就是教师的授课模式运用不科学，教师在授课模式的运用中没有做到符合启发式教学对于学生实践能力的要求。教师在授课过程中仅仅只是引导学生去更加牢固地理解和掌握经济学知识，对他们解决问题的方法方式的启发并没有作出很深的研究，这样就导致学生即使掌握了大量的经济学知识，但是却没有一个很好地运用掌握的知识去解决问题的能力的情况，这样已经与启发式教学的目标严重背离。
　　（三）教学课前安排不充实。
　　教学课前安排不充实是启发式教学在经济学教学应用过程中存在的又一个问题。很多教师在课前的备课工作中，并没有对课堂的教学内容作出一个充实的计划，进而对启发式教学的应用也没有一个合理的安排。教师在教学过程中，启发式教学的应用显得随心而欲，并没有在课前安排中进行具体的启发式教学的备课工作，使得启发式教学的教学效果没有得到保障。由于教师这种对教学工作不负责任的态度，使得整个启发式教学工作的课前内容安排不够充实，对提高学生的学习水平起到了制约作用。
　　二、提高启发式教学在经济学教学中应用作用的具体措施
　　（一）合理设置教学目标，提升学生的创新能力。
　　为了提高学生的创新能力，适应启发式教学的要求，教师应该合理设置教学目标。教师在教学过程中应该重视学生创新精神和创新能力的培养，积极营造一个良好的创新能力培养氛围，比如说，经济学中存在的大量数学模型，教师可以提出一个研究课题，在教学中鼓励和引导学生通过已经掌握的经济学知识来进行自主创建，以此来激发他们的想象力，从而提升他们的创新能力。另外，教师要积极鼓励学生在学习过程中养成质疑问难的态度，通过对一些经济学中问题的仔细揣摩，大胆地提出自己的观点，然后在教师的点拨和诱导下，得出问题的答案，这样对他们的创新能力的培养也能够起到很大的促进作用。教师在启发式教学理念的指导下，合理设置教学目标，能够很大程度上帮助学生创新能力的提高。
　　（二）科学运用授课模式，调动学生的学习热情。
　　启发式教学就是要尊重学生在课堂中的主体地位，教师在应用这一教学方法的过程中应该科学运用授课模式，来此来调动学生的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生在经济学的学习过程中只有形成了良好的学习兴趣才能保障学习效果。教師应该为课堂教学创设一定的情景，通过学生在情景中的积极发挥和思考，从而锻炼他们运用经济学知识解决问题的能力。比如说，教师可以在运用提问法，为不同的学生设置一些经济学方面的角色，像经济学家、银行分析师等，对他们提出一些经济学相关的问题，让他们以不同的立场去解决相关的难题，这样新奇的教学模式能够很大程度上激发学生的学习兴趣，促进他们的进步。教师在教学过程中应该逐步诱导学生去思考、去应用，从而形成一个良好的解决经济学问题的能力。
　　（三）充实教学内容安排，夯实学生的基础知识。
　　在教学内容上，教师应该积极进行相关启发式教学的备课工作。在课前的教学内容安排上面，教师应该根据具体的课堂内容来设置不同的教学安排。根据不同的教学内容教师可以来编写相关的经济学案例，通过对这些案例的合理运用，来提高学生对经济学知识掌握的程度。比如说，在讲解“供给与需求理论的运用”时，可以考虑引入我国曾经实行的粮食价格保护制度来进行相关的验证和分析，以此来帮助学生更好地掌握这一章节的知识点。另外，在学习“机会成本”的过程中，教师可以让学生计算自己上大学的机会成本。教师在课前教学内容的安排上应该足够充实，这样才能体现启发式教学的特点，夯实学生的经济学基础知识。
　　三、结语
　　总而言之，启发式教学在经济学的教学应用过程中还存在很多问题。我们只有合理设置教学目标、科学运用授课模式、充实教学内容的安排，才能够保障启发式教学的教学效果，促进启发式教学在经济学教学中的应用进程的发展。