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摘要：随着课程改革进程不断向前推进，在教育模式方面发生了极大的转变。现在的教学课堂主要以学生为主，而不是传统教学课堂中以老师为主的教学模式。本文通过分析高校篮球教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施，从而推动高校体育教学的发展。
关键词：以学生为中心;高校篮球;教学改革
引言：
党的第十九次全国人民代表大会提出要加快建设一流大学、一流学科的建设脚步，从而可以推动高等教育的快速发展。应国家要求，在高校课程建设过程中应该加强以学生为中心教育理念的贯彻执行工作。近年来，在課程改革的要求下高校体育教师需要以学生为中心开展篮球教学工作以促进高校学生全面的发展。但是在实际教学过程中这项工作并没有很好的执行，因此难以发挥教育改革的真实功效。本文通过分析在实际教学过程中存在的问题并结合教育改革的各项要求，从而推动高校体育教学事业的发展。
一、高校篮球教学改革实践中存在的问题
（一）教学理念相对滞后
在贯彻以学生为中心的教学理念过程中不仅要提升学生的个人技能还要对其知识结构、道德素养提出新的要求。同时还要结合学生的实际发展需求，坚持育人先树人的教学目标，从而培养出一批具有专业素质又具有高度社会责任感的学生。然而，高校体育老师在教学过程中并没有贯彻以学生为中心，推动学生德智体美劳全面发展的教学理念。现阶段，在高校篮球课堂上老师主要讲授有关篮球理论知识方面的内容。由于以上问题导致学生进行篮球学习的目的发生转变，学生只能够掌握有关篮球方面的理论知识以用于考试，篮球技能也没有较大幅度的提升。
（二）教学模式比较陈旧
目前，许多老师在篮球课堂上只重视教学而忽略了学生学习的过程，在技能教学方面老师只注重示范，学生只能够进行单纯的模仿，在反复练习的过程中会逐渐消磨掉学生学习篮球技能的热情[1]。还存在部分老师不重视学生的实战训练，在课堂教学过程中老师只教授一些看似很厉害，但对比赛毫无用处的动作，学生在不知情的情况下进行练习，真正比赛时并不能有效发挥自己的潜力。好友部分老师依然采用传统教学程序，在教学过程中依照移动、持球、传接球、运球投篮、上篮的顺序进行教学，在这种教育程序下学生在实战过程中的薄弱点并没有得到有效训练。老师在教学过程中不结合学生的实际情况导致学生实战过程中存在的弱点难以加强，最终难以提升学生的篮球技能，这种情况也难以满足现代教育体系对育人的要求。
（三）学生的学习兴趣有待提升
在高校课程设置中，体育课程通常是作为选修课，在选课过程中有的学生是真心热爱篮球这项运动而进行选课，也有的学生是出于无奈只能选择篮球课，这就导致大部分学生对于篮球这项运动不感兴趣。再加上选修课程通常是一个星期上一次，学生系统学习篮球知识的时间难以得到保证，这就导致教学效果低下，更不用说学生通过了解篮球来提高自己对这项运动的兴趣了。长期这样下去，学生会逐渐失去对篮球的学习兴趣。
（四）教学评价亟待改进
高校篮球教学需要以学生为中心，针对这种教育模式设计的评价体系需要充分结合学生的综合素质与能力，这样才能使评价更具有代表性与综合性。现在高校采取的评价模式难以对学生的综合素质进行评价，其只注重考核学生的篮球知识理论、定点投篮、运球投篮、三步上篮等内容，这种评价模式对学生的全面发展难以进行有效评价，同时对于学生的规则意识、合作意识，对比赛的解读能力难以进行评价。有的学校直接以比赛的形式开展考核，在篮球比赛过程中对每个人的表现进行评价。以上两种考核机制都是为了测试学生在学习篮球的过程中是否达到标准，其对于学生的综合素质难以进行评价[2]。
二、以学生为中心高校篮球教学创新改革应遵循的原则
（一）树立“以学生为中心”的教学理念
为了改善高校篮球课堂教学质量，教师必须及时从转变教学理念，树立“以学生为中心”的教学李奶奶，对篮球课程的教学方式也应该及时进行创新，从而才能提高学生对于篮球学习的兴趣。首先，在课堂教学过程中老师不能将自己置于主体地位，而是需要突出学生在课堂中的主体地位，老师在课堂中应该结合不同学生的需求为其设计专门的篮球实践教学活动;其次，结合学生对于篮球的学习需求，创新篮球训练方法，通过对教学方法进行创新可以提高学生学习篮球的兴趣;最后，教师在教学过程中应该重视理论与实践活动的结合，不能仅重视理论教学或者实践教学活动，同时还要结合学生的学习需求对篮球教学体系进行创新，进而对篮球理论以及篮球技术动作进行系统教学。
（二）注重学生篮球意识的培养
高校体育老师要先引导学生积极开展篮球实践活动就必须及时培养学生的篮球意识。在高校体育课程中体育老师应该培养学生终身参与体育运动的意识，这样才能拥有一个健康的体魄，从而可以为学习、生活提供保障。教师在教学过程中应该积极引导学生进行正确的体育锻炼，杜绝过度练习的情况出现，同时在教学过程中应该体现出学习篮球可以实现健身的目标。除此之外，在篮球教学过程中教师还应该向学生传达各种篮球文化，运用这种文化来培养学生吃苦耐劳、团结合作的意识，从而可以为学生今后的发展打下坚实的精神基础。最后，在教学活动中老师应该兼顾娱乐性与趣味性，使得学生在学习篮球这项运动的过程中体会其给人们带来的乐趣，进而可以激励学生积极主动的学习篮球这项运动。
三、以学生为中心的高校篮球教学设计
高校在教学过程中应该注重培养学生的道德意识，在课堂教学需要以学生为中心，制定好教学目标[3]。在教学过程中应该结合学生的实际学习情况及时提哦啊正教学进度，与此同时还要关注不同学生在课堂上的表现结合学生的个人优势激发学生学习篮球的兴趣。最后，老师在教学过程中还要时刻关注学生的心理状况，近几年高校学生存在心理问题的状况频发，因此，关注学生的心理发展也是篮球课堂的教学内容之一。只有做到以上几点内容才能真正达到在体育课程中育人的目标。 （一）教学目标设计
在教学过程中应该设计四个目标：第一，认知目标。在这个目标的推动下学生应该了解篮球这项运动的基本特点、发展规律，裁判在判别过程中采取的办法，还要对篮球比赛的组织过程有充分的了解[4]。第二，情感目标。在情感目标的激励下学生应该积极主动开展篮球训练，定期对自己的训练成果进行评价，同时要培养自己良好的气质，从而增强勇敢、机智、敏捷以及相互合作的集体主义精神。这对于学生以后的发展具有十分重要的作用。第三，技能目标。在篮球课堂上学生不仅要学习有关篮球的理论知识还要学习各种技能，掌握在实战过程中能够用到的基本动作与重点技术动作，从而提高自身的实战能力以及篮球学习能力。第四，体质目标。虽然在篮球课堂上学生需要学习有关篮球的各种技术动作，但是在教学过程中学生还要及时掌握各种锻炼心肺动能的动作，这样不仅可以促进新陈代谢还能提高学生在比赛过程中的耐力。这四个目标不仅要求学生在认知领域、技战术领域取得较高发展，还要求学生在情感方面作出新的突破，主要是培养各种良好的品质锻炼自己的合作能力，为整个大学学习阶段提供有力的支撑。
（二）教学内容设计
在对教学内容进行设计的过程中需要采取五步教学法，通过分层教学来逐步提高学生的专业技能[5]。第一，采取多球练习法。在以往的篮球课堂中，篮球数目较少，从而难以保证每个学生都能有球参与训练，因此老师会采取分组练习的方式，组织4-5个学生为一组，一组给两个球进行练习，这种练习模式会使学生的球感比较差，对于学生技能的提升也会有一定的阻碍。采用一人一球的联系方式可以有效提高学生的球感，从而帮助学生快速学会控制、支配篮球的技能。第二，游戏练习法。采用这种练习方式可以开展协同与互助、干扰与对抗活动，这样可以有效提高学生在实战过程中的危机意识。第三，竞赛练习法。在教学进行到一定阶段时老师可以组织学生进行比赛，这样可以有效帮助学生了解比赛过程中应该遵守的规则，同时也能有效培养不同学生之间的团结互助意识。第四，领会学习法。老师在课堂上应该将基本动作、技能动作的动作要领及时教授给学生还要对这些动作适用的场所进行讲解，这样可以提高学生的实战能力。第五，球操练习法。学生在学习了大量基本动作、技术动作以后会觉得基本动作不重要，但实际上无论哪一项运动在经历大量练习、学习以后都要回归到基本动作的练习上面来，这样可以有效保持学生的球感，从而帮助学生树立自信心。
（三）教学策略设计
教师在进行教学策略设计时应该采用四种策略：第一，能力分组。在教学过程中不同年级或者同年级的不同学生在学习篮球相关知识时会存在较大差异，因此教师需要根据学生的实际情况进行分组，根据不同的分组来开展教学活动，及时纠正学生的错误动作，从而提升学生的实战能力。第二，合理划分教学层次。教师需要根据学生的专项技术、篮球基础划分不同的层次，设计不同的教学目标、教学内容、教学方法等。第三，结合学生的实际情况制定方法、目标、任务等。在教学过程中教师需要紧紧围绕学生的需求，考虑在教学过程中学生能够接受的内容，及时对分组进行调整，从而保证每个组别的学生都能得到合理的发展。第四，示范与讲解。教师应该树立好老师的形象，在授课以及示范时应该做到位，这样才能有效帮助学生理解篮球教学过程中的各种技术动作，良好的示范也能有效加强学生对于动作的记忆，从而帮助学生掌握各种技术动作与基本动作[6]。
四、以学生为中心的高校篮球教学目标体系运用
（一）理念的转化
一些高校老师在篮球教学过程中仍然采用老师教学为主的教学理念，这对于开展以学生为中心的高校篮球课堂十分不利[7]。在今后的教学过程中教师应该重视学生在课堂学习过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，积极改进教学质量，进一步提高学生的学习效果，从而可以为学生的学习、生活奠定良好的基础。在教学过程中老师需要做好融通渗透工作。例如将以学生为中心的教育理念与学术研究相结合，明确学校教书育人的目标，结合学生的实际学习情况设计教学内容，创新教学模式。再比如，教师可以引导学生观看篮球比赛视频，通过观看视频来感受篮球比赛中反映出的文化，在这个过程中将以学生为中心的教育理念与学校体育文化建设相结合，促进篮球学科建设与学生综合素质的提升。
（二）方法的创新
在实际教学过程中存在部分老师依然采用传统教学模式，针对这种情况教师应该及时创新篮球教学理念，在教学过程中关注每位学生的发展情况，通过观察来发现学生在实际学习过程中反映出来的优点，并将这些优点放大化[8]。同时在教学过程中应该采用灵活地教学模式，推动高校篮球教学事业的发展，加快培养高素质人才的步伐。
（三）评价的改进
对高校篮球课堂进行评价的主要目的不在于成绩而是为了及时认识到教学过程中的不足。针对传统教学评价模式教师应该及时进行转变。在今后的教学过程中教师应该重视考核学生对基本动作、技术动作以及作战战术的掌握情况，在日常训练过程中融入评价体系[9]。老师在设计评价原则时应该在上课之前便引导学生进行自我评价或互相评价。在评价内容方面，应该将基本动作、技术动作、战略战术作为重点考核内容，与此同时还要考核学生的道德素养，只有这样才能真正评价高校篮球课堂是否真正做到教书育人的工作。通过改进评价体系，可以充分发挥评价在篮球课堂中的作用，从而有效提升高校篮球课堂育人的质量。
五、结束语
综上所述，在高校篮球教学课堂上开展以学生为中心的教学模式可以有效改善目前高校篮球课堂中存在的问题，在今后的教学过程中老师应该合理设计教学目标、教学内容以及教学策略，同时还要对教学理念、方法、评价方式进行改进，只有这样才能真正将以学生为中心的教学理念融入高校篮球教学课堂中去。
参考文献
[1] 宫春洁. 建构主义视域下数字媒体艺术专业实践课程改革初探——以吉林艺术学院数字媒体艺术专业为例[J]. 艺术教育， 2017， 000（001）：P.128-129.
[2] 赵禹， 姚忠保， 李磊，等. 以“互联网+课程”模式建构师生课程学习共同体[J]. 年轻人， 2019.
[3] 赵炬明. 聚焦设计：实践与方法（下）——美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三[J]. 高等工程教育研究， 2018， No.170（03）：35-50.
[4] 盧桂兵. SPOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校篮球专业课为例[J]. 兰州文理学院学报（自然科学版）， 2018， v.32;No.124（03）：128-134.
[5] 袁跃， 黄鹤， 胡运璋. 翻转课堂引入高校篮球教学策略研究——以安徽中医药大学为例[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版）， 2017（4）.
[6] 丛向辉. 基于云计算的高校体育翻转课堂构建研究——以篮球课程教学为例[J]. 当代体育科技， 2018， 008（026）：152，154.
[7] 原颜东， 樊文龙. 翻转课堂在大学体育课程中的应用研究——以河南理工大学太极拳教学为例[J]. 运动， 2017， 000（005）：P.110-111.
[8] 吕云龙， 任天平. 促进人才综合素质培养的太极拳公共体育课程"6个1"模式创新研究[C]// 第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编. 2019.
[9] 段胜利. 二十四式简化太极拳在高校开展情况与对策研究——以郑州大学西亚斯国际学院为例[J]. 搏击·武术科学， 2015， 012（001）：57-58，65.
关键词：以学生为中心;高校篮球;教学改革
引言：
党的第十九次全国人民代表大会提出要加快建设一流大学、一流学科的建设脚步，从而可以推动高等教育的快速发展。应国家要求，在高校课程建设过程中应该加强以学生为中心教育理念的贯彻执行工作。近年来，在課程改革的要求下高校体育教师需要以学生为中心开展篮球教学工作以促进高校学生全面的发展。但是在实际教学过程中这项工作并没有很好的执行，因此难以发挥教育改革的真实功效。本文通过分析在实际教学过程中存在的问题并结合教育改革的各项要求，从而推动高校体育教学事业的发展。
一、高校篮球教学改革实践中存在的问题
（一）教学理念相对滞后
在贯彻以学生为中心的教学理念过程中不仅要提升学生的个人技能还要对其知识结构、道德素养提出新的要求。同时还要结合学生的实际发展需求，坚持育人先树人的教学目标，从而培养出一批具有专业素质又具有高度社会责任感的学生。然而，高校体育老师在教学过程中并没有贯彻以学生为中心，推动学生德智体美劳全面发展的教学理念。现阶段，在高校篮球课堂上老师主要讲授有关篮球理论知识方面的内容。由于以上问题导致学生进行篮球学习的目的发生转变，学生只能够掌握有关篮球方面的理论知识以用于考试，篮球技能也没有较大幅度的提升。
（二）教学模式比较陈旧
目前，许多老师在篮球课堂上只重视教学而忽略了学生学习的过程，在技能教学方面老师只注重示范，学生只能够进行单纯的模仿，在反复练习的过程中会逐渐消磨掉学生学习篮球技能的热情[1]。还存在部分老师不重视学生的实战训练，在课堂教学过程中老师只教授一些看似很厉害，但对比赛毫无用处的动作，学生在不知情的情况下进行练习，真正比赛时并不能有效发挥自己的潜力。好友部分老师依然采用传统教学程序，在教学过程中依照移动、持球、传接球、运球投篮、上篮的顺序进行教学，在这种教育程序下学生在实战过程中的薄弱点并没有得到有效训练。老师在教学过程中不结合学生的实际情况导致学生实战过程中存在的弱点难以加强，最终难以提升学生的篮球技能，这种情况也难以满足现代教育体系对育人的要求。
（三）学生的学习兴趣有待提升
在高校课程设置中，体育课程通常是作为选修课，在选课过程中有的学生是真心热爱篮球这项运动而进行选课，也有的学生是出于无奈只能选择篮球课，这就导致大部分学生对于篮球这项运动不感兴趣。再加上选修课程通常是一个星期上一次，学生系统学习篮球知识的时间难以得到保证，这就导致教学效果低下，更不用说学生通过了解篮球来提高自己对这项运动的兴趣了。长期这样下去，学生会逐渐失去对篮球的学习兴趣。
（四）教学评价亟待改进
高校篮球教学需要以学生为中心，针对这种教育模式设计的评价体系需要充分结合学生的综合素质与能力，这样才能使评价更具有代表性与综合性。现在高校采取的评价模式难以对学生的综合素质进行评价，其只注重考核学生的篮球知识理论、定点投篮、运球投篮、三步上篮等内容，这种评价模式对学生的全面发展难以进行有效评价，同时对于学生的规则意识、合作意识，对比赛的解读能力难以进行评价。有的学校直接以比赛的形式开展考核，在篮球比赛过程中对每个人的表现进行评价。以上两种考核机制都是为了测试学生在学习篮球的过程中是否达到标准，其对于学生的综合素质难以进行评价[2]。
二、以学生为中心高校篮球教学创新改革应遵循的原则
（一）树立“以学生为中心”的教学理念
为了改善高校篮球课堂教学质量，教师必须及时从转变教学理念，树立“以学生为中心”的教学李奶奶，对篮球课程的教学方式也应该及时进行创新，从而才能提高学生对于篮球学习的兴趣。首先，在课堂教学过程中老师不能将自己置于主体地位，而是需要突出学生在课堂中的主体地位，老师在课堂中应该结合不同学生的需求为其设计专门的篮球实践教学活动;其次，结合学生对于篮球的学习需求，创新篮球训练方法，通过对教学方法进行创新可以提高学生学习篮球的兴趣;最后，教师在教学过程中应该重视理论与实践活动的结合，不能仅重视理论教学或者实践教学活动，同时还要结合学生的学习需求对篮球教学体系进行创新，进而对篮球理论以及篮球技术动作进行系统教学。
（二）注重学生篮球意识的培养
高校体育老师要先引导学生积极开展篮球实践活动就必须及时培养学生的篮球意识。在高校体育课程中体育老师应该培养学生终身参与体育运动的意识，这样才能拥有一个健康的体魄，从而可以为学习、生活提供保障。教师在教学过程中应该积极引导学生进行正确的体育锻炼，杜绝过度练习的情况出现，同时在教学过程中应该体现出学习篮球可以实现健身的目标。除此之外，在篮球教学过程中教师还应该向学生传达各种篮球文化，运用这种文化来培养学生吃苦耐劳、团结合作的意识，从而可以为学生今后的发展打下坚实的精神基础。最后，在教学活动中老师应该兼顾娱乐性与趣味性，使得学生在学习篮球这项运动的过程中体会其给人们带来的乐趣，进而可以激励学生积极主动的学习篮球这项运动。
三、以学生为中心的高校篮球教学设计
高校在教学过程中应该注重培养学生的道德意识，在课堂教学需要以学生为中心，制定好教学目标[3]。在教学过程中应该结合学生的实际学习情况及时提哦啊正教学进度，与此同时还要关注不同学生在课堂上的表现结合学生的个人优势激发学生学习篮球的兴趣。最后，老师在教学过程中还要时刻关注学生的心理状况，近几年高校学生存在心理问题的状况频发，因此，关注学生的心理发展也是篮球课堂的教学内容之一。只有做到以上几点内容才能真正达到在体育课程中育人的目标。 （一）教学目标设计
在教学过程中应该设计四个目标：第一，认知目标。在这个目标的推动下学生应该了解篮球这项运动的基本特点、发展规律，裁判在判别过程中采取的办法，还要对篮球比赛的组织过程有充分的了解[4]。第二，情感目标。在情感目标的激励下学生应该积极主动开展篮球训练，定期对自己的训练成果进行评价，同时要培养自己良好的气质，从而增强勇敢、机智、敏捷以及相互合作的集体主义精神。这对于学生以后的发展具有十分重要的作用。第三，技能目标。在篮球课堂上学生不仅要学习有关篮球的理论知识还要学习各种技能，掌握在实战过程中能够用到的基本动作与重点技术动作，从而提高自身的实战能力以及篮球学习能力。第四，体质目标。虽然在篮球课堂上学生需要学习有关篮球的各种技术动作，但是在教学过程中学生还要及时掌握各种锻炼心肺动能的动作，这样不仅可以促进新陈代谢还能提高学生在比赛过程中的耐力。这四个目标不仅要求学生在认知领域、技战术领域取得较高发展，还要求学生在情感方面作出新的突破，主要是培养各种良好的品质锻炼自己的合作能力，为整个大学学习阶段提供有力的支撑。
（二）教学内容设计
在对教学内容进行设计的过程中需要采取五步教学法，通过分层教学来逐步提高学生的专业技能[5]。第一，采取多球练习法。在以往的篮球课堂中，篮球数目较少，从而难以保证每个学生都能有球参与训练，因此老师会采取分组练习的方式，组织4-5个学生为一组，一组给两个球进行练习，这种练习模式会使学生的球感比较差，对于学生技能的提升也会有一定的阻碍。采用一人一球的联系方式可以有效提高学生的球感，从而帮助学生快速学会控制、支配篮球的技能。第二，游戏练习法。采用这种练习方式可以开展协同与互助、干扰与对抗活动，这样可以有效提高学生在实战过程中的危机意识。第三，竞赛练习法。在教学进行到一定阶段时老师可以组织学生进行比赛，这样可以有效帮助学生了解比赛过程中应该遵守的规则，同时也能有效培养不同学生之间的团结互助意识。第四，领会学习法。老师在课堂上应该将基本动作、技能动作的动作要领及时教授给学生还要对这些动作适用的场所进行讲解，这样可以提高学生的实战能力。第五，球操练习法。学生在学习了大量基本动作、技术动作以后会觉得基本动作不重要，但实际上无论哪一项运动在经历大量练习、学习以后都要回归到基本动作的练习上面来，这样可以有效保持学生的球感，从而帮助学生树立自信心。
（三）教学策略设计
教师在进行教学策略设计时应该采用四种策略：第一，能力分组。在教学过程中不同年级或者同年级的不同学生在学习篮球相关知识时会存在较大差异，因此教师需要根据学生的实际情况进行分组，根据不同的分组来开展教学活动，及时纠正学生的错误动作，从而提升学生的实战能力。第二，合理划分教学层次。教师需要根据学生的专项技术、篮球基础划分不同的层次，设计不同的教学目标、教学内容、教学方法等。第三，结合学生的实际情况制定方法、目标、任务等。在教学过程中教师需要紧紧围绕学生的需求，考虑在教学过程中学生能够接受的内容，及时对分组进行调整，从而保证每个组别的学生都能得到合理的发展。第四，示范与讲解。教师应该树立好老师的形象，在授课以及示范时应该做到位，这样才能有效帮助学生理解篮球教学过程中的各种技术动作，良好的示范也能有效加强学生对于动作的记忆，从而帮助学生掌握各种技术动作与基本动作[6]。
四、以学生为中心的高校篮球教学目标体系运用
（一）理念的转化
一些高校老师在篮球教学过程中仍然采用老师教学为主的教学理念，这对于开展以学生为中心的高校篮球课堂十分不利[7]。在今后的教学过程中教师应该重视学生在课堂学习过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，积极改进教学质量，进一步提高学生的学习效果，从而可以为学生的学习、生活奠定良好的基础。在教学过程中老师需要做好融通渗透工作。例如将以学生为中心的教育理念与学术研究相结合，明确学校教书育人的目标，结合学生的实际学习情况设计教学内容，创新教学模式。再比如，教师可以引导学生观看篮球比赛视频，通过观看视频来感受篮球比赛中反映出的文化，在这个过程中将以学生为中心的教育理念与学校体育文化建设相结合，促进篮球学科建设与学生综合素质的提升。
（二）方法的创新
在实际教学过程中存在部分老师依然采用传统教学模式，针对这种情况教师应该及时创新篮球教学理念，在教学过程中关注每位学生的发展情况，通过观察来发现学生在实际学习过程中反映出来的优点，并将这些优点放大化[8]。同时在教学过程中应该采用灵活地教学模式，推动高校篮球教学事业的发展，加快培养高素质人才的步伐。
（三）评价的改进
对高校篮球课堂进行评价的主要目的不在于成绩而是为了及时认识到教学过程中的不足。针对传统教学评价模式教师应该及时进行转变。在今后的教学过程中教师应该重视考核学生对基本动作、技术动作以及作战战术的掌握情况，在日常训练过程中融入评价体系[9]。老师在设计评价原则时应该在上课之前便引导学生进行自我评价或互相评价。在评价内容方面，应该将基本动作、技术动作、战略战术作为重点考核内容，与此同时还要考核学生的道德素养，只有这样才能真正评价高校篮球课堂是否真正做到教书育人的工作。通过改进评价体系，可以充分发挥评价在篮球课堂中的作用，从而有效提升高校篮球课堂育人的质量。
五、结束语
综上所述，在高校篮球教学课堂上开展以学生为中心的教学模式可以有效改善目前高校篮球课堂中存在的问题，在今后的教学过程中老师应该合理设计教学目标、教学内容以及教学策略，同时还要对教学理念、方法、评价方式进行改进，只有这样才能真正将以学生为中心的教学理念融入高校篮球教学课堂中去。
参考文献
[1] 宫春洁. 建构主义视域下数字媒体艺术专业实践课程改革初探——以吉林艺术学院数字媒体艺术专业为例[J]. 艺术教育， 2017， 000（001）：P.128-129.
[2] 赵禹， 姚忠保， 李磊，等. 以“互联网+课程”模式建构师生课程学习共同体[J]. 年轻人， 2019.
[3] 赵炬明. 聚焦设计：实践与方法（下）——美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之三[J]. 高等工程教育研究， 2018， No.170（03）：35-50.
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[6] 丛向辉. 基于云计算的高校体育翻转课堂构建研究——以篮球课程教学为例[J]. 当代体育科技， 2018， 008（026）：152，154.
[7] 原颜东， 樊文龙. 翻转课堂在大学体育课程中的应用研究——以河南理工大学太极拳教学为例[J]. 运动， 2017， 000（005）：P.110-111.
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