【摘 要】
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<正>教学前思:"认识厘米"是学生初步学习计量单位的起始课。对于二年级学生来说,虽然已经具备"物体长短比较"的初步经验,但由于积累的表象不够丰富,使得学生对厘米的概念不能
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<正>教学前思:"认识厘米"是学生初步学习计量单位的起始课。对于二年级学生来说,虽然已经具备"物体长短比较"的初步经验,但由于积累的表象不够丰富,使得学生对厘米的概念不能有效建构,对长度单位的应用在理解上存在着困难。如何遵循学生的认知规律和心理特征,让学生既能够经历生动的课堂探索,又能够获得深刻的数学体验,这是我在教学中重要思考的问题。教材在第一个环节中安排"量一量课桌有多长"的活动,最初我按照教材试教,结果发现当提问"你用什么办法测量课桌的长度"时,学生的第一个反应就是用尺子测量,
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