【摘 要】
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教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的历史使命,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。教师要全身心投入教书育人工作,落实好立德树人根本任务,需要有良好的身心健康条件。正如俄国著名教育家乌申斯基所言:"教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。"可现实是,我国中小学教师群体心理健康状况不容乐观。2016年,教育部在答复政协委员提案时指出,"教师身心健康问题在
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<正>教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的历史使命,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。教师要全身心投入教书育人工作,落实好立德树人根本任务,需要有良好的身心健康条件。正如俄国著名教育家乌申斯基所言:"教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。"可现实是,我国中小学教师群体心理健康状况不容乐观。2016年,教育部在答复政协委员提案时指出,"教师身心健康问题在当前中小学教师中确实存在";
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阅读教学是小学语文教学中的重要环节,在课堂中教师需要注重小学生课内阅读与课外阅读之间的巧妙结合。本文主要从几个方面来阐述:第一个方面就是农村小学低段学生课外阅读习惯培养可以激发小学生的阅读兴趣,第二个方面就是农村小学低段学生课外阅读习惯培养可以指导学生运用正确的阅读方法,第三个方面就是农村小学低段学生课外阅读习惯培养可以让小学生正确选择阅读材料。
基于1970～2018年珠江河口潮位站历史潮位资料结合风暴潮数值模型计算结果，统计分析了粤港澳大湾区风暴潮的时空分布特征并探讨了重点区域风暴潮增水影响机理，结果表明：在空间分布上，伶仃洋、狮子洋、后航道等区域受风暴潮影响较为严重，泗盛围、中大、黄埔等站发生增水大于2m的次数较多，出现最大增水极值的次数占66.7%；从时间分布特征来看：风暴潮主要集中在7、8、9三个月份，占全年总频次的72%，2 m
随着教学改革的不断推进，创意思维的培养成为《平面构成》课程教学中的一个重要目标。文章首先分析了《平面构成》课程的现状，然后提出了《平面构成》课程中创造性思维培养的意义及方法，通过创意思维认识、联想方式引导、创意形式运用等培养方法，对《平面构成》课程教学的创造性思维培养进行实践。以期针对设计类本科的专业特点，多方面展开分析，充分运用创意思维的引导，树立学生的文化自信，提升审美视野及专业修养。
培养学生良好的课外阅读能力是提高学生语文学习的重要手段,只有学生多读课外书才能拓宽眼界,汲取知识以及对世界的全新感悟。在当前农村小学教育中,学生缺乏课外阅读的意识,也没有养成良好的阅读习惯。本文将针对此问题分析农村小学生在课外阅读方面存在的问题以及如何在有限的条件里,最大限度激发学生课外阅读兴趣。
所谓的创新，就是指人们通过对旧事物的思考以及探索，而产生新想法的这个过程。创造性思维能力是当代素质教育的主要研究课题。在人类的发展过程中，所有的新鲜事物以及新产品的出现，都离不开创新思维能力。现阶段，随着课程改革的不断推进，教师在教学过程中已经对培养学生创造性思维能力达成了共识，在教学中，通过创新教学方法来全面提高学生素质，为社会提供优秀人才。
美丽乡村建设是乡村振兴战略的题中应有之义，也是解决“三农”问题的重要举措，文章从惠民镇美丽乡村建设入手，分析惠民镇在美丽乡村建设中存在的问题，并进行深入的路径探析，惠民镇始终把美丽乡村建设作为乡村振兴和建设“旅游特色小镇”的重要抓手，探索一条适合小镇发展的路径，打造生态宜居的美丽乡村从而助力乡村振兴。
随着我国对教育事业的不断重视，当前初中数学教育也浮现出了一些问题，无法满足我国当前教育政策中对培养学生创造性思维的需求。当前初中数学教育应打破僵化的教育模式，积极运用自身灵活的知识体系，丰富学生的思维能力，通过有效手段加强对学生创造性思维的培养。
中等职业学校是我国职业教育体系中的重要一环，承担着在义务教育基础上培养大量技能型人才和高素质劳动者的重要任务。中职学校除了专业技术教学外，还重视学生的文化课教学，毕业生除了在毕业后直接就业外，还可以通过参加普通高考和高校的自主招生考试、参加“3+专业技能课程证书”考试、参加成人高考和自学考试等渠道升往更高学府继续学习。提出了从教学实践、教学方式、审美与时尚、考核与评价、社会实践、教师队伍建设六个方
精品茶调饮,是以中国六大茶类为基础,用精确的调和工具,进行科学性的调制技法,结合市场新潮,时尚的品饮方式。这不仅是茶饮行业的创新导向,亦将成为中国茶产业链的突破口,高质量地走向"茶+"时代。对于很多人来说,中国传统饮用茶叶的方式是清饮。但其实追根溯源,宋朝年间便有"混合茶饮"一说。这种饮用方式,是将茶叶与其他材料捣碎后,再进行煎煮或是冲泡。通俗理解,精品茶调饮为一合成词,
批判性思维是21世纪人才的核心素养，对大学生的学习与发展具有重要作用。为探析大学生批判性思维、学习投入与学习收获之间的关系，文章通过问卷调查与分析发现：大学生批判性思维的整体水平良好，但求真性维度发展滞后；批判性思维的求知欲和系统性对学习收获具有显著的正向预测作用；学习投入的行为投入、认知投入和情感投入能够显著正向预测学习收获；学习投入在批判性思维与学习收获之间具有完全中介作用。根据结论，得到相关