【摘 要】
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囿于固有的教育方式，教师均想提高学生自主学习的能力，培养学生多读、多想、多问的学习兴趣，在教学方法上采用与社会贴近的知识及案例作为授课的素材以引发学生的兴趣。在西方，教
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囿于固有的教育方式，教师均想提高学生自主学习的能力，培养学生多读、多想、多问的学习兴趣，在教学方法上采用与社会贴近的知识及案例作为授课的素材以引发学生的兴趣。在西方，教育工作者为加强这方面的实践推出了“翻转课堂”“微课”的概念，通过新科技及信息传播的功效来引发学生的学习兴趣，提高其自主思考的能力。这种方式能否达到预期效果，目前存在争议，所以，在教学方式的探索中还需要考虑阶段性与实践性的统筹，合理搭配。
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