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摘 要：初中生物教学为高中的生物教学提供了一个良好的学习基础，生物与现实生活更加地贴近，拉近了我们和生活的距离。生物的学习可以极大地提升我们的感知能力与学科素养，在当下的教学需求中更加注重学生们的全面发展，但生物在所学科目中并不是很重要所以往往被忽视，所以我们必须顺应时代的教育改革要求进行改变。
关键词：初中生物;生活化;教学
在新课改的不断推进下，对初中生物的学习有了更高的要求，老师在生物授课教学上要不断地改进和完善，达到教育理念和方法互相协调的效果。初中的生物学习有着十分重要的中作用和意义，它为高中的生物学习奠定了一定的基础，初中生物的授课在一定方面来说衔接了高中的知识，初中的生物教学扮演者十分重要的角色。老师必须能起到带领学生积极学习的一个作用，老师要抓住学生的心理活动特点，从他们各自擅长和熟悉的角度出发，用所学的知识和实际生活相结合，提高学生们的学习兴趣和自我思考能力。
一、 初中生物生活化教学的原则
生物的生活化教学有着特殊的意义，老师在教学的时候要多钻研课本上面理解难度较大的知识点，不断地进行深层次的探究将之与我们现实生活中的事情相互结合。这样那些枯燥的书本理念变得更加通俗易懂一些，老师在讲课的时候学生们更容易接受，不会觉得课堂内容枯燥无味，从而间接性地提高了生物的教学质量。
生物是万物的生命他本就来源于我们的现实生活中，所以顾名思义生物与我们的生活有着极大的关系。所以我们在平时的学习中一定要结合实际情况来理解，把书本中的那些生物现象变得生活化，脑海中一定要有自己的生物学习关系图，自己学会构建这些生物与生活的关系。这时候老师发挥的作用是十分重要的，老师在教学方面大多都是采用的比较传统的方法不断地对学生进行知识的输出，而忽略了知识应该怎样永久的输入学生的大脑里。老师不停地进行输出，学生大多都会感到厌烦和枯燥，学生不能做到成为学习上面真正的主人，变得十分的被动，对学习的积极性也大大降低。所以老师们在教学上一定要勇于创新大胆地进行尝试，多采用情景化教学的模式将生活的事情带到课堂中来，在课堂上多提出问题思考问题，让学生们都参与其中，感受生物的神奇奥秘。
二、 要善于开展生活化的技能训练
对于生物的学习我们一定要认真严谨，要懂得其中的真实道理所在要懂得学以致用，我们可以采取各种各样的措施进行学习和探究，比如说在小区内调查问卷和在课堂中进行个人能力的知识随堂测验。带动学生们多对身边的生活现象进行研究和探讨，敢于发现和提出问题。学生们要敢于突破自己，对于疑惑要勇敢地提出来大胆的进行发言，在提出疑惑的同时也锻炼自己。把课堂中所学习到的知识带到实际生活中去，敢于挑战和创新这样一来同学们对生物学习的理解会更加透彻，也对他们自身的能力有着很大的提高。
三、 实现生物生活化教学的具体方法
（一） 通过导入社会热点，巩固课程内容
在老师们的心中生物不是一个十分重要的学习科目，老师在进行讲解的时候也不会像数学那样的细致独到，学生们学习的脚步跟随老师所以也就会变得不是那么的积极和热情，导致学科质量大大下降，学习的效率十分的低下。所以要提倡生物生活化的教学模式，生物生活化将生活上的事物带进课堂，是生物变得更加的平民可亲，同学们容易接受故而产生了对学习的热情和积极性，学科质量和学习效率将会有着不同程度的提升。
（二） 优化户外教学，课后作业生活
户外教学是一个创新的教学模式，在户外进行生物的学习比较容易理解，户外学习良好的将书本上的知识与实际生活相互有机结合，学生们在户外的学习会变得更加有兴趣，户外提供了一个较为欢快的学习氛围。老师们可以在户外教学的时候举行一些有趣的小游戏，通过对这种各式各样的生物的观察来进行模仿查阅，也可以组织同学们书写观后感等等。生物大都是来源于生活的，在户外的学习当中可以积累更多的学习经验，学生们每个人都有着参与感每个人都会做学习的真正主人。户外可以看见多种多样的生物体，可以看见书上的一些是真实存在的，变得更加容易理解。
（三） 教师在课后作业的布置上注意生活化
在初中生物的学习过程当中避免不了课后作业的书写和学习，作业的布置完成可以有效地对当堂学习内容进行巩固和消化。在作业的不是过程中我们要注意符合实际出发，布置的作業要符合生物生活化的特点，让同学们真正地做到对本堂内容有效地进行思考和学习。老师们一定要从实际出发对生活周边的一些事物进行细致的观察，通过这些观察提出一些比较值得思考的问题，这对于同学们是非常有意义的。老师布置的课后作业对于学生们来说都是十分有益的，所以老师一定要认真负责。课堂所学内容大多要从生活实际出发，多注意学生们在自我能力以及思考判断能力方面的提升和进步。生物中所研究的植物生物，大都是从它的各个器官说起，它的根茎叶以及它后面所形成的果实，它的生长环境以及发育条件。面对动物我们要知道它们的生长方式组织器官，生物中我们常常说光合作用以及呼吸作用，老师布置作业的时候可以让同学们观察身边的生物并进行了解和学习，掌握它们的基本工作原理。
四、 结语
综上所述，我们可以知道生物的生活化必须和生活有效地结合，老师要给予同学们更多的积极感，让学生们体会到生物的真正魅力所在。学生们在知识点的掌握上要具有十分重要的熟练度，在自己的脑海中要有自己的知识结构体系。生物学习的生活化要从实际出发，结合生活中的各种生命来进行学习和探究。此外，老师需要不断进行创新教育，让课堂变得更加的生动。
参考文献：
[1]吴瑛.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].速读（下旬），2016（6）：211-212.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[3]王四芹.实现初中生物生活化教学的几点思考分析[J].课程教育研究，2016（18）：143.
作者简介：
杨文波，湖南省邵阳市，武冈思源实验学校。
关键词：初中生物;生活化;教学
在新课改的不断推进下，对初中生物的学习有了更高的要求，老师在生物授课教学上要不断地改进和完善，达到教育理念和方法互相协调的效果。初中的生物学习有着十分重要的中作用和意义，它为高中的生物学习奠定了一定的基础，初中生物的授课在一定方面来说衔接了高中的知识，初中的生物教学扮演者十分重要的角色。老师必须能起到带领学生积极学习的一个作用，老师要抓住学生的心理活动特点，从他们各自擅长和熟悉的角度出发，用所学的知识和实际生活相结合，提高学生们的学习兴趣和自我思考能力。
一、 初中生物生活化教学的原则
生物的生活化教学有着特殊的意义，老师在教学的时候要多钻研课本上面理解难度较大的知识点，不断地进行深层次的探究将之与我们现实生活中的事情相互结合。这样那些枯燥的书本理念变得更加通俗易懂一些，老师在讲课的时候学生们更容易接受，不会觉得课堂内容枯燥无味，从而间接性地提高了生物的教学质量。
生物是万物的生命他本就来源于我们的现实生活中，所以顾名思义生物与我们的生活有着极大的关系。所以我们在平时的学习中一定要结合实际情况来理解，把书本中的那些生物现象变得生活化，脑海中一定要有自己的生物学习关系图，自己学会构建这些生物与生活的关系。这时候老师发挥的作用是十分重要的，老师在教学方面大多都是采用的比较传统的方法不断地对学生进行知识的输出，而忽略了知识应该怎样永久的输入学生的大脑里。老师不停地进行输出，学生大多都会感到厌烦和枯燥，学生不能做到成为学习上面真正的主人，变得十分的被动，对学习的积极性也大大降低。所以老师们在教学上一定要勇于创新大胆地进行尝试，多采用情景化教学的模式将生活的事情带到课堂中来，在课堂上多提出问题思考问题，让学生们都参与其中，感受生物的神奇奥秘。
二、 要善于开展生活化的技能训练
对于生物的学习我们一定要认真严谨，要懂得其中的真实道理所在要懂得学以致用，我们可以采取各种各样的措施进行学习和探究，比如说在小区内调查问卷和在课堂中进行个人能力的知识随堂测验。带动学生们多对身边的生活现象进行研究和探讨，敢于发现和提出问题。学生们要敢于突破自己，对于疑惑要勇敢地提出来大胆的进行发言，在提出疑惑的同时也锻炼自己。把课堂中所学习到的知识带到实际生活中去，敢于挑战和创新这样一来同学们对生物学习的理解会更加透彻，也对他们自身的能力有着很大的提高。
三、 实现生物生活化教学的具体方法
（一） 通过导入社会热点，巩固课程内容
在老师们的心中生物不是一个十分重要的学习科目，老师在进行讲解的时候也不会像数学那样的细致独到，学生们学习的脚步跟随老师所以也就会变得不是那么的积极和热情，导致学科质量大大下降，学习的效率十分的低下。所以要提倡生物生活化的教学模式，生物生活化将生活上的事物带进课堂，是生物变得更加的平民可亲，同学们容易接受故而产生了对学习的热情和积极性，学科质量和学习效率将会有着不同程度的提升。
（二） 优化户外教学，课后作业生活
户外教学是一个创新的教学模式，在户外进行生物的学习比较容易理解，户外学习良好的将书本上的知识与实际生活相互有机结合，学生们在户外的学习会变得更加有兴趣，户外提供了一个较为欢快的学习氛围。老师们可以在户外教学的时候举行一些有趣的小游戏，通过对这种各式各样的生物的观察来进行模仿查阅，也可以组织同学们书写观后感等等。生物大都是来源于生活的，在户外的学习当中可以积累更多的学习经验，学生们每个人都有着参与感每个人都会做学习的真正主人。户外可以看见多种多样的生物体，可以看见书上的一些是真实存在的，变得更加容易理解。
（三） 教师在课后作业的布置上注意生活化
在初中生物的学习过程当中避免不了课后作业的书写和学习，作业的布置完成可以有效地对当堂学习内容进行巩固和消化。在作业的不是过程中我们要注意符合实际出发，布置的作業要符合生物生活化的特点，让同学们真正地做到对本堂内容有效地进行思考和学习。老师们一定要从实际出发对生活周边的一些事物进行细致的观察，通过这些观察提出一些比较值得思考的问题，这对于同学们是非常有意义的。老师布置的课后作业对于学生们来说都是十分有益的，所以老师一定要认真负责。课堂所学内容大多要从生活实际出发，多注意学生们在自我能力以及思考判断能力方面的提升和进步。生物中所研究的植物生物，大都是从它的各个器官说起，它的根茎叶以及它后面所形成的果实，它的生长环境以及发育条件。面对动物我们要知道它们的生长方式组织器官，生物中我们常常说光合作用以及呼吸作用，老师布置作业的时候可以让同学们观察身边的生物并进行了解和学习，掌握它们的基本工作原理。
四、 结语
综上所述，我们可以知道生物的生活化必须和生活有效地结合，老师要给予同学们更多的积极感，让学生们体会到生物的真正魅力所在。学生们在知识点的掌握上要具有十分重要的熟练度，在自己的脑海中要有自己的知识结构体系。生物学习的生活化要从实际出发，结合生活中的各种生命来进行学习和探究。此外，老师需要不断进行创新教育，让课堂变得更加的生动。
参考文献：
[1]吴瑛.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].速读（下旬），2016（6）：211-212.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
[3]王四芹.实现初中生物生活化教学的几点思考分析[J].课程教育研究，2016（18）：143.
作者简介：
杨文波，湖南省邵阳市，武冈思源实验学校。