【内容摘要】新课标要求老师放弃陈旧、落后的教育理念，明确素质教育要求，为学生提供良好的教学方法，充分利用网络资源，优化第二课堂，提高教学质量。本文结合初中地理教学，对利用网络资源优化初中地理教学进行了简单的分析。
　　【关键词】网络资源 初中地理 教学
　　将多媒体和地理教学整合在一起，就是利用多媒体技术优化地理教学，营造出一种有效的教学氛围，它不仅能体现老师的主体作用，同时也充分展现了以探究、自主、合作为出发点的主体学习，它很好的改变了传统以老师为核心的教学结构，让学生的实践水平与创新精神的提高都得到了落实。
　　一、充分利用网络资源组织教学
　　新课标要求初中地理教学要大力发挥素质教育优势，提高学生的学习主动性，帮助其提高创新与自主学习能力。新课标应用于初中地理教学，现代初中地理真正摆脱了传统的老师、黑板、教科书、学生的模式，为了适应现代教学要求，多种教育技术被应用到初中地理教学中，如：电视录像、幻灯投影等视听技术，以及网络、计算机技术等。多媒体技术是把动画、文字、图形、声音、视频等多种信息整合在一起，它具有很强的交互性、集成性与可控性，同时也为教学提供了多种有效功能，让学生进行学习验证、调整学习进度、实时反馈，最后为学生提供可调节的读写、视听学习环境。在这期间，老师是一切工作的指导者与领路人，通过多媒体最大程度地帮助学生提高学习兴趣与学习积极性，让创造力、想象力都得到有效发挥。
　　老师通过网络论坛，搜集有教学经验的老师上传的精华帖，学习不同的教学方法与途径，将知识面拓展到书本以外。同时，老师也需要从多个领域关注地理科目与帖子，通过存储信息资源，对地理信息进行有效筛选与处理，从而为教学提供有效的服务。通过建成资源库，让论坛拥有资源存储的功能，将教学设计、试题与教学资源利用帖子等形式进行存储，有需要的时候再调出来。最后，整合资料性质进行分化与归类，需要时再下载使用。
　　通过在网上搜集和地理相关的笑话或者经典内容，将其变成日志上传到空间。或者建立博客，利用网络平台将自己在教学中的感想、反思与教学资料进行有效的沟通与交流。课改就是老师整合已有的教学思想，将与地理、国家发展直接相关的信息搜集在一起，同时这也是考试导向与地理界学者一直关注的领域，而教学工作则需要面向社会与经济发展。这也是当今课标与学科教学的期望与要求，它是地理在现代教学中的要求。在进行网络资料整理的过程中，老师的信息获取与处理能力也将得到改善。
　　二、培养识图与学习兴趣
　　兴趣作为一切知识的来源，在初中地理教学中，老师应该充分利用论坛中的笑话、幽默与谜语整合各种知识点，为学生创设良好的知识情境，充分利用语言进行新课导入，以激发学生的学习兴趣，通过精心设计简洁的语言，帮助学生凝聚注意力，帮助学生改善学习兴趣。
　　从地理教材编写过程来看：有大量地理图像，具体包含示意图、统计图、分布图与景观图等，以及带有思考性、启发性的漫画，地理图像作为整个教材学习的关键，它具有形象、生动、直观等特性，对帮助学生掌握空间分布规律与内在联系具有重要影响。因此，在现代初中地理教学中，应该充分发挥图像功能，让学生动起来，参与到学习活动中，最大程度的激发学生的主体功能。如：在学习火山分布与地震带时，先注意六大板块的边界与范围，然后结合《世界地震带和火山分布图》，以引领学生掌握火山与地震带分布位置，和前图进行对照后，得到最终结论：地震与火山多集中于两个板块交界。所以充分利用多媒体中的地理图像能帮助学生调动思维与感觉器官，以提高学生分析、解读图样的能力。
　　三、优化第二课堂，学会识记
　　通过地理小论文、小制作、小调查等方式，以激发学习兴趣与有效性，最后达到提高综合素养的目的。如：对于八年级的学生，可以带领学生进行水系调查。课堂上，对此次周边水系调查进行周密的布局，回校后进行有效的论证与交流。在汇报过程中，允许存在多种形式，如：墙报、演讲活动、正反辩论等，这样不仅提高了学习积极性，同时也提高了学习效率。很多不喜爱地理课的学生，都表示地理课越来越有趣，课后学生的提问也逐渐增多了。
　　从地理知识来看，其知识内容相对较多，并且缺乏连贯性，所以存在忘得快、记忆慢等问题。如果使用顺口溜的形式，其效果将会发生很大的转变。如：在东南亚地理教学中，印度物产主要有甘蔗、黄麻、棉花、花生、甘蔗、茶叶等，可以编辑成“棉麻折花茶”，此处的折就是甘蔗；流经黄河的省份遍成“青川甘宁内蒙古，山西陕西和鲁豫”，或者“青川甘为宁蒙山，西和东”，这里的西是陕西与河南，山是山西。