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摘 要：小群体教学法在现国内高校网球公选修课教学中得到广泛引用，它的优势在于课堂中学生可以达到共同提高、竞争、交流的目的，体育游戏的融入能充分调动学生学习积极性、增加趣味性，促进学生更好的学、专心的学，而两者的有机结合——“小群体+游戏”教学法的运用，能结合两教学方法的整体优势，取长补短，提高教学质量。
关键词：网球公共选修课教学；“小群体+游戏”；运用
网球运动在我国迅速发展壮大，在高校之中网球运动项目已成为公共选修课学生首选项目之一，并且出现选课学生多，任课老师不够用的紧张局面，在课堂上教师的指导下，让学生自主组成一个“小群体”，学生在学习、训练的过程中密切配合，共同进步。在网球教学中，适当融入游戏元素，激发学生上课的积极性，寓教于乐，快乐学习，认真学习。而“小群体+游戏教学法”两者结合的教学和训练方法，如果能应用到网球教学当中，将能优势互补，更有利于提高教学质量、普及网球运动。本文将就如何在网球教学中应用“小群体+游戏教学法”提出作者的一些看法和建议。
一、小群体+游戏教学法的特点
1.综合性
小群体模式充分调动学生积极性，学生按照特定要求，自由组合，既组合了不同性别、不同性格，充分融合了性别差异、性格差异，群体之间取长补短、一起得到提高和进步；体育游戏过程中让学生在轻松愉快地过程中享受获得知识的乐趣，寓教于乐，学生学好了，玩的欢了，这真是学生愿意上的课，这正是学生喜欢的模式。
2.竞争性
游戏元素注定了会产生彼此对抗，会产生彼此竞争，小群体+游戏教学法的合理运用，将单一对抗转变为小群体对抗，小群体游戏的融合，学生明白了什么是竞技体育，什么是团队，上课的过程是相互协作的过程，同时又是团队中人与人竞争的过程，每个小群体也会竞争，在这里竞争不是单一个人的，而是群体间的竞争。
3.趣味性
“小群体+游戏教学法”赋予了课堂更强大的生命力、更鲜明的趣味性，内容丰富、搭配合理使得每一位学生都会积极参与，群体比拼，学生更容易得到满足，这样的课堂不再枯燥乏味，而是更富趣味性，学生能够集中精神，注意听，乐意听，主动学、喜欢学，教学质量能够得到全方位的提高。
4.合理性
“小群体+游戏教学法”跟以往的传统教学法截然不同，较之以往的一味的说教、灌输、演示有更好的促进作用，较之单一的小群体教学法和单纯的游戏教学法在组织教学和方法上面更加合理。
二、小群体+游戏教学法在网球课教学中的独有作用
1.提高学生身体素质
在公体课网球教学和训练中，提高学生身体素质是课堂教学任务和目标之一，身体素质是每项运动必备素質，传统的体能训练融入教学的方式，不再是身体素质的唯一手段，游戏方式能更快更有效的达到目的，而小群体+游戏法能很好的解决学生身心疲惫，枯燥乏味的弊端。
2.辅助教学顺利进行
当前大多数高等院校网球公体课教学学生群体数量多，场地少的甚至教学任务重的现状，传统的说教模式，教师示范讲解，学生听从练习的教学方法不再适用，想要在短时间内，学生完全领会技术动作变得非常困难，教师在教学过程中，以游戏的方式，以小群体的方式，结合课程教学内容，全体参与而又区别对待，对于活跃课堂气氛，提高教学质量起到很好的促进作用。
3.激发学生对网球学习的兴趣
高校网球教学基本上大都以基本功练习和身体素质练习为主，一遍遍挥拍，一次次步法练习，假入能够按特定要求分编为小群体，融入网球类相关的游戏，再以小群体间相互竞争的方式展开教学，定能再次大大激发学生网球学习的兴趣，使学生积极投入到课堂中来。
4.培养合作意识
小群体+游戏教学法的运用，通过群体间合作、竞争机制的有效运用，每一位同学在教学过程中的各个环节必不可少，每一位同学共同承担学习任务，共同享受快乐学习的成果、相互竞争带来的喜悦，学生在课堂中知道合作共赢，不再单一作战，这些方式的成功运用，学生才能与授课教师共同完成教与学的学习目标。
三、小群体+游戏教学法在网球教学中的充分运用
相比而言层次更加分明的体育课较之其他的专业课更适合运用“小群体和游戏教学法”，整堂课的准备部分、基本部分、结束部分，小群体+游戏教学法在每一个环节都能体现的淋漓尽致。
1.首先、在准备部分中的运用
在每堂课的准备活动中，传统的体育课教学模式中，准备活动对肌肉的拉伸起到良好的作用，為教学活动的顺利进行能够提供有利用的保证，但假如能够在准备活动中选择分组进行，融入游戏元素，既能调动每一位同学积极参与、集中精力，而又能达到传统方式的效果，一举两得。
2.在课堂基本部分的运用
众所周知，每一项球类运动都注重球感，熟能生巧，网球运动也是如此，沿用传统的教学法想让学生短时间内熟练掌握技术动作非常难，学生会懈怠学习。因此，在网球公体课教学中球杆练习可以采用小群体+游戏模式，组合中每个人展开竞技，组合间团体展开竞技，改善气氛，提高学生学习积极性，是学生掌握好运动技能。
3.在结束部分的运用
每一堂课的结束部分的大多是通过教师总结、分析的方式来完成的，也有一些教师通过播放一些轻音乐、跟着节拍一起律动达到消除身体疲劳，完成总结，小群体+游戏教学法采用群体模式在课堂练习结束后，组别代表既分别总结自己的学习成果和不足，又指出其他群体的问题，在游戏中学习，在游戏中总结，感受团队带来的魅力，感受团队的互帮互助。
作为网球公体课教师，及时更新教学理念，不断摸索新的教学模式，在教学活动中应用现代化的教学手段，让实践与理论之间差距缩小，让课堂充满活力。
参考文献：
[1]潘林.浅谈体育游戏在网球教学中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2010.
[2]马进.浅谈体育游戏在网球教学中的运用[J].读天下，2016（19）.
[3]潘正坤.体育游戏教学法在大学网球教学中的科学运用[J].黑龙江科学，2015（8）.
[4]宋天航.“小群体”教学法在体育舞蹈教学中的运用[J].通俗歌曲，2016（1）.
[5]谭奇军.小群体教学法在中学武术操教学中的运用[J].锦绣，2013（11）.
关键词：网球公共选修课教学；“小群体+游戏”；运用
网球运动在我国迅速发展壮大，在高校之中网球运动项目已成为公共选修课学生首选项目之一，并且出现选课学生多，任课老师不够用的紧张局面，在课堂上教师的指导下，让学生自主组成一个“小群体”，学生在学习、训练的过程中密切配合，共同进步。在网球教学中，适当融入游戏元素，激发学生上课的积极性，寓教于乐，快乐学习，认真学习。而“小群体+游戏教学法”两者结合的教学和训练方法，如果能应用到网球教学当中，将能优势互补，更有利于提高教学质量、普及网球运动。本文将就如何在网球教学中应用“小群体+游戏教学法”提出作者的一些看法和建议。
一、小群体+游戏教学法的特点
1.综合性
小群体模式充分调动学生积极性，学生按照特定要求，自由组合，既组合了不同性别、不同性格，充分融合了性别差异、性格差异，群体之间取长补短、一起得到提高和进步；体育游戏过程中让学生在轻松愉快地过程中享受获得知识的乐趣，寓教于乐，学生学好了，玩的欢了，这真是学生愿意上的课，这正是学生喜欢的模式。
2.竞争性
游戏元素注定了会产生彼此对抗，会产生彼此竞争，小群体+游戏教学法的合理运用，将单一对抗转变为小群体对抗，小群体游戏的融合，学生明白了什么是竞技体育，什么是团队，上课的过程是相互协作的过程，同时又是团队中人与人竞争的过程，每个小群体也会竞争，在这里竞争不是单一个人的，而是群体间的竞争。
3.趣味性
“小群体+游戏教学法”赋予了课堂更强大的生命力、更鲜明的趣味性，内容丰富、搭配合理使得每一位学生都会积极参与，群体比拼，学生更容易得到满足，这样的课堂不再枯燥乏味，而是更富趣味性，学生能够集中精神，注意听，乐意听，主动学、喜欢学，教学质量能够得到全方位的提高。
4.合理性
“小群体+游戏教学法”跟以往的传统教学法截然不同，较之以往的一味的说教、灌输、演示有更好的促进作用，较之单一的小群体教学法和单纯的游戏教学法在组织教学和方法上面更加合理。
二、小群体+游戏教学法在网球课教学中的独有作用
1.提高学生身体素质
在公体课网球教学和训练中，提高学生身体素质是课堂教学任务和目标之一，身体素质是每项运动必备素質，传统的体能训练融入教学的方式，不再是身体素质的唯一手段，游戏方式能更快更有效的达到目的，而小群体+游戏法能很好的解决学生身心疲惫，枯燥乏味的弊端。
2.辅助教学顺利进行
当前大多数高等院校网球公体课教学学生群体数量多，场地少的甚至教学任务重的现状，传统的说教模式，教师示范讲解，学生听从练习的教学方法不再适用，想要在短时间内，学生完全领会技术动作变得非常困难，教师在教学过程中，以游戏的方式，以小群体的方式，结合课程教学内容，全体参与而又区别对待，对于活跃课堂气氛，提高教学质量起到很好的促进作用。
3.激发学生对网球学习的兴趣
高校网球教学基本上大都以基本功练习和身体素质练习为主，一遍遍挥拍，一次次步法练习，假入能够按特定要求分编为小群体，融入网球类相关的游戏，再以小群体间相互竞争的方式展开教学，定能再次大大激发学生网球学习的兴趣，使学生积极投入到课堂中来。
4.培养合作意识
小群体+游戏教学法的运用，通过群体间合作、竞争机制的有效运用，每一位同学在教学过程中的各个环节必不可少，每一位同学共同承担学习任务，共同享受快乐学习的成果、相互竞争带来的喜悦，学生在课堂中知道合作共赢，不再单一作战，这些方式的成功运用，学生才能与授课教师共同完成教与学的学习目标。
三、小群体+游戏教学法在网球教学中的充分运用
相比而言层次更加分明的体育课较之其他的专业课更适合运用“小群体和游戏教学法”，整堂课的准备部分、基本部分、结束部分，小群体+游戏教学法在每一个环节都能体现的淋漓尽致。
1.首先、在准备部分中的运用
在每堂课的准备活动中，传统的体育课教学模式中，准备活动对肌肉的拉伸起到良好的作用，為教学活动的顺利进行能够提供有利用的保证，但假如能够在准备活动中选择分组进行，融入游戏元素，既能调动每一位同学积极参与、集中精力，而又能达到传统方式的效果，一举两得。
2.在课堂基本部分的运用
众所周知，每一项球类运动都注重球感，熟能生巧，网球运动也是如此，沿用传统的教学法想让学生短时间内熟练掌握技术动作非常难，学生会懈怠学习。因此，在网球公体课教学中球杆练习可以采用小群体+游戏模式，组合中每个人展开竞技，组合间团体展开竞技，改善气氛，提高学生学习积极性，是学生掌握好运动技能。
3.在结束部分的运用
每一堂课的结束部分的大多是通过教师总结、分析的方式来完成的，也有一些教师通过播放一些轻音乐、跟着节拍一起律动达到消除身体疲劳，完成总结，小群体+游戏教学法采用群体模式在课堂练习结束后，组别代表既分别总结自己的学习成果和不足，又指出其他群体的问题，在游戏中学习，在游戏中总结，感受团队带来的魅力，感受团队的互帮互助。
作为网球公体课教师，及时更新教学理念，不断摸索新的教学模式，在教学活动中应用现代化的教学手段，让实践与理论之间差距缩小，让课堂充满活力。
参考文献：
[1]潘林.浅谈体育游戏在网球教学中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2010.
[2]马进.浅谈体育游戏在网球教学中的运用[J].读天下，2016（19）.
[3]潘正坤.体育游戏教学法在大学网球教学中的科学运用[J].黑龙江科学，2015（8）.
[4]宋天航.“小群体”教学法在体育舞蹈教学中的运用[J].通俗歌曲，2016（1）.
[5]谭奇军.小群体教学法在中学武术操教学中的运用[J].锦绣，2013（11）.