【摘 要】
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编者按 在中国295所农村寄宿学校中，有60.5%人均居室使用面积小于3平方米，约三分之二的学校不能保证一人一床。有5.5%的学生半个月以上才能吃到一次肉，有6.6%的学生从来没有在食堂吃到肉。这组揪心的数据来自科研项目《中国农村教育发展报告2012》。该报告2014年1月15日正式发布，调查显示，中国农村学前教育规模迅速扩大，且城镇化趋向明显。虽然中国农村教育发展走势看好，但其教育薄弱状况依然
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编者按
在中国295所农村寄宿学校中，有60.5%人均居室使用面积小于3平方米，约三分之二的学校不能保证一人一床。有5.5%的学生半个月以上才能吃到一次肉，有6.6%的学生从来没有在食堂吃到肉。这组揪心的数据来自科研项目《中国农村教育发展报告2012》。该报告2014年1月15日正式发布，调查显示，中国农村学前教育规模迅速扩大，且城镇化趋向明显。虽然中国农村教育发展走势看好，但其教育薄弱状况依然突出。当下，中国必须以系统性思维去定位农村教育，以前瞻性的眼光去规划农村教育，以统筹协调的策略去发展农村教育。因为这是在新型城镇化发展背景下，中国必须面对的时代命题。本期《视界》栏目转载《中国农村教育发展报告2012》，将为广大读者展示中国农村教育发展状况。
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一、报告显示：农村生均公共财政预算公用经费增长幅度高于全国平均水平 近日，教育部资助的国家级科研项目《中国农村教育发展报告2012》正式发布。该报告由东北师范大学农村教育研究所负责调研完成。课题组负责人邬志辉对《中国农村教育发展报告2012》的研究成果作了专题介绍。 数据显示，中国农村学前教育规模迅速扩大且城镇化趋向明显，其中农村义务教育各项政策有实质性推进和义务教育经费继续向农村倾斜，尤为突
因材施教依靠考试结果的分析，我们通过对考试成绩的分析，调整自身教学内容和教学方法，以满足学生的需求。 成功的教学，依照学生的差异而因材施教。因材施教的原则依托于考试结果的分析。我们通过对考试成绩的分析，调整自身教学内容和教学方法，以满足学生的需求。唯有这么做，才能够常教常新。那么，我们如何通过试卷分析诊断课堂教学存在的问题呢？笔者认为： 一、依靠数据分析，逐步提高命题水平，使试卷更加贴近于学生
试卷测试，我们要加强日常的“诊断”分析，厘清 “教与学”中的具体问题，充分发挥试卷分析的“诊断”功能。 试卷分析是每次考试结束以后，教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析，是一种客观的教学评价与反思行为。其中“诊断”功能是考试最重要的功能之一，一方面是诊断学生在学习上存在什么问题，另一方面是诊断老师在教学上存在什么问题，从而为教师下一步的教学提供依据。基于此，笔者选择了试卷中学生作答情况的分
智慧教育环境下，学生将要面对的是教育信息化、大量数据汇聚和网络化的教育平台。培养学生的“自我意识”，形成自主学习的愿望，才能促进学生树立终身学习的意识，不断地成长与完善。 科学技术的每一个进步都影响着教育的创新与发展，以计算机、互联网为基础的信息技术则将对教育产生深远，甚至是革命性的影响，主要体现在信息技术的运用、教育数据的汇聚、存储与处理可能会重新构建全新的教育体系，促进教育由传统走向智慧。
以学生试卷为素材三维目标体系折线图，是教师诊断学情、进行有效试卷讲评的依据，是提高考试效价的有效手段。 新课程确立了“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观”三维目标体系。作为检查和评价教学效果的基本形式——考试，教师在对学生试卷进行分析时，当以折线图诊断三维目标体系是否落实。从命题到对学生试卷进行有效分析，教师关注的焦点当为新课标三维目标体系，从知识与技能目标诊断学生是否学会，从过程与方法目
教科研的动力是什么？有的是因为评职，有的则是为了完成上级下达的任务。虚假者有之，应付者也不乏。然而，却有这样一部分教师，他们不为外界所动，始终hold住自己内心的那份爱好，坚信“每个学生的内心都是一个极其宏大的世界”而潜心科研。他们走进学生的心灵，乐于发现孩子们更多的新奇与可爱，自己的子女也跟随着这些孩子健康、茁壮地成长起来。也许读一读李镇西的博文《与勤奋无关》，或者再次重温2500多年前孔子曾说
一、问题的起源 临近年底，计算机教室隔壁的艺术楼经常飘来一阵阵的歌声，还有同学们的欢呼声、笑声和掌声，原来是每年一届的校园艺术节如期而至了，同学们在尽情享受参与艺术节活动的快乐。 最近几天，经常有同学跑来找我，询问“如何制作卡拉OK伴奏音乐”，“如何把几段音乐放到一起”类似的问题。因为他们急需伴奏音乐参加艺术节活动，所以来找我这个信息技术老师，希望我帮他们制作音乐参加艺术节活动。 我觉得这是
信息技术课是一门实践性很强、内容丰富多样涉及广泛、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。信息技术教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力。 思维品质又称智慧品质，它是人的思维能力差异的表现，是智力与能力的核心部分。思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性和敏捷性五个方面。其中思维的深刻性也叫抽象逻辑性，反映思维的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度。它表现在善于深
在信息技术课堂教学中，“任务驱动法”是一种常用的教学方法，其策略是围绕着 “任务”开展教学，学生通过完成一系列的“任务”，掌握知识与技能，构建自己的知识体系，实现教学目标。所以，课堂教学“任务”设计的好坏，将直接影响信息技术课堂教学效果。 有的老师在设计课堂教学任务时，没有根据学生的情况，设计出的任务太难或者太容易，或者设计的“任务”没有体现教学目标，涵盖课堂教学的知识点，没有层次性。因此，影响
试卷分析不仅要分析“教”，关注“学”，还要引导学生主动去分析试卷，撰写试卷批注，发现自己存在的问题。这样的反思才深刻，不至于浮光掠影，走马观花。从某种意义上讲，这也是一种自我发现、自我反思和自我改正。 试卷分析是每次考试结束以后，教师对试卷试题和学生考试情况进行的一种综合分析，是一种客观的教学反思行为。 诊断功能是考试最重要的功能之一，既有对教师前一阶段“教”的情况的反思，也有对学生前一阶段“学