【摘 要】
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传统的课程观视课程为预期的学习结果和目标,是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材.这种课程观将课程变成教育过程结束后的结果,显然是一种逻辑上的混论.它使课程由前期
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传统的课程观视课程为预期的学习结果和目标,是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材.这种课程观将课程变成教育过程结束后的结果,显然是一种逻辑上的混论.它使课程由前期性的、过程性的手段与媒体变成了后期的结果,完全颠倒了课程在整个教育过程中的地位与作用,其最终的结果是"人在观念中的迷失(萨特语)".鉴于此,派纳认为,课程已不是"curriculum",而是回归到该词的拉丁文词根,作为动词的"currere"."currer"不再强
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