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建立和谐的师幼、同伴关系能让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信任感。幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立伙伴关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作。幼儿园教育教学中建立和谐的师幼关系对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。那么，作为教师在建设和谐社会的今天，如何才能构建和谐的师幼关系呢？
一、关爱、尊重幼儿是建立和谐师幼关系的前提
爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。没有和谐的师幼关系，就没有成功的教育。要建立和谐的师幼互动关系，首先必须关爱、尊重幼儿、理解幼儿，在师幼互动中，教师准确把握自己的角色地位，进而采取适当的角色行为是培养和谐的师幼关系的关键，在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师和幼儿是零距离的，教师应时时关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上，成为幼儿的朋友，倾听幼儿的心声，使幼儿感到平等、感到被尊重。让每一位幼儿在师幼互动中得到成长，爱的获得是幼儿健康发展的需要，是孩子精神需求中最珍贵的部分，一个合格的幼儿教师应该满足孩子对爱的需求，时刻关注孩子需求的眼光。
二、创设宽松、自由的互动氛围是建立和谐师幼关系的基础
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿心理和身体的活动空间，教师和幼儿都应在保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动，以建立一种开放平等和谐温暖的师幼关系，在一种“平等交往”的过程中教师要去体察和探明幼儿的兴趣与需要并及时提供支持。只有教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，才能在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只会产生负面、消极的影响。试问，如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那又如何谈得上互动呢？因此，要想进行积极的互动就要创造一个宽松、愉快的氛围。要保持幼儿的主体地位，教师要做一个观察者、支持者、引导者。教师高控制、高约束，幼儿高服从、高依赖的师幼互动现状，给幼儿营造的是一种处处布有坚固框限的心理与行为空间，不利于幼儿主体性的发挥。
三、情感交流是建立和谐师幼关系的重要因素
情感交流是一种心灵的交汇，人与人之间只有在相互信任、尊重的基礎上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。幼儿与教师之间也是如此。如果教师在幼儿的心目中只是严厉的代名词，那么幼儿如何向教师表达心声，教师也无法探知幼儿的内心世界，也就更谈不上和谐的师幼关系了！因此，当幼儿在遇到困难时，教师应给予鼓励，让幼儿对自己充满信心，觉得自己一定行！当幼儿获得成功时，教师应给予及时的表扬与肯定，让幼儿品尝到成功的乐趣。
四、做孩子的好伙伴是建立和谐师幼关系的桥梁
在日常生活中，经常会发生这样的一种情况：几个小朋友在讨论或窃窃私语的时候，当老师走过去要参与他们的活动时，他们往往是马上停止讨论或走开避开老师。为什么会这样呢？师生之间，要建立良好的师幼、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。幼儿避开老师，其根本原因是教师和幼儿之间还未建立和谐的师幼关系，幼儿对老师还缺乏一定的安全感和信赖感。因此，教师要敞开心扉与孩子进行对话，要与孩子友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。例如：我和小朋友经常开展这样的活动：请小朋友帮助老师。我跟小朋友说，老师也是人，也有做错的时候，我想小朋友帮助老师，帮老师找出做错的地方，好让老师改过，做一个大家都喜欢的老师。第一次开展这样的活动时，小朋友听我这样说，好像不相信似的，脸上露出了怀疑的神态，一开始，只有三、四个小朋友发言，对于他们发言，我一直保持微笑，并且感谢他们的指出，渐渐的我发现小朋友的眼睛直发亮，情绪也开始兴奋起来，举起的小手更多了。有的说：老师，你看见小朋友摔跤了，你没去把他扶起来，你这样做是不对的;有的说：老师，小朋友要是做错了，你应该给一次机会让他改过;还有的说：老师，有时候，小朋友没做错，你也批评他，这是你不对的地方;……经过了一次又一次这样的活动，我发现我和孩子们的关系亲近了许多，他们有什么事都愿意和我说，喜欢和我讨论，喜欢征求我的意见，喜欢和我一起玩……我和孩子之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，使我和孩子们成了合作的伙伴。
五、理解与宽容地对待幼儿的错误，是建立和谐师幼关系的途径
幼儿都具有好动、好奇、好问的特点，他们对一切都充满好奇，经常问东问西，摸摸这，碰碰那，一不小心，就会犯错误。面对经常犯错误的孩子，教师如果过于严厉地批评甚至体罚，那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远;或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对和谐的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，让幼儿心悦诚服地接受教师的批评，是构建和谐师幼关系的重要途径。
总之，和谐的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子的全面发展，我们幼儿教师要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境，向着和谐的灯塔一直前行！
广东省惠东县安墩幼儿园 伍小颖
一、关爱、尊重幼儿是建立和谐师幼关系的前提
爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。没有和谐的师幼关系，就没有成功的教育。要建立和谐的师幼互动关系，首先必须关爱、尊重幼儿、理解幼儿，在师幼互动中，教师准确把握自己的角色地位，进而采取适当的角色行为是培养和谐的师幼关系的关键，在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师和幼儿是零距离的，教师应时时关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上，成为幼儿的朋友，倾听幼儿的心声，使幼儿感到平等、感到被尊重。让每一位幼儿在师幼互动中得到成长，爱的获得是幼儿健康发展的需要，是孩子精神需求中最珍贵的部分，一个合格的幼儿教师应该满足孩子对爱的需求，时刻关注孩子需求的眼光。
二、创设宽松、自由的互动氛围是建立和谐师幼关系的基础
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿心理和身体的活动空间，教师和幼儿都应在保持愉快心情的情况下，在相互之间产生积极的互动，以建立一种开放平等和谐温暖的师幼关系，在一种“平等交往”的过程中教师要去体察和探明幼儿的兴趣与需要并及时提供支持。只有教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，才能在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只会产生负面、消极的影响。试问，如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那又如何谈得上互动呢？因此，要想进行积极的互动就要创造一个宽松、愉快的氛围。要保持幼儿的主体地位，教师要做一个观察者、支持者、引导者。教师高控制、高约束，幼儿高服从、高依赖的师幼互动现状，给幼儿营造的是一种处处布有坚固框限的心理与行为空间，不利于幼儿主体性的发挥。
三、情感交流是建立和谐师幼关系的重要因素
情感交流是一种心灵的交汇，人与人之间只有在相互信任、尊重的基礎上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。幼儿与教师之间也是如此。如果教师在幼儿的心目中只是严厉的代名词，那么幼儿如何向教师表达心声，教师也无法探知幼儿的内心世界，也就更谈不上和谐的师幼关系了！因此，当幼儿在遇到困难时，教师应给予鼓励，让幼儿对自己充满信心，觉得自己一定行！当幼儿获得成功时，教师应给予及时的表扬与肯定，让幼儿品尝到成功的乐趣。
四、做孩子的好伙伴是建立和谐师幼关系的桥梁
在日常生活中，经常会发生这样的一种情况：几个小朋友在讨论或窃窃私语的时候，当老师走过去要参与他们的活动时，他们往往是马上停止讨论或走开避开老师。为什么会这样呢？师生之间，要建立良好的师幼、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。幼儿避开老师，其根本原因是教师和幼儿之间还未建立和谐的师幼关系，幼儿对老师还缺乏一定的安全感和信赖感。因此，教师要敞开心扉与孩子进行对话，要与孩子友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。例如：我和小朋友经常开展这样的活动：请小朋友帮助老师。我跟小朋友说，老师也是人，也有做错的时候，我想小朋友帮助老师，帮老师找出做错的地方，好让老师改过，做一个大家都喜欢的老师。第一次开展这样的活动时，小朋友听我这样说，好像不相信似的，脸上露出了怀疑的神态，一开始，只有三、四个小朋友发言，对于他们发言，我一直保持微笑，并且感谢他们的指出，渐渐的我发现小朋友的眼睛直发亮，情绪也开始兴奋起来，举起的小手更多了。有的说：老师，你看见小朋友摔跤了，你没去把他扶起来，你这样做是不对的;有的说：老师，小朋友要是做错了，你应该给一次机会让他改过;还有的说：老师，有时候，小朋友没做错，你也批评他，这是你不对的地方;……经过了一次又一次这样的活动，我发现我和孩子们的关系亲近了许多，他们有什么事都愿意和我说，喜欢和我讨论，喜欢征求我的意见，喜欢和我一起玩……我和孩子之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，使我和孩子们成了合作的伙伴。
五、理解与宽容地对待幼儿的错误，是建立和谐师幼关系的途径
幼儿都具有好动、好奇、好问的特点，他们对一切都充满好奇，经常问东问西，摸摸这，碰碰那，一不小心，就会犯错误。面对经常犯错误的孩子，教师如果过于严厉地批评甚至体罚，那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远;或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对和谐的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，让幼儿心悦诚服地接受教师的批评，是构建和谐师幼关系的重要途径。
总之，和谐的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子的全面发展，我们幼儿教师要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境，向着和谐的灯塔一直前行！
广东省惠东县安墩幼儿园 伍小颖