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素质教育的目的是以受教育者的实际素质为出发点，充分开发受教育者的综合素质。英语作为小学的新增科目，教师素质有待提高。只有提高教师素质才能更有效地实施素质教育。那么，如何在英语教学中实施素质教育呢？作为一名一线教师就此谈一些肤浅的看法。
一、提高教师素质是实施素质教育的前提
教育的目的是从各个方面提高人的素质。课堂是实施素质教育的主要场所。教师作为实施素质教育的主导者，其活动在整个教育过程中起着重要的作用。教师除具有广博的知识、高尚的师德外，还应具有多方面的教学技能，如绘画、口语表达情境、舞蹈表演、唱歌、懂少儿心理等。所谓“言传身教、以身作则”这些本身就具有很强的说服力。怎样才能充分发挥学生的积极性，诱发学生学习英语的兴趣呢？我认为这与教师的素质有很大关系，所以提高教师素质是实施素质教育的前提。
二、教学手段——激发兴趣，调动积极性
教学手段得当能充分调动学生的积极性。各学科教学中要使学生积极主动接受课文知识，学习兴趣的培养将直接影响学习效果。教师必须多想法子，认真备好每一堂课，使枯燥乏味的练习过程变得生动活泼、横生妙趣。现行的小学英语教材内容具有新鲜、灵活，与现实生活贴近。在教学过程中，要充分挖掘课文中的趣味性，唤起心灵的共鸣，引起学生兴趣。
培养学生长期的学习兴趣，也非一朝一夕，冰冻三尺非一日之寒，身为教师需做到备好教材、备好学生、深入理解。每一堂课上起来就不觉的呆板，充分调动学生的主动性和积极性，共同营造和谐合作的课堂氛围。
直观教学是一种既简单又易实施的教学手段之一。直观教学多种多样，例如在教授“new”和“old”两个词汇时就可以用不同的方法。
方法一：形体动作。上课时，老师可以穿着一件耀眼的新毛衣走进教室。孩子们就会不约而同地说：“好漂亮的新毛衣。”于是老师指着新毛衣说：“Yes，It’s a new sweater.new ，new是新的。”说完并板书“new”。老师用同样的方法指着学生的旧毛衣来教授“old”。有的学生说：“oldold 是旧的。”
方法二：图片教学。老师准备好新、旧毛衣的图片，并用彩笔写上“new sweater”和“old sweater”。上课时，老师拿出图片说：“This is a new sweater.”并重复“new”这一单词，再用同样的方法教学“old”。然后循序渐进让学生用“new”和“old”说短语。
直观教学有许多种，如运用多媒体、简笔画、图片、单词卡以及教师的形体动作等。这些方法既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的积极性，大大提高了教学质量。
三、创设语言环境，提高会话能力
目前英语语言环境的缺乏已阻碍了学生英语素质的提高，面对家庭环境、社会环境缺少英语的空间，就需要老师千方百计为学生多创设英语环境，强化学生的英语会话能力，可以达到事半功倍的成效。在这方面我做了一些具体尝试，具体做法是：
1、课前一分钟，争先恐后说英语。坚持每天课前一分钟英语。可以让学生对话、互相问候、借东西等。例如我在上午第四节课前拿来一些水果并用英语进行对话。
Teacher：Are you hungry？
Student：Yes. I’m very hungry. I want to eat.
Teacher：Here you are. You can eat.
同时老师把水果分给英语对话的孩子。再如上课前询问天气
A：What’s the weather like toda y？
B：It’s very cold。
A：Oh，put your coat onplease.
B：Thank you very much.
A：That’s all right.
2、课上五分钟，强化记忆学新知。上课时老师先用5分钟来复习上一课的内容，可利用单词卡、图片、实物等来完成拼、读、造句一系列的复习过程。逐渐积累学生的词汇量，提高学生的英语思维能力，为学新知打下良好的基础。
3、创办英语角。老师可根据不同情况变换英语角：当学完一单元后，老师根据所学内容布置板报，例如低年级办个人小报介绍自己，如有很多孩子把自己的照片剪贴到小报上并写着，
I’m a girl/boy. My name i s xxx. I’m a student. I’m tall/ short. Do you like me.
高年级可组织学生英语作文小报比赛。老师为鼓励孩子在小报旁写上“Good work！ You are clever！”通过各种英语角形式提高学生的英语素质。
四、教授方法，培养学生自学能力
教师是培养学生自学能力的主导者，在小学英语中虽然不要求学生学音标，但是老师必须掌握音标。教师可根据音标来判断学生发音的对错。通过介绍口形、舌位让学生掌握单词的正确发音。再有就是要求学生多练、多听、多说。多练是老师通过卡片、绘画等反复练习词、句、对话，激发学生兴趣，为学生的自学能力打下良好的基础；多听是指让学生多听录音，掌握正确读音；多说是通过以上两个环节的练习，培养学生在不同情况下用不同的口语来表述，是学生英语水平在“素质教育”中不断提高发展。
总之英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。教师应在掌握课本知识的同时，明确素质教育的内容，进而根据学生的具体情况因材施教，努力把“素质教育”真正融入到教学活动中，让学生不但学会一种语言，更要掌握一种学习方法，真正达到“素质教育”的目的。
一、提高教师素质是实施素质教育的前提
教育的目的是从各个方面提高人的素质。课堂是实施素质教育的主要场所。教师作为实施素质教育的主导者，其活动在整个教育过程中起着重要的作用。教师除具有广博的知识、高尚的师德外，还应具有多方面的教学技能，如绘画、口语表达情境、舞蹈表演、唱歌、懂少儿心理等。所谓“言传身教、以身作则”这些本身就具有很强的说服力。怎样才能充分发挥学生的积极性，诱发学生学习英语的兴趣呢？我认为这与教师的素质有很大关系，所以提高教师素质是实施素质教育的前提。
二、教学手段——激发兴趣，调动积极性
教学手段得当能充分调动学生的积极性。各学科教学中要使学生积极主动接受课文知识，学习兴趣的培养将直接影响学习效果。教师必须多想法子，认真备好每一堂课，使枯燥乏味的练习过程变得生动活泼、横生妙趣。现行的小学英语教材内容具有新鲜、灵活，与现实生活贴近。在教学过程中，要充分挖掘课文中的趣味性，唤起心灵的共鸣，引起学生兴趣。
培养学生长期的学习兴趣，也非一朝一夕，冰冻三尺非一日之寒，身为教师需做到备好教材、备好学生、深入理解。每一堂课上起来就不觉的呆板，充分调动学生的主动性和积极性，共同营造和谐合作的课堂氛围。
直观教学是一种既简单又易实施的教学手段之一。直观教学多种多样，例如在教授“new”和“old”两个词汇时就可以用不同的方法。
方法一：形体动作。上课时，老师可以穿着一件耀眼的新毛衣走进教室。孩子们就会不约而同地说：“好漂亮的新毛衣。”于是老师指着新毛衣说：“Yes，It’s a new sweater.new ，new是新的。”说完并板书“new”。老师用同样的方法指着学生的旧毛衣来教授“old”。有的学生说：“oldold 是旧的。”
方法二：图片教学。老师准备好新、旧毛衣的图片，并用彩笔写上“new sweater”和“old sweater”。上课时，老师拿出图片说：“This is a new sweater.”并重复“new”这一单词，再用同样的方法教学“old”。然后循序渐进让学生用“new”和“old”说短语。
直观教学有许多种，如运用多媒体、简笔画、图片、单词卡以及教师的形体动作等。这些方法既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的积极性，大大提高了教学质量。
三、创设语言环境，提高会话能力
目前英语语言环境的缺乏已阻碍了学生英语素质的提高，面对家庭环境、社会环境缺少英语的空间，就需要老师千方百计为学生多创设英语环境，强化学生的英语会话能力，可以达到事半功倍的成效。在这方面我做了一些具体尝试，具体做法是：
1、课前一分钟，争先恐后说英语。坚持每天课前一分钟英语。可以让学生对话、互相问候、借东西等。例如我在上午第四节课前拿来一些水果并用英语进行对话。
Teacher：Are you hungry？
Student：Yes. I’m very hungry. I want to eat.
Teacher：Here you are. You can eat.
同时老师把水果分给英语对话的孩子。再如上课前询问天气
A：What’s the weather like toda y？
B：It’s very cold。
A：Oh，put your coat onplease.
B：Thank you very much.
A：That’s all right.
2、课上五分钟，强化记忆学新知。上课时老师先用5分钟来复习上一课的内容，可利用单词卡、图片、实物等来完成拼、读、造句一系列的复习过程。逐渐积累学生的词汇量，提高学生的英语思维能力，为学新知打下良好的基础。
3、创办英语角。老师可根据不同情况变换英语角：当学完一单元后，老师根据所学内容布置板报，例如低年级办个人小报介绍自己，如有很多孩子把自己的照片剪贴到小报上并写着，
I’m a girl/boy. My name i s xxx. I’m a student. I’m tall/ short. Do you like me.
高年级可组织学生英语作文小报比赛。老师为鼓励孩子在小报旁写上“Good work！ You are clever！”通过各种英语角形式提高学生的英语素质。
四、教授方法，培养学生自学能力
教师是培养学生自学能力的主导者，在小学英语中虽然不要求学生学音标，但是老师必须掌握音标。教师可根据音标来判断学生发音的对错。通过介绍口形、舌位让学生掌握单词的正确发音。再有就是要求学生多练、多听、多说。多练是老师通过卡片、绘画等反复练习词、句、对话，激发学生兴趣，为学生的自学能力打下良好的基础；多听是指让学生多听录音，掌握正确读音；多说是通过以上两个环节的练习，培养学生在不同情况下用不同的口语来表述，是学生英语水平在“素质教育”中不断提高发展。
总之英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。教师应在掌握课本知识的同时，明确素质教育的内容，进而根据学生的具体情况因材施教，努力把“素质教育”真正融入到教学活动中，让学生不但学会一种语言，更要掌握一种学习方法，真正达到“素质教育”的目的。