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摘 要：在新的教育要求下，提倡教学发挥学生的主动性，以学生为主体进行教学过程。在中职德育教育过程中，也强调了通过教育促进学生的可持续发展，有效的开展体验式教学。本文主要以中职德育教育中开展体验式教学展开探讨，通过分析具体的教学方法不断完善现有的教学体系，促进体验式教学在中职德育教育中发挥其重要作用，促进学生的全面发展。
关键词：体验式教学；中职；多样性发展
一、对于体验式教学的认识
对于体验这一词的理解，众多学者有不同的认识，最早的关于体验的研究认为，体验是个人的愿望和要求的感受，是一种具体的情感，在长期的发展与完善的过程中，对于体验式教学的具体认识是通过教学过程，唤起学生对于知识和理论的体验，从更加深层次的方面促进学生的认识与了解，从而达到学习的效果。在这过程中强调学生的学习体验。通过学习体验的激发，促进学生产生情感。在学习的过程中思考与探究，获得自身的成长与发展。
二、体验式教育在德育课堂上的具体应用
1.促进小组合作式学习
合作学习在具体的教学过程中得到了检验，能够有效地促进学生的学习理解，让学生在小组式的学习过程中增加学生的感受与体验，获得知识能力的提升。这种团队化的教学方法能够让学生感受到集体带来的学习成就，有效地提高学生的学习主动性，让学生能够更加投入地融入学习过程。比如在针对学生的德育教育课堂中，对于学生心理健康教育的引导，就可以通过小组合作式学习来进行。在进行小组分组的基础上，为学生提供相应的材料。为学生传达一定的教学指标，让学生在规定的时间内完成具体的教学任务，然后在完成后让学生进行小组间互评。通过在完成任务的过程中，学生所表现出来的优秀的品德，进行互相学习，以一种生动趣味的教学方式，激发学生的学习参与，让学生在进行相互交流，沟通与了解的条件下，促进自身的良好素养的培养，感受到集体带给个人的发展与成长。
2.通过教学情境进行学习导入
教學情境为学生创设了具体的教学环境，让学生在融入教学环境的过程中进行感受与体验，提高其德育思想意识，并且在生活的过程中结合相关的教学内容进行行为的引导，有助于学生养成良好习惯的形成。比如在课堂教学过程中，教师可以进行角色扮演为学生创设情境，通过为学生创设生活化的教学情境，让学生在感受与体验的过程中，提高自身的认识。比如就在生活中常见的人际交往如何拒绝别人，可以为学生创设具体的生活情境，让学生进行扮演学习，根据朋友在上课期间约你出去玩这样的例子让学生进行情境选择，通过角色之间的冲突，引发学生的思考，进而将所学运用到生活之中，促进学生的学习与理解。
3.快乐课堂，增加学生的学习投入程度
在中职的德育教育过程中，通过趣味性的课堂引导，能够有效地增加学生学习的投入程度，解决学生在学习的过程中，缺乏学习兴趣这一问题。对于趣味性的课堂，首先是关于课堂氛围的创设，良好的课堂氛围能够让学生保持轻松愉快的心情，刺激学生的学习欲望，让学生在学习的过程中感受到学习带来的独特魅力。在对课堂氛围的创设中，可以结合学生的兴趣爱好，为学生播放一些学生感兴趣的内容，在课堂前调节学习氛围。其次是对于中职学生来说，作为应试教育下的弱势群体，其内心的压力已经达到了底线，中职生并不是学习方面存在先天不足，而是他们本身对现行的应试教育存在不适应感。所以教师在教学的过程中，要积极的对学生进行鼓励引导，当学生出现学习提升时，对学生进行积极的鼓励与奖励，让学生树立学习的自信心。而在学生存在学习失误时，也不要进行责备，认真分析学生在哪方面存在不足，帮助他们进行改正。最后就是教师要改变自身对于教学的定位，对于德育教育的引导，要以一种具体恰当的方式，促进学生的学习与理解，在学习的过程中积极地与学生进行交流沟通。对于学生在思想行为上出现的一些问题，要进行合理的引导教育，教育的方式应该是积极主动的是学生能够接受的。比如在心理教育课堂中。教师首先要让学生认识并接纳自己，让学生改变对自己的态度，正视自己的不足，对自己存在的问题进行积极改正，认可他们的一些观点，并积极的进行鼓励，通过情感教育促进学生与教师之间拉近距离。真正的从学生的角度出发，进行德育教育，能有效地促进学生的良好的思想行为习惯的养成，为学生的终身发展打下坚实的基础。
结语
体验式教学为学生创造了一种轻松愉快的学习氛围和学生能够接受的学习模式，在教学的过程中，强调学生学习的主体作用，通过教学引导来促进学生多样性的行为习惯的养成，为学生的德育教育的发展做出了重要的贡献。在教学过程中，通过不断总结与完善教学方法，体验式教学将在促进学生的德育发展方面发挥其重要的作用。
参考文献：
[1]胡尚峰，田涛.体验式教学模式初探[J].《教育探索》，2003.11.
[2]朱海娟.体验式教学在学生心理健康课中的应用[J].中国高等教育，2010（12）.
[3]李雪微.快乐德育课—— —浅谈中职德育课教学[J].中国校外教育（基教版），2009（4）.
关键词：体验式教学；中职；多样性发展
一、对于体验式教学的认识
对于体验这一词的理解，众多学者有不同的认识，最早的关于体验的研究认为，体验是个人的愿望和要求的感受，是一种具体的情感，在长期的发展与完善的过程中，对于体验式教学的具体认识是通过教学过程，唤起学生对于知识和理论的体验，从更加深层次的方面促进学生的认识与了解，从而达到学习的效果。在这过程中强调学生的学习体验。通过学习体验的激发，促进学生产生情感。在学习的过程中思考与探究，获得自身的成长与发展。
二、体验式教育在德育课堂上的具体应用
1.促进小组合作式学习
合作学习在具体的教学过程中得到了检验，能够有效地促进学生的学习理解，让学生在小组式的学习过程中增加学生的感受与体验，获得知识能力的提升。这种团队化的教学方法能够让学生感受到集体带来的学习成就，有效地提高学生的学习主动性，让学生能够更加投入地融入学习过程。比如在针对学生的德育教育课堂中，对于学生心理健康教育的引导，就可以通过小组合作式学习来进行。在进行小组分组的基础上，为学生提供相应的材料。为学生传达一定的教学指标，让学生在规定的时间内完成具体的教学任务，然后在完成后让学生进行小组间互评。通过在完成任务的过程中，学生所表现出来的优秀的品德，进行互相学习，以一种生动趣味的教学方式，激发学生的学习参与，让学生在进行相互交流，沟通与了解的条件下，促进自身的良好素养的培养，感受到集体带给个人的发展与成长。
2.通过教学情境进行学习导入
教學情境为学生创设了具体的教学环境，让学生在融入教学环境的过程中进行感受与体验，提高其德育思想意识，并且在生活的过程中结合相关的教学内容进行行为的引导，有助于学生养成良好习惯的形成。比如在课堂教学过程中，教师可以进行角色扮演为学生创设情境，通过为学生创设生活化的教学情境，让学生在感受与体验的过程中，提高自身的认识。比如就在生活中常见的人际交往如何拒绝别人，可以为学生创设具体的生活情境，让学生进行扮演学习，根据朋友在上课期间约你出去玩这样的例子让学生进行情境选择，通过角色之间的冲突，引发学生的思考，进而将所学运用到生活之中，促进学生的学习与理解。
3.快乐课堂，增加学生的学习投入程度
在中职的德育教育过程中，通过趣味性的课堂引导，能够有效地增加学生学习的投入程度，解决学生在学习的过程中，缺乏学习兴趣这一问题。对于趣味性的课堂，首先是关于课堂氛围的创设，良好的课堂氛围能够让学生保持轻松愉快的心情，刺激学生的学习欲望，让学生在学习的过程中感受到学习带来的独特魅力。在对课堂氛围的创设中，可以结合学生的兴趣爱好，为学生播放一些学生感兴趣的内容，在课堂前调节学习氛围。其次是对于中职学生来说，作为应试教育下的弱势群体，其内心的压力已经达到了底线，中职生并不是学习方面存在先天不足，而是他们本身对现行的应试教育存在不适应感。所以教师在教学的过程中，要积极的对学生进行鼓励引导，当学生出现学习提升时，对学生进行积极的鼓励与奖励，让学生树立学习的自信心。而在学生存在学习失误时，也不要进行责备，认真分析学生在哪方面存在不足，帮助他们进行改正。最后就是教师要改变自身对于教学的定位，对于德育教育的引导，要以一种具体恰当的方式，促进学生的学习与理解，在学习的过程中积极地与学生进行交流沟通。对于学生在思想行为上出现的一些问题，要进行合理的引导教育，教育的方式应该是积极主动的是学生能够接受的。比如在心理教育课堂中。教师首先要让学生认识并接纳自己，让学生改变对自己的态度，正视自己的不足，对自己存在的问题进行积极改正，认可他们的一些观点，并积极的进行鼓励，通过情感教育促进学生与教师之间拉近距离。真正的从学生的角度出发，进行德育教育，能有效地促进学生的良好的思想行为习惯的养成，为学生的终身发展打下坚实的基础。
结语
体验式教学为学生创造了一种轻松愉快的学习氛围和学生能够接受的学习模式，在教学的过程中，强调学生学习的主体作用，通过教学引导来促进学生多样性的行为习惯的养成，为学生的德育教育的发展做出了重要的贡献。在教学过程中，通过不断总结与完善教学方法，体验式教学将在促进学生的德育发展方面发挥其重要的作用。
参考文献：
[1]胡尚峰，田涛.体验式教学模式初探[J].《教育探索》，2003.11.
[2]朱海娟.体验式教学在学生心理健康课中的应用[J].中国高等教育，2010（12）.
[3]李雪微.快乐德育课—— —浅谈中职德育课教学[J].中国校外教育（基教版），2009（4）.