作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平和素质的重要尺度，应十分重视，那么提高初中学生作文水平的有效方法是什么呢?我认为应采取以下措施。
　　一、作文教学要注重学生生活阅历与知识积累
　　有意识地引导学生进行积累，能有效地提高学生的作文水平，突破作文教学的困境，学生把积累的知识灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然，新颖独特，所以一定的积累是十分必要的。我让学生专门准备一个笔记本，取名为《艺海拾贝》，告诫学生主要积累优美词语、精彩语段、名言警句、名人事迹、古诗文名句、统计数据、群众口头的鲜活语言、典故、笑话、农谚、一些精辟的见解、思路逻辑、生活阅历和感悟，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，并不时地考虑如何在作文中去运用它们。
　　二、作文教学要把生活引入课堂，把作文引向生活
　　生活是创作的源泉，没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。作文教学更离不开生活，要教会学生去观察生活、深入生活、感受生活。
　　观察生活。要指导学生观察生活中的人、事、物、景。教会学生观察人的外貌、语言、行为、性格等，并学会深入观察人的心理，即察言观色。教学生写景，写到水的颜色，部分同学都是“蓝蓝的”、“绿绿的”、“清清的”。我就让他们去观察附近的水，村前小河的水，村边河塘中的水，以及村后大河中的水……于是，学生的作文中便出现了诸如“灰蒙蒙”、“黑绿”、“紫红”、“酱红”……这便是观察的成果。
　　三、作文教学要把阅读和写作相结合
　　学生的文化内涵、文学素养的积淀，艺术审美能力的提高，离不开博览精读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因而，读写结合，以读促写，是语文教师必须遵循的既传统又现实的教学思路。
　　教师要以阅读教学为范例，培养学生阅读的兴趣和自觉性，指导学生逐渐形成属于自己的一套阅读方法，诸如“不求甚解法”、“精读品读法”、“摘章引句法”、“圈点批注法”、“卡片资料法”、“读书笔记法”等等。对于学生来说，好文章读多了，自然而然地可用的语句就多了。写起来便得心应手；读得更多时，就更加熟悉各种表达方式和写作技巧，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
　　四、作文教学要注重培养和激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。我所进行的作文教学中尝试了多种有效的方法，效果颇佳。如：
　　1　精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。八年级阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张。于是我又出了这样的题目：《我的梦和歌》、《生动的一堂课》、《我的苦恼》等。九年级阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。
　　2　征文竞赛法。在作文教学中引入竞争机制，形成争先恐后的写作热潮。
　　3　集体评价法。将班级分成若干个小组，每组4—8人，选一名作文较好的同学任组长。将作文按人数发给每组，先由每一名组员批改，并写出评价建议，然后交组长整理意见，最后，推荐两三本较好的作文在班上朗读，并说出优点和不足。作文评讲要注意尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。
　　4　最好的方法是组建文学社，有计划、有组织地进行写作，用集体的凝聚力，调动部分学生的写作兴趣，培养写作热情，我所任班级的“春蕾文学社”，虽名义上只有6人，但实际有23人，已成为全班同学写作的核心力量，一些作文差生，也往往向这个组织靠拢。
　　作者单位陕西省汉中市汉台区老君镇初级中学
　　责任编辑　张晓楠