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摘要：在中小学教育见仁见智的当下，本论文就中学生班级管理发表了一点个人看法，表达了中学班主任在教育教学中的一些心得。在如今多元化的教育形式里，品德和心理教育已是不可忽视，作为班主任，更要把品德和心理健康放在重中之重，本论文就以此为中心，发表了一些看法，权作和同仁们的一个交流。
关键词：班级管理 自我意识 引导 责任感 充实
中图分类号：G635.1
班级是一个学校的基本单元，班级管理也是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展，班主任处理事情的一些方式方法，都有可能对学生带来决定一生的影响和向导作用，比如作家三毛，正是因为少年时老师不经意的一次体罚，带来了她一生的阴郁个性。因而，怎么才能顺利开展班级管理工作，就显得尤为重要，这就要求我们做到以下几点：
1、提高自身素质，让学生尊敬班主任，崇尚班主任
班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力、知识面、幽默感等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，吸引学生的好奇心，使学生对班主任产生崇拜，这样班主任在学生面前才有说服力，才能让学生积极接受班主任的管理教育，班主任在班级管理工作中对学生起到了潜移默化的教育作用。班主任健全的人格不仅能影响学生，还能感染学生，使师生之间相互尊重，相处融洽，产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和尊重，才能顺利开展班级管理工作。班主任老师精神生活的丰富，深深影响着班级的氛围和发展趋向。
所以说，教师自身的涵养就像春风，像细雨，总是在不知不觉间渗入学生的言行举止间的。就像一个爱音乐的老师，能引起学生的音乐细胞的苏醒一样，一个全面发展，充满正能量，充满阳光的老师，也能积极的复苏学生的正向发展意识，营造一种其乐融融的学习氛围来。
2、尊重学生的自我意识，平等的相互学习
每个孩子的内心都是一个五彩斑斓的世界，要尊重每一个学生的内心感受，肯定学生的一些自我行为，并从中发现学生个性差异间的闪光点，让学生感受到自己的重要性，然后才能充分调动学生的积极性，才能使学生乐意接受班级分派的一些任务和安排。班级里的一些事该放手时一定要放手，充分发挥特长生和班干部的作用，学生能干的，班主任坚决不要管，如班会，教室卫生，课间操，板报，升旗仪式，班里的节日晚会安排等。要积极发现学生中组织能力强者，分工授权，让其发挥特长，带动全班学生的积极性主动性，活跃班级的学习氛围，管理氛围，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力，做到张弛有度，事半功倍。
现在的教育，尊重，已不只是一个口号，而应是一种行为。但是值得一提的是，尊重学生，并不只是一味的顺从和迁就，更不是一味的肯定和鼓励，还代表着惩罚。现在，我们说得太多的是鼓励和表扬，但是，学生并没有因此领情而变得坚强，反而，他们更显脆弱和不堪一击。相应的惩罚和挫折教育，也许才会让他们正在成长着的心灵更强壮一些，也许只有在经历了一些伤痛之后，才能让他们体会到成长的滋味和快乐。今天我们也许正是需要这样的一种教育，我们的学生也需要这样的一种认可。
3、对于现实班级中的一些问题和隐忧，要积极的引导，做到有趣味的，知识性的，愉悦性的引导
现在的中学生，由于社会上一些不良信息的介入，或多或少要受到一些影响，这就需要及时的引导，要做到这一点就必须及时了解学生的心理现状，这就需要班主任讲究科学的管理方法，充分发挥班主任的人格魅力，让学生敢于和自己说真话，并且愿意说真话，然后，班主任要用自己的言传身教感染、感化学生，使其能够迷途知返，乐意改变自己的不当行为。
在班级管理中，班主任和学生会产生很多相冲突的状况，这时，我们要多一些宽容，多一点耐心，多给学生一点时间，给学生一个倾诉的机会。我们从学生的视角去看世界，也许就能更好的发现班级管理中的一些问题，更好的去解决问题和冲突。
4、充实学生内心，让学生不孤单
中学生正处于青春发育期，早恋已成为中学生的一个普遍问题，作为班主任，更要以此为重中之重，早恋不仅会影响学习，还有可能会引发一系列的不良问题。要排除早恋问题，我有以下几点建议：一、充实学生的课余生活，各扬其长，充分展现每个学生的长处和优点，树立榜样和方向；二、搞好团结，不孤立每一个学生，让每个人都感受到班级集体的温暖，消除抵触情绪，这一点的主动还是在班主任，只有班主任真正关心了他们，在生活学习中主动接近他们，学生才会对班主任老师有足够的亲近感，他们才愿意和老师交流。三、多开展有意义的集体活动，加强学生集体荣誉感和班级凝聚力。学生的荣誉感能促使学生为这个团队而努力，并在努力过程中释放出正能量。学生间就能起到相互鼓舞，有效抵制坏情绪，控制早恋现象出现，同时也增强了学生责任感，促进了学生的自我意识和自主心理。
总之，把握好以上的关系，班主任对种种现象客观分析，科学解决，才能使班级的管理工作做好做强，班级安定了，才能有一个安定的学习环境，班级工作做足了，老师们才有足够的时间和精力来开展教学，班级各方面成績也就会大幅提高，有了成绩，班级的向心力和凝聚力就会更好，工作开展也就更顺畅，收获快乐和成绩也就顺理成章了。
动之以情，晓之以理这句话，我觉得用在班级管理上，特别是中学班级管理上再恰当不过了，因为处于青春期的中学生们，正是萌生自我的时期，用责罚或过激的管理方式，非但不会起到遏止作用，反而会激起叛逆，引起不可测的后果来，所以，建议班主任老师，在面对一些问题时，一定要冷静，用一些委婉的方式方法去解决，也许这样才能得到意想不到的收获。
关键词：班级管理 自我意识 引导 责任感 充实
中图分类号：G635.1
班级是一个学校的基本单元，班级管理也是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展，班主任处理事情的一些方式方法，都有可能对学生带来决定一生的影响和向导作用，比如作家三毛，正是因为少年时老师不经意的一次体罚，带来了她一生的阴郁个性。因而，怎么才能顺利开展班级管理工作，就显得尤为重要，这就要求我们做到以下几点：
1、提高自身素质，让学生尊敬班主任，崇尚班主任
班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力、知识面、幽默感等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，吸引学生的好奇心，使学生对班主任产生崇拜，这样班主任在学生面前才有说服力，才能让学生积极接受班主任的管理教育，班主任在班级管理工作中对学生起到了潜移默化的教育作用。班主任健全的人格不仅能影响学生，还能感染学生，使师生之间相互尊重，相处融洽，产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和尊重，才能顺利开展班级管理工作。班主任老师精神生活的丰富，深深影响着班级的氛围和发展趋向。
所以说，教师自身的涵养就像春风，像细雨，总是在不知不觉间渗入学生的言行举止间的。就像一个爱音乐的老师，能引起学生的音乐细胞的苏醒一样，一个全面发展，充满正能量，充满阳光的老师，也能积极的复苏学生的正向发展意识，营造一种其乐融融的学习氛围来。
2、尊重学生的自我意识，平等的相互学习
每个孩子的内心都是一个五彩斑斓的世界，要尊重每一个学生的内心感受，肯定学生的一些自我行为，并从中发现学生个性差异间的闪光点，让学生感受到自己的重要性，然后才能充分调动学生的积极性，才能使学生乐意接受班级分派的一些任务和安排。班级里的一些事该放手时一定要放手，充分发挥特长生和班干部的作用，学生能干的，班主任坚决不要管，如班会，教室卫生，课间操，板报，升旗仪式，班里的节日晚会安排等。要积极发现学生中组织能力强者，分工授权，让其发挥特长，带动全班学生的积极性主动性，活跃班级的学习氛围，管理氛围，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力，做到张弛有度，事半功倍。
现在的教育，尊重，已不只是一个口号，而应是一种行为。但是值得一提的是，尊重学生，并不只是一味的顺从和迁就，更不是一味的肯定和鼓励，还代表着惩罚。现在，我们说得太多的是鼓励和表扬，但是，学生并没有因此领情而变得坚强，反而，他们更显脆弱和不堪一击。相应的惩罚和挫折教育，也许才会让他们正在成长着的心灵更强壮一些，也许只有在经历了一些伤痛之后，才能让他们体会到成长的滋味和快乐。今天我们也许正是需要这样的一种教育，我们的学生也需要这样的一种认可。
3、对于现实班级中的一些问题和隐忧，要积极的引导，做到有趣味的，知识性的，愉悦性的引导
现在的中学生，由于社会上一些不良信息的介入，或多或少要受到一些影响，这就需要及时的引导，要做到这一点就必须及时了解学生的心理现状，这就需要班主任讲究科学的管理方法，充分发挥班主任的人格魅力，让学生敢于和自己说真话，并且愿意说真话，然后，班主任要用自己的言传身教感染、感化学生，使其能够迷途知返，乐意改变自己的不当行为。
在班级管理中，班主任和学生会产生很多相冲突的状况，这时，我们要多一些宽容，多一点耐心，多给学生一点时间，给学生一个倾诉的机会。我们从学生的视角去看世界，也许就能更好的发现班级管理中的一些问题，更好的去解决问题和冲突。
4、充实学生内心，让学生不孤单
中学生正处于青春发育期，早恋已成为中学生的一个普遍问题，作为班主任，更要以此为重中之重，早恋不仅会影响学习，还有可能会引发一系列的不良问题。要排除早恋问题，我有以下几点建议：一、充实学生的课余生活，各扬其长，充分展现每个学生的长处和优点，树立榜样和方向；二、搞好团结，不孤立每一个学生，让每个人都感受到班级集体的温暖，消除抵触情绪，这一点的主动还是在班主任，只有班主任真正关心了他们，在生活学习中主动接近他们，学生才会对班主任老师有足够的亲近感，他们才愿意和老师交流。三、多开展有意义的集体活动，加强学生集体荣誉感和班级凝聚力。学生的荣誉感能促使学生为这个团队而努力，并在努力过程中释放出正能量。学生间就能起到相互鼓舞，有效抵制坏情绪，控制早恋现象出现，同时也增强了学生责任感，促进了学生的自我意识和自主心理。
总之，把握好以上的关系，班主任对种种现象客观分析，科学解决，才能使班级的管理工作做好做强，班级安定了，才能有一个安定的学习环境，班级工作做足了，老师们才有足够的时间和精力来开展教学，班级各方面成績也就会大幅提高，有了成绩，班级的向心力和凝聚力就会更好，工作开展也就更顺畅，收获快乐和成绩也就顺理成章了。
动之以情，晓之以理这句话，我觉得用在班级管理上，特别是中学班级管理上再恰当不过了，因为处于青春期的中学生们，正是萌生自我的时期，用责罚或过激的管理方式，非但不会起到遏止作用，反而会激起叛逆，引起不可测的后果来，所以，建议班主任老师，在面对一些问题时，一定要冷静，用一些委婉的方式方法去解决，也许这样才能得到意想不到的收获。