[摘要]音乐课堂如何唤起学生的求知兴趣，使学生能愉快地投入到音乐学习活动中，是实施素质教育的一个重要课题。教师可采用愉快式教学法来营造轻松愉快的音乐课堂，例如：简单、多变的发声练习，形象、有趣的节奏练习，形象、直观的听音练习，生动活泼的识谱教学，愉快、自由的唱歌教学。
　　[关键词]愉快　课堂教学　提高　音乐　教学质量
　　
　　在音乐课堂上，如何唤起学生的求知兴趣，使学生能愉快地投入到音乐学习活动中，是实施素质教育的一个重要课题。采用愉快式教学法来营造轻松愉快的音乐课堂，能有效地提高音乐课的教学质量。
　　
　　一、发声练习要简单、多变
　　
　　在歌曲教学前，进行简短的发声练习，是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径，是唱好歌曲的前提。
　　1　形象的发声练习曲
　　低年级学生由于年龄小，发声器官尚未经过训练，因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。
　　


　　为了 感谢你，学出好成绩。
　　学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练，增加了他们的学习兴趣，让他们在愉快的学习中完成了学习任务。
　　
　　二、节奏练习形象、有趣
　　
　　节奏在音乐中对于塑造音乐形象占有极重的地位，低年级学生以形象思维为主，这就决定了用形象化、趣味化的直观教学有助于提高学生的学习兴趣。
　　结合游戏进行节奏训练在游戏中让学生轻松地认识事物，有利于团结协作等非智力因素的培养，在轻松愉快的心态下，更能培养其创造能力。
　　如在低年级的节奏训练中，可采用“选球”的游戏。课前在教室拉一根线，然后在线上挂几个气球，并在每个气球上贴上时是四分音符为一拍的音符，如：x xx等，由老师说节奏，同学们快速找相应节奏的气球然后站在球下面。
　　还可通过“你编我编大家编”的游戏来巩固各种节奏类型，同时培养学生的创造思维能力。在黑板上出示一句节奏。
　　如：Xx xx ｜X－｜老师示范用语言来表达：小鸡叽叽叽，请学生也用语言来即兴创作节奏。于是大家你一句我一句地编：小车嘀嘀嘀，小猫喵喵喵，小鸭嘎嘎嘎等，接着再请同学边说边打节奏。如此简单的一个小游戏，却使学生从中得到了不同的感受，体会到无穷的乐趣。
　　
　　三、听音练习形象、直观
　　
　　学会用心听音乐，用心去感悟音乐。问题是小学生不懂用耳，更谈不上用心了，他们没有用耳的习惯，也不具备听音的能力。所以重点要抓好听音兴趣和有意注意的培养。
　　如在一二年级的听音训练中，可采用“问名字”的游戏。在琴上弹一个二度或三度音程，然后问：“你，叫什么?”学生回答：“我叫do mi”(do mi用模唱)。就着样，在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音练习。
　　
　　四、识谱教学生动活泼
　　
　　单纯的识谱教学，将学生置于一重一重死记知识、苦练技术的氛围之中，他们将失去创造的兴趣，学习积极性势必低落。学生不愿唱谱，教师又认为学生一定要学会唱谱。怎样才到一个两全其美的方法呢?我采用了跳谱识谱法。
　　给没个学生发一套长短绳和字母卡片，并在字母卡片的反面画上字母谱，标出该字母唱名所在的位置。在教师里放五根橡皮筋，即五线谱。由一位对唱名位置掌握比较好的学生在五线谱上随意的跳来跳去，其余学生根据他所跳的位置从字母牌中找出相应的字母唱名。或由反应教慢的学生上来跳，以此来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。也可由教师在钢琴上弹奏音阶，学生边唱边跳，凡在线上的用单脚跳，间里的用双脚着地。
　　由于“跳谱”识谱法是在单位时间内人人参与，此活动可让学生自己设计，创造其玩法，学生兴趣很浓。它可以将识谱教学化枯燥乏味为生动活泼，使学生觉得轻松、变得快乐。
　　
　　五、唱歌教学愉快、自由
　　
　　在音乐课中，为学生营造一个高度自由的思维空间，通过生动活泼、积极主动的自由活动和教师的民主评价，他们会获得素质的发展，体验到成功的喜悦，激发唱歌的兴趣。
　　总之，把快乐带进音乐课堂，让学生们感受上音乐课的轻松和愉快是音乐教师的宗旨，也是有效提高音乐课教学质量的根本所在。