【摘 要】
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目的 考察师生对人文教学目标、课程设置方法与效果、改革等问题的认知差异，为教学改革提供参考。方法用自制医学人文教学问卷对医学人文教师与学生进行调查，用SPSS18．0进行数据统计，进行了检验，以P〈0．05为差异有统计学意义。结果师生对于医学人文能力、情绪控制能力、课程设置以及教学方法等认知存在显著差异。12．9％的教师认为当前医学人文实践机会较多．55．7％认为“学校不重视”医学人文教学；而学生
【机 构】
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广州医科大学卫生管理学院医学伦理学教研室,510182,广州医科大学卫生管理学院医学伦理学教研室,510182
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目的 考察师生对人文教学目标、课程设置方法与效果、改革等问题的认知差异，为教学改革提供参考。方法用自制医学人文教学问卷对医学人文教师与学生进行调查，用SPSS18．0进行数据统计，进行了检验，以P〈0．05为差异有统计学意义。结果师生对于医学人文能力、情绪控制能力、课程设置以及教学方法等认知存在显著差异。12．9％的教师认为当前医学人文实践机会较多．55．7％认为“学校不重视”医学人文教学；而学生选择这2项的分别是41．3％与35．3％。结论明确教学目标，注重人文教学的实践性，优化课程设置，深化考核模式改革是医学人文教学改革的重点。
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